龔光國(guó)

摘要：隨著素質(zhì)教育在我國(guó)的不斷深入，創(chuàng)新式的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸的深入課堂，創(chuàng)新式教學(xué)方法已經(jīng)成為當(dāng)下的主流教學(xué)方法，通過大量的實(shí)踐，這種教學(xué)方法可以大大的提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率，是真正有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新式教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量

前言：

小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生語(yǔ)言啟蒙的教學(xué)，是一門非常重要的學(xué)科。但因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育教學(xué)方式的影響，現(xiàn)階段很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂望而卻步，認(rèn)為語(yǔ)文課堂枯燥無(wú)聊，沒有趣味性，并且并不注重語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容，認(rèn)為只要會(huì)說(shuō)話識(shí)字就可以了，并沒有真正的領(lǐng)悟語(yǔ)言的精髓。當(dāng)下，教師要致力于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。

一、當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

因傳統(tǒng)應(yīng)試教育的根深蒂固，導(dǎo)致現(xiàn)階段還有很多教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，都以應(yīng)付考試為主要目的，并沒有把語(yǔ)文知識(shí)的精髓真正的教授給學(xué)生，久而久之也就會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為，語(yǔ)文不重要，這是一種非常嚴(yán)重的教學(xué)問題。并且，一味的教師說(shuō)學(xué)生聽，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維下降，教師所教授出來(lái)的學(xué)生，思維模式全都是一個(gè)模子里刻出來(lái)的，無(wú)法讓學(xué)生真正發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，導(dǎo)致社會(huì)人才資源的流逝。

二、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性

小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新式教學(xué)，是根據(jù)新課改革的內(nèi)容隨之出現(xiàn)的一種新型的教學(xué)方法，隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，教師在教學(xué)方法上應(yīng)該不斷的創(chuàng)新，只有這樣才能提高教學(xué)的整體質(zhì)量，教師在進(jìn)行教育教學(xué)中，要注意以學(xué)生為本，教師要作為一個(gè)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生多散發(fā)自己的思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，而在創(chuàng)新式教學(xué)模式中，教師多以教學(xué)活動(dòng)為主體，有助于活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行創(chuàng)新式的教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教師通過創(chuàng)新式教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，可以促使學(xué)生學(xué)會(huì)課本以外的知識(shí)，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生真正的做到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。創(chuàng)新式教學(xué)在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，讓學(xué)生不再千篇一律的背誦課文，讓每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的思想，中國(guó)的文字博大精深，創(chuàng)新式教學(xué)讓學(xué)生不再固有化的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要注重創(chuàng)新方法的使用，開展各類的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中潛移默化的學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、開展小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新型教學(xué)模式的相關(guān)策略

（一）以學(xué)生為主體，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主，教師應(yīng)該從主體的地位退居二線，變成學(xué)生學(xué)習(xí)路途上的引導(dǎo)者。讓學(xué)生不再以固定的學(xué)習(xí)方式和思維模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在創(chuàng)新式教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的潛能，打破被動(dòng)的教學(xué)方法，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，多了解學(xué)生，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的心理狀況，提高每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路途上的指明燈，這明燈一定要找對(duì)方向，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生在接觸的人當(dāng)中，接觸時(shí)間最多的，教師的一言一行都將影響學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以教師在進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)時(shí)，不但要注重以學(xué)生為主體，還要對(duì)自身加以規(guī)劃，嚴(yán)以律己，為培養(yǎng)祖國(guó)的下一代作出貢獻(xiàn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，扼殺了學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生變成了一個(gè)整體，而這個(gè)整體中的個(gè)體，每一個(gè)思維模式都相似，沒有創(chuàng)新性，這樣所謂的祖國(guó)的花朵長(zhǎng)得千篇一律，阻礙了社會(huì)的發(fā)展，也無(wú)法完成教育的根本目的。所以教師在進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)時(shí)，要注意自己的教學(xué)方式，要在教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，通過一些新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。畢竟興趣是學(xué)生最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，也就意味著喪失了靈魂。興趣可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓一堂課45分鐘充滿意義。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，可以讓學(xué)生有一個(gè)健康的心理，并且在處理問題上有著更新的能力，個(gè)性使學(xué)生有主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生可以通過自身的努力去學(xué)習(xí)。

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段每間教室都有多媒體設(shè)備，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)之前，可以利用多媒體播放一些課件和相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行接下來(lái)的知識(shí)教育?；蛘呓處熢谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，比如在教學(xué)《坐井觀天》這一課文時(shí)，可以多向?qū)W生提出一些具有引導(dǎo)性的問題，并鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上前發(fā)言，說(shuō)出自己對(duì)于青蛙的看法。坐井觀天告訴學(xué)生要不斷的開闊自己的眼界，要認(rèn)識(shí)到人外有人，天外有天，教師也可以通過坐井觀天這一課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生理解到，知識(shí)是無(wú)止境的，而學(xué)好知識(shí)，對(duì)于他們自己未來(lái)的發(fā)展，起著至關(guān)重要的作用。語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)中的啟蒙教學(xué)，更是可以讓學(xué)生朝未來(lái)夢(mèng)想的方向努力前行。教師通過一系列創(chuàng)新式的教學(xué)方法，不但能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還能提高自身的教學(xué)效率，達(dá)到創(chuàng)新式教學(xué)方法的根本目的。

（三）注重實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，往往思維能力也比較強(qiáng)。因?yàn)樵趯?shí)踐過程中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，讓學(xué)生知道如何將知識(shí)運(yùn)用到生活中，而學(xué)生對(duì)于這類知識(shí)的記憶也比較深刻。教師在進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)時(shí)，要多注重學(xué)生的實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展鋪平道路。小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生的啟蒙教學(xué)，它可以讓學(xué)生對(duì)于其他學(xué)科有更好的理解。比如教師在進(jìn)行《小小的船》課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手疊出自己想要的小船，并通過小組討論的形式，說(shuō)說(shuō)自己心目中的船是什么樣子的，和自己見過的船都有哪些。在討論的過程中，不但能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，還能提升學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓教師進(jìn)行接下來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，展開得更加順利。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解，還要多教學(xué)生如何將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論：

素質(zhì)教育已經(jīng)不斷的深入我的各大教育領(lǐng)域，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)生的啟蒙教學(xué)，創(chuàng)新式教學(xué)法的應(yīng)用是尤為必要的。它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以達(dá)到教學(xué)的根本目的，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的快速提高。

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