陽(yáng)順勤

摘要：英語(yǔ)寫(xiě)作是一項(xiàng)綜合性的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生的寫(xiě)作活動(dòng)對(duì)于他們的創(chuàng)新思維能力、知識(shí)遷移能力以及綜合實(shí)踐能力都有積極的促進(jìn)意義。特別是在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的作文寫(xiě)作能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的整體理解，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展。作文教學(xué)中我們要重視學(xué)生的基礎(chǔ)素材積累教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美技能，創(chuàng)新學(xué)生的作文立意教育，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的作文寫(xiě)作過(guò)程，提升他們的作文整體水平。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；寫(xiě)作；素養(yǎng)教育

一、重視學(xué)生寫(xiě)作素材積累

素材是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，想要寫(xiě)好一篇作文，豐富的素材是必不可少的。特別是在寫(xiě)作的起始階段，學(xué)生的寫(xiě)作技能不足，知識(shí)積累有限，往往無(wú)話(huà)可寫(xiě)、無(wú)詞可用。所以寫(xiě)作教學(xué)中我們要重視學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)積累，從課本中、課外讀物中搜集多樣化的寫(xiě)作素材。比如教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生首先做好詞匯知識(shí)積累，做好基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)。另外也要鼓勵(lì)學(xué)生在做好課本學(xué)習(xí)之余多閱讀課外素材，拓展學(xué)習(xí)視野。比如多閱讀簡(jiǎn)單的英文故事、英文寓言、英文詩(shī)歌，通過(guò)趣味化的教學(xué)內(nèi)容來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。另外也要鼓勵(lì)學(xué)生記錄相關(guān)的名人名言、英文專(zhuān)用詞匯，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。比如UFO的全稱(chēng)，例如WTO的意思。引導(dǎo)學(xué)生從中吸取語(yǔ)言運(yùn)用的精華，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)方式。另外我們也要鼓勵(lì)學(xué)生涉獵社科、人文、科普等多個(gè)領(lǐng)域的讀物，讓學(xué)生能夠積累更多的素材資源、人文精神，這些知識(shí)對(duì)于更好的幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知體系，提升他們寫(xiě)作的深度與廣度有著積極的促進(jìn)意義。

此外教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生善于觀(guān)察生活，從生活中積累基本的作文素材。鼓勵(lì)學(xué)生善于觀(guān)察發(fā)現(xiàn)、善于感悟生活，從社會(huì)熱點(diǎn)事件、身邊經(jīng)典案例入手，積累有效的寫(xiě)作素材。比如鼓勵(lì)學(xué)生從自己的日常生活入手，寫(xiě)英文日記，不會(huì)寫(xiě)的詞匯就查字典，或者仿寫(xiě)課文內(nèi)容，人教版教材中七年級(jí)每單元只有一篇簡(jiǎn)單的閱讀，也是本單元話(huà)題的主要內(nèi)容，八、九年級(jí)每單元有兩篇，學(xué)生通過(guò)知識(shí)內(nèi)容的理解輸入才會(huì)有所輸出。從而逐漸提升作文內(nèi)容的真實(shí)性與深刻性。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)審美技能

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中教師往往只重視基礎(chǔ)知識(shí)的教育、文章中心思想的分析、翻譯、詞匯學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)于文章寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作風(fēng)格以及美學(xué)元素的綜合賞析。同時(shí)作文教學(xué)中教師往往只重視寫(xiě)作任務(wù)的布置，缺乏對(duì)于學(xué)生審美素質(zhì)、創(chuàng)新思維能力的教育。導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)出的內(nèi)容大多平鋪直敘、缺乏美學(xué)元素。特別是很多學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容“漢式英語(yǔ)”現(xiàn)象普遍，嚴(yán)重影響他們的寫(xiě)作效率。所以新時(shí)期作文教學(xué)中我們要重視學(xué)生的英語(yǔ)審美技能教育，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美。比如在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確是非標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的審美意識(shí)，對(duì)于課本中的好詞好句、名人名言要及時(shí)記錄下來(lái)，做成學(xué)習(xí)筆記，重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解、翻譯、背誦。比如某個(gè)英文短句的特殊用法，比如I love you not because of who you are，Because of who I am when I am with you .（我愛(ài)你，不是因?yàn)槟闶且粋€(gè)怎樣的人，而是因?yàn)槲蚁矚g與你在一起時(shí)的感覺(jué).）。引導(dǎo)學(xué)生能夠更好地感受英語(yǔ)句子中的美學(xué)元素。引導(dǎo)他們進(jìn)行仿寫(xiě)、創(chuàng)造。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠以點(diǎn)帶面、舉一反三地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從日常的鑒賞、分析入手養(yǎng)成良好的審美素養(yǎng)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合認(rèn)知能力，讓學(xué)生能夠以美的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。促進(jìn)學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中能夠做到語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、情感內(nèi)涵豐富，提升作文的整體質(zhì)量。

三、提升學(xué)生作文整體素質(zhì)

一篇作文不僅僅是簡(jiǎn)單的單詞、短句、語(yǔ)法知識(shí)的堆砌，而是要有深刻的立意與情感內(nèi)涵?？沼腥A麗的辭藻、缺乏情感內(nèi)涵、缺乏科學(xué)立意的文章是不能打動(dòng)讀者的。由于中學(xué)階段學(xué)生的綜合認(rèn)知能力相對(duì)較低，在作文擬題、立意的過(guò)程中往往缺乏深遠(yuǎn)的考慮，導(dǎo)致文章思想相對(duì)淺薄，內(nèi)涵不足。新時(shí)期作文教學(xué)中我們要重視學(xué)生的作文立意教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于材料中的內(nèi)容進(jìn)行深層次的分析，運(yùn)用材料的思想精髓來(lái)確定作文的主題思想，提升作文內(nèi)容的針對(duì)性與有效性。比如寫(xiě)作中我們要鼓勵(lì)學(xué)生去多層次進(jìn)行寫(xiě)作，不能一遍過(guò)。而是要從RWR的過(guò)程進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)。Rewriting 寫(xiě)前構(gòu)思、Writing a First Draft 完成初稿、Revising and Editing 修改與編輯。

通過(guò)Presenting a Thesis 提出觀(guān)點(diǎn)、Supporting Thesis with Specific Evidence 論據(jù)支撐、Organizing and Connecting the Specific Evidence 組織、連接論據(jù)、Revising and Editing Sentences 修改、編輯句子。完善寫(xiě)作過(guò)程，只有深化了作文立意，作文內(nèi)容才會(huì)更符合題目要求，也能體現(xiàn)出深層次的內(nèi)涵，便于提升作文的整體質(zhì)量。

四、強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作活動(dòng)

古詩(shī)云“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，作文是一項(xiàng)綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是簡(jiǎn)單的理論說(shuō)教，不能是空泛的紙上談兵。作文教學(xué)中我們除了引導(dǎo)學(xué)生做好基礎(chǔ)知識(shí)積累、理論知識(shí)學(xué)習(xí)之外，更要關(guān)注學(xué)生的作文寫(xiě)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)豐富的積累、練筆活動(dòng)來(lái)鞏固他們的學(xué)習(xí)成果，更好的提升他們的寫(xiě)作質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

例如我們要引導(dǎo)學(xué)生從每天的日記入手進(jìn)行訓(xùn)練，日記內(nèi)容可以是寫(xiě)人、寫(xiě)物、寫(xiě)事、寫(xiě)自己的學(xué)習(xí)筆記，讀某篇課文的仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，也可以是學(xué)習(xí)到的詞匯的造句、短句的擴(kuò)寫(xiě)，還可以是自己對(duì)于學(xué)習(xí)生活的認(rèn)識(shí)、理解等等。練筆內(nèi)容不拘一格，可以是記敘，也可以是議論，還可以是說(shuō)明、抒情、應(yīng)用文等等。只要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)、敢于寫(xiě)、善于寫(xiě)，就能夠促進(jìn)他們不斷寫(xiě)作、不斷積累。久而久之，寫(xiě)作活動(dòng)自然能夠“熟能生巧”，這對(duì)于學(xué)生的作文綜合素質(zhì)提升意義重大。

另外我們也要善于豐富學(xué)生的寫(xiě)作活動(dòng)，多舉辦一些主題性的寫(xiě)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教師的命題內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作。比如舉辦英語(yǔ)作文征文比賽，還可以舉辦也可以通過(guò)辯論賽、討論會(huì)等形式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)詞匯知識(shí)運(yùn)用的補(bǔ)充教育。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)搜集素材、列舉案例、表達(dá)觀(guān)點(diǎn)、議論總結(jié)等形式進(jìn)行作文素材、作文主旨的升華、拓展，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，深化他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總之，作文教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的模式化教育，重視學(xué)生的作文技能培養(yǎng)，從基本的素材積累、作文立意、寫(xiě)作實(shí)踐多個(gè)角度入手，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提升他們的作文綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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