姜盛芬

摘 要：現(xiàn)在的孩子大多是父母的獨生子女，6+1的家庭養(yǎng)護模式，對孩子的保護過度。再者，在家長望子成龍，盼女成風心切，注重對智力的培養(yǎng)與提高，忽視了對孩子進行體育鍛煉，家長也因各種原因，無法陪伴孩子鍛煉，幼兒戶外鍛煉活動的時間機會很少，因此，在幼兒園開展適宜的情境性戶外體育區(qū)域活動顯得尤為重要。

關鍵詞：本土資源 情境性 戶外體育區(qū)域活動

我園所處的社會環(huán)境享有“蓬萊仙島”美稱的岱山，擁有豐富的物產(chǎn)海洋資源，獨特的民俗文化資源和人文景觀資源。如家鄉(xiāng)寬廣美麗的大海、沙灘，聞名全國的“蓬萊十景”，在全國享有聲譽的“中國海洋文化節(jié)”“沙灘運動會”……都是幼兒喜聞樂見的，可理解可接受的“鄉(xiāng)情教育資源”。

為了吸引孩子主動參與體育鍛煉活動，我們嘗試創(chuàng)設促進多種能力發(fā)展的戶外體育活動區(qū)域，融入海島本土資源，開展情境性體育活動。這種戶外體育區(qū)域活動是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式，是對幼兒園基本的體育活動形式的一種補充。它是指幼兒在一定的體育活動區(qū)域內(nèi)自主自愿的帶有主題情境的游戲活動。體育活動中本土資源的融入、主題情境的引領，在帶給孩子豐富的運動體驗、體質(zhì)增強的同時，促進孩子對家鄉(xiāng)的熱愛，對社會與自然的感知與了解。

一、以海島特色資源為支撐的情境性戶外體育區(qū)域活動的價值挖掘

1.盤點海島特色資源。岱山擁有豐富的物產(chǎn)海洋資源，獨特的民俗文化資源和人文景觀資源。初涉這個課題時，會感到多而雜亂無章，不知如何下手。因此，我們首先廣泛調(diào)查收集各種資料，然后再進行條塊梳理，具體為以下幾方面：第一、海島富有特色的自然環(huán)境，如海、沙灘等自然風景。第二，海島漁村風情的民俗資源，如民間游戲、特產(chǎn)、漁家樂、海島文化等。第三，海島妖嬈的人文資源，如各類博物館、海洋文化節(jié)、沙灘運動會、產(chǎn)業(yè)特色等。

2.尋找價值契合點。這些豐富的資源在幼兒的戶外體育區(qū)域活動中不是全然適用的，必須是幼兒喜歡的、適宜于開展體育活動，從而促進幼兒體育能力及身心的健康發(fā)展。也就是尋找到特色資源價值與戶外體育活動目標的契合點。我們努力通過班段專題探討、幼兒園大教研活動、經(jīng)典活動案例交流等形式篩選出價值契合點。

二、以海島特色資源為特征的情境性戶外體育區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設

環(huán)境是幼兒園教育中的重要變量，它為幼兒活動提供了必要的支持。在戶外體育區(qū)域創(chuàng)設中融入特色資源，為戶外體育活動營造了良好的情景氛圍，更能激發(fā)孩子的活動欲望。

在這一研究過程中，我園利用園內(nèi)場地資源，進行上下延伸、內(nèi)外拓展、邊角整合，劃分若干個具有海島特色的體育活動區(qū)域。例舉如下：

軍事模擬基地：舟山海防要塞的地理標簽，使岱山在歷史上幾度成為兵家必經(jīng)之地。因此，岱山有海防博物館、石馬岙訓練營、軍用飛機場等軍事資源非常豐富。這是孩子熟悉和最感興趣的內(nèi)容，于是我們利用幼兒園主樓背面的一塊空曠場地創(chuàng)設了軍事模擬基地。我們通過總體設計，壘起了小山坡、挖地鋪設塑料管道，變成防空地道、架起了軟梯、繩梯、迷彩輪胎墻、整體攀登架、帳篷搭起來的營地、半球形的秘密基地等。再投放竹梯、沙袋、油桶、軍事布網(wǎng)、輪胎等等。軍事特定環(huán)境異常明顯。

鹿欄晴沙：鹿欄晴沙是岱山的十大著名景點之一，也是孩子們最向往去的玩沙、玩水及沙灘游戲的好地方。我們在幼兒園的東面開辟出了一塊大的沙坑，投放沙灘大型游戲的輔助材料，鹿欄晴沙牌子赫然吸引著孩子的目光。

這些是我們在創(chuàng)設戶外體育活動中融入海島特色資源的一部分內(nèi)容，還有灘涂樂、石壁游等等，這些在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，我們也積極利用家長這一資源，為我們出謀劃策、收集資料，為孩子們的積極主動活動創(chuàng)造了條件和空間。

三、以海島特色資源為助推的情境性體育區(qū)域活動開展

1. 豐富幼兒的感性認識。我們老師在組織活動的過程中，不是單列的開展本土化的體育活動。而是將之作為本土系列活動中的之一。因此，我們通過參觀活動、集體教學活動、談話活動、親子活動等等，了解我們岱山的自然、人文、民俗資源，讓孩子熟悉喜歡這些材料，從而能更好地與這些材料進行互動活動，獲得最大化的發(fā)展。

2.開展情境性體育鍛煉活動。（1）教學主題下戶外體育區(qū)域活動。在《海邊人家》的教學主題下，我們組織孩子開展“出海嘍”、“曬魚鲞”、“農(nóng)家樂”的活動。孩子們利用主題活動中整合的相關經(jīng)驗，自主搭建、快樂運動，玩得不亦樂乎。曬魚鲞中，攀登架、攀巖墻、輪胎、長凳等都瞬間變成了孩子曬魚鲞的登高材料，可謂玩出了能力，玩出了智慧。（2）節(jié)日下特色體育區(qū)域活動。每年夏季來臨，岱山會開展各類沙灘上的活動、東沙的弄堂游戲等。借助這類的大型活動，我們組織孩子開展弄堂游戲節(jié)、沙灘CS真人賽、沙灘尋寶等活動。沙灘CS真人賽中，不同雨披的顏色為不同的團隊，孩子們用沙袋壘高、鉆桶當掩護、水槍大戰(zhàn)拉開序幕。（3）日常化的戶外體育區(qū)域活動。每天50分鐘的體育區(qū)域活動是孩子們的快樂時光，融入本土特色的情境化的活動更能激發(fā)孩子的興趣。如灘涂樂，孩子們背著籮筐，或騎車或相互合作拉車在預設情境中登高、爬低撿貝殼。]活動一段時間后再增加障礙，提升難度，以繼續(xù)吸引孩子的興趣。

運用富有情境性的運動氛圍，使運動器具和材料“活”起來了，使孩子們從“模仿學習”走向“探索學習”，從“被動運動”走向“主動運動”。孩子們在與環(huán)境的互動中自由的活動著，爬、鉆、跑、平衡、投、跳等運動綜合能力得以充分的發(fā)展。讓孩子們在活動中玩得主動、玩得愉快、玩出健康，還讓孩子們更加了解了海島本土特色資源，激發(fā)了孩子們利用本土材料進行體育探索活動的興趣，更充分體現(xiàn)了本土資源在我園體育活動課程建設中的作用，使我園戶外體育活動的開展邁上了新的臺階，使老師和家長的理念獲得了提升。