王齊山

摘要：校企合作是中職院校育人機制的關(guān)鍵要素和途徑，育人機制則是深化校企合作的基礎和平臺。通過建立校企合作育人機制，不僅擴大了育人參與范圍，將地方政府、行業(yè)及企業(yè)納入育人范疇，深化了育人內(nèi)涵，而且對于探索政府、學校、行業(yè)、企業(yè)四方合作育人機制的建立及運行有重要意義。

關(guān)鍵詞：中職；校企合作；育人

一、完善相關(guān)政策及法規(guī)，建立地方政府統(tǒng)籌校企合作的育人機制。

第一，完善相關(guān)政策及法規(guī)，制定地方性的鼓勵和保障法規(guī)。制定有關(guān)行業(yè)協(xié)會的政策法規(guī)，出臺鼓勵措施，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會及其組織的作用，使其在“教學指導、實習指導、教材指導、評價指導、規(guī)劃指導、教師隊伍指導、人才需求指導、專業(yè)布局指導”八個方面發(fā)揮更大作用。

第二，建立地方政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的校企合作育人機制。首先，地方政府必須肩負起發(fā)展高等職業(yè)教育的職責，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)中職院校校企合作育人機制，并負責指導和組織落實。其次，地方政府應發(fā)揮政令推動的優(yōu)勢，從有利于區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的角度出發(fā)，在政策傾斜、稅收優(yōu)惠、物質(zhì)獎勵、固定資產(chǎn)折舊以及貸款、投融資等方面出臺地方性法規(guī)，在某種程度上嚴格規(guī)定和要求有一定實力的企業(yè)參與有關(guān)中職院校的校企合作及育人，并在各種社會評選、評比活動中優(yōu)先考慮積極參與校企合作辦學的企業(yè)，提高企業(yè)家參與區(qū)域管理及校企合作辦學的動力，調(diào)動他們的積極性。

第三，建立校企合作的育人發(fā)展基金，多方籌措經(jīng)費保障。地方政府要建立校企合作育人的成本分擔機制，牽頭建立校企合作育人發(fā)展基金，多方籌措資金，既要有政府財政投入，也要有行業(yè)、企業(yè)、院校、科研機構(gòu)等部門的投入，還應有社會力量的參與，以及企業(yè)家、公民個人的捐助等。地方政府要建立行業(yè)、企業(yè)、學校、科研院所等多方人員參加的校企合作育人發(fā)展基金管理委員會，定期研究資金籌措方案及基金使用計劃，公開資金使用用途及明細。

二、發(fā)揮辦學育人平臺作用，創(chuàng)建中職院校校企合作的育人全面互通機制。

第一，吸引企業(yè)主動參與教育教學。重點研究和制定辦學平臺內(nèi)部運行機制，成立專門的日常辦事機構(gòu)，定期舉辦工作布置會、學術(shù)研討會、座談會等活動，讓地方政府、行業(yè)、企業(yè)的領(lǐng)導、專家、工程技術(shù)骨干及人員盡可能地多參與中職教育辦學活動，主動參與教學改革，修訂中職院校人才培養(yǎng)方案；參與日常實踐教學，接納學生進行教學實習和頂崗實習，并評價學生實踐教學的效果；參與畢業(yè)生就業(yè)指導及職業(yè)生涯規(guī)劃，輔助跟蹤畢業(yè)生職業(yè)成長和發(fā)展等，為中職院校培養(yǎng)高質(zhì)量人才提供強有力的支持。

第二，加強“雙師型”師資隊伍建設。建立、健全校企合作培養(yǎng)職教師資的運行機制，設立“雙帶頭人制度”，強化教師下企業(yè)實踐鍛煉制度，加強“雙師型”教師的培養(yǎng)。雙帶頭人是指一個專業(yè)要配備兩名專業(yè)帶頭人，即中職院校的專業(yè)帶頭人和行業(yè)、企業(yè)的專業(yè)帶頭人。一方面，雙帶頭人確保中職院校專業(yè)建設的方向和重點，確保該專業(yè)人才培養(yǎng)方案與企業(yè)實際需求的高度“吻合”；另一方面，通過下企業(yè)實踐鍛煉，保證教學內(nèi)容及評價考核與企業(yè)要求和企業(yè)標準的一致性。

第三，全面育人，全員育人。中職院校要兼顧地方政府、行業(yè)、企業(yè)的訴求和利益，發(fā)揮學校育人優(yōu)勢，組織學生參與地方社會管理和服務、社區(qū)工作、志愿者行動、愛心關(guān)懷等，也可以讓教師和學生幫助企業(yè)解決一些生產(chǎn)上的科研攻關(guān)和技術(shù)、工藝改進問題，幫助企業(yè)解決職工分流、安置以及轉(zhuǎn)崗技能培訓等問題。同時，企業(yè)可以讓學校組織學生參與企業(yè)的職工聯(lián)歡會、文藝演出、職業(yè)技能比賽、會務服務等工作，讓學生親身感受真實企業(yè)活動，領(lǐng)略真實企業(yè)文化，實現(xiàn)全面育人的目標。地方政府應該統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)的資源，調(diào)動區(qū)域內(nèi)的所有單位，開展全面育人、全員育人，既為中職院校學生社會實踐創(chuàng)造條件，也為區(qū)域社會和諧發(fā)展、和諧共建探索途徑、創(chuàng)新機制。

三、創(chuàng)新學校內(nèi)部管理體制，完善中職院校校企合作的育人保障機制。

第一，制定中職學院章程，明確校企合作育人職責。中職院校應貫徹落實教育部關(guān)于制定高校章程的有關(guān)文件及精神，抓住有利時機，借助制定學校章程的契機，界定清楚辦學宗旨、辦學定位、辦學方針，明確校企合作在中職院校辦學中的地位和作用，通過理順內(nèi)部管理體制，改革辦學育人機制和模式，為深化校企合作育人，實現(xiàn)全員、全方位育人的制度化、規(guī)范化創(chuàng)造制度保障和基礎保障。

第二，深化教育教學改革，為校企合作的育人質(zhì)量提供保障。中職院校應搭建好校企合作對接平臺（聯(lián)合體），建立協(xié)調(diào)分工、合作共建的工作機制，與行業(yè)企業(yè)共同分析專業(yè)發(fā)展趨勢和技術(shù)技能型人才的能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建符合技術(shù)技能型人才成長規(guī)律的人才培養(yǎng)模式和課程體系、課程標準以及人才培養(yǎng)質(zhì)量評估標準。搭

第三，深化人事制度改革，為實現(xiàn)校企合作育人創(chuàng)造機制保障。中職院校實行按崗聘任、按聘期管理，教師崗位、管理崗位以及工勤崗位應全部實行崗位聘任，變革原先教師完全按課時聘任計酬的做法，全部崗位面向校內(nèi)外招聘，實現(xiàn)“不求所有，但求所用”，破除中職院校外請師資的瓶頸，讓企業(yè)人士可以自由、靈活地受聘為中職院校兼職或?qū)Ｂ毥處煟臒o旁騖地為學生授課、做講座并指導學生實習、實訓，彌補中職院校實訓、實踐師資不足的缺陷，切實加強中職院校師資隊伍建設工作。

第四，探索管理制度改革，為實現(xiàn)校企合作育人提供后勤及服務保障。為方便校企合作，便于企業(yè)專家、技術(shù)骨干及工程技術(shù)人員到中職院校兼職授課或指導實踐教學，中職院校應探索管理制度改革，配合學校人事制度改革，改變傳統(tǒng)管理模式及作息時間，優(yōu)化班車路線，改革考勤及考核制度，全方位服務和保障校企合作育人的需要。

總之，通過校園文化建設發(fā)揮企業(yè)文化、職業(yè)精神的育人功能，統(tǒng)籌并科學指導校園文化與企業(yè)文化的有機“融合”，形成校園文化與企業(yè)文化“交相輝映，互融共通，共同促進，合作育人”的良好局面。注重對教師的人文精神培育，塑造高素質(zhì)、高技能的教師隊伍，用嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和過硬的技能水平影響和指導學生，促進學生的全面發(fā)展。