艾合買提江·吾甫爾

摘要：高中教育在我國教育體系中一直處于非常重要的地位，高中階段的教學(xué)質(zhì)量很大程度上決定了學(xué)生的整體綜合素質(zhì)水平。而高中數(shù)學(xué)這一主要學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量則對于高中階段的整體教學(xué)質(zhì)量存在非常顯著的影響。當(dāng)前教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，使得高中數(shù)學(xué)教師越來越注重尋找更為有效和科學(xué)的教學(xué)模式，本文嘗試探討如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式開展教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)模式

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)在整個高中課程中占據(jù)十分重要的位置，屬于一門十分關(guān)鍵的學(xué)科，根據(jù)很多學(xué)生的反映，大部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是高中階段學(xué)習(xí)難度最大的科目之一。因為數(shù)學(xué)知識通常比較枯燥和乏味，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分缺乏興趣，部分學(xué)生甚至感到反感和恐懼，再加上高中課程學(xué)習(xí)任務(wù)較繁重，涉及到的知識面較廣，學(xué)生要想單純借助課堂學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效果十分困難。數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂通過借助網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，針對教師的數(shù)學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行錄制，學(xué)生可以觀看錄制完成的教學(xué)視頻，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生可以選擇暫?；蛘呖爝M(jìn)視頻，充分掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏。

翻轉(zhuǎn)課堂，即借助現(xiàn)有的所有能利用的技術(shù)，使得課堂教學(xué)的過程中，教師能夠?qū)⒏嗟臅r間用在與學(xué)生的互動上。簡而言之就是學(xué)生在課余時間根據(jù)自身的特點和需求，積極通過書本閱讀、教師材料、學(xué)習(xí)視頻等多種渠道獲得新的概念與知識理論，并且在課堂教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生不再單一的扮演講和聽的角色，而是在教師講解相關(guān)重點知識之后，為學(xué)生留下足夠的時間進(jìn)行討論，而教師則予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最終解決問題，此教學(xué)模式能夠深入的學(xué)習(xí)和吸收知識點。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師處于引導(dǎo)地位，學(xué)生才是課堂的主體和中心，所以教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得新的理論概念，并且在課堂教學(xué)過程中，為學(xué)生留下足夠的課堂時間，以討論的形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)的形式提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

如何應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動

就目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況而言，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以有效的提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)措施，在實際的應(yīng)用過程中，很容易出現(xiàn)一定的瓶頸限制，所以筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用以下方式來提升翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。

（一）將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與實際教學(xué)緊密聯(lián)合。

相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言，翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)校和家庭都需要具備一定級別的硬件設(shè)施，如果雙方中的一方的硬件設(shè)施未能達(dá)到要求，則就很難保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的穩(wěn)定繼續(xù)。所以為了能夠有效解決這一問題，教師應(yīng)當(dāng)先準(zhǔn)確考察教學(xué)實際情況，再決定是否使用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式。例如針對封閉性的高中學(xué)校，學(xué)校應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一配備適當(dāng)?shù)挠布O(shè)施，以保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作的開展；而對于經(jīng)濟(jì)條件較為落后的高中學(xué)校，而教師則應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)母淖兎D(zhuǎn)課堂的載體，以教學(xué)大綱、課后指導(dǎo)書等具有較強(qiáng)實用性的教學(xué)工具來替代原本的網(wǎng)絡(luò)平臺，為翻轉(zhuǎn)課堂的實際教學(xué)效果提供保障。

（二）將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與課堂教學(xué)緊密聯(lián)合。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式自身存在不受教學(xué)的時間、地點的限制，同時具有較強(qiáng)的形象性和生動性。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師能夠應(yīng)用視頻、圖像等多媒體材料來促進(jìn)學(xué)生深入理解相關(guān)知識，以達(dá)到提升課堂教學(xué)效果的目的。例如學(xué)生對于較為抽象的數(shù)學(xué)概念，很容易出現(xiàn)混淆和錯誤理解的情況，而通過基于網(wǎng)絡(luò)平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，則可以幫助學(xué)生快速的分別個數(shù)學(xué)知識概念之間的區(qū)別，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的理解掌握。

（三）對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要構(gòu)建完善和有效的監(jiān)督機(jī)制。

每一位學(xué)生都對玩感興趣，盡管翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)特點之一就是與強(qiáng)制教學(xué)的范疇，但是學(xué)生如果未能對教學(xué)資源合理有效的利用，則會出現(xiàn)資源的浪費。針對這一情況，教師在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善和有效的監(jiān)督機(jī)制，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，避免出現(xiàn)浪費教學(xué)資源的情況。例如在翻轉(zhuǎn)課堂的課后視頻教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以適量設(shè)置互動教學(xué)模式，以此來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如在進(jìn)行等差數(shù)列、等比數(shù)列的教學(xué)時候，教師可以通過合理設(shè)置問答環(huán)節(jié)來確保學(xué)生持續(xù)處于認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)，此監(jiān)督機(jī)制落實較為簡單，并且能夠取得較好的監(jiān)督效果，同時還能夠幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識。

（四）積極整合課堂內(nèi)外的教學(xué)資源。

影響翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)校果的因素存在多種，而教學(xué)資源匱乏則是重要影響因素之一。所以作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)積極整合課內(nèi)外的教學(xué)資源，以達(dá)到切實提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的目的。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，包含大量的教學(xué)資源，由于其依托互聯(lián)網(wǎng)存在，所以教師可以在全國甚至全球范圍內(nèi)搜索相關(guān)的教學(xué)資源。在這種教學(xué)模式下，高中數(shù)學(xué)教師需要不斷的提高自身搜集和整理數(shù)學(xué)教學(xué)資源的能力，通過豐富的教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)流程圖的時候，高中數(shù)學(xué)教師可以通過基本的編程工具教數(shù)學(xué)公式在程序圖中展示出來，從而讓學(xué)生能夠更快、更準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)不同程序圖之間所存在的區(qū)別。此外，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中合理利用多媒體設(shè)備，能夠顯著提升課堂的信息量和信息密度。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師和學(xué)生對于多媒體設(shè)備的應(yīng)用都較為頻繁，學(xué)生除了需要通過互聯(lián)網(wǎng)自主尋找相關(guān)學(xué)習(xí)資源之外，還需要通過電腦或平板的設(shè)備課后的視頻學(xué)習(xí)。所以在此進(jìn)行一下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量和信息密度會得到顯著的提升。

二、總結(jié)

需要注意的是，在高中數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中，并非每一堂課都需要應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。除此之外，作為高中數(shù)學(xué)教師，也需要認(rèn)真把握時代發(fā)展所帶給我們機(jī)遇，要對翻轉(zhuǎn)課堂大膽實踐、積極探究，科學(xué)合理的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，使得其能夠更好的促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。

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