殷玉潔

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，引入情境時(shí)教學(xué)模式、采用新鮮靈活的教學(xué)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣、利用交互式合作、加強(qiáng)小學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維大有裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新意識(shí)；提升

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有目的、有計(jì)劃、有步驟地加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，意義非同尋常，不僅有助于提升學(xué)生獨(dú)立思考、探索創(chuàng)新的能力，還對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性，亦可發(fā)揮不可替代的作用。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入情境式教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情境式的教學(xué)模式，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維具有積極的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)不同的情境來(lái)講授知識(shí)能夠激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性的思維，由情境式教學(xué)啟發(fā)學(xué)生對(duì)解題思路的獨(dú)特的想法與思路，這一過(guò)程既是形成數(shù)學(xué)構(gòu)思的過(guò)程，也是展開合理解題思路的思維過(guò)程。在情境教學(xué)模式中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開創(chuàng)新思維，并積極主動(dòng)地發(fā)表對(duì)解題思路的見解，在積極參與教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新思維也就培養(yǎng)起來(lái)了。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的使用要與課程內(nèi)容以及學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更加積極地參與到情境教學(xué)模式中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)“圓柱和圓錐的體積”這一章節(jié)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備各種圓柱形的實(shí)驗(yàn)品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等，分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，要求他們自己動(dòng)手量出長(zhǎng)、寬、高等所需數(shù)據(jù)，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)求得體積。以此實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出計(jì)算圓柱體的體積公式，并引導(dǎo)學(xué)生是否可以用切割、計(jì)算體積差等方式求得體積。

二、采用靈活多樣的方式，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)，穩(wěn)定性差的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的。“興趣是最好的老師”，只有在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，才能在興趣的驅(qū)使下展開更多的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學(xué)生的興趣，也有很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程有著厭學(xué)情緒，這時(shí)教師就要注意采用新鮮多樣的方式來(lái)吸引小學(xué)生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動(dòng)的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的興趣。數(shù)學(xué)課上教師還要注重將數(shù)學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，拉近數(shù)學(xué)與小學(xué)生之間的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)左右、上下、前后”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)座位編號(hào)的方式，利用學(xué)生的座位編號(hào)并進(jìn)行確認(rèn)練習(xí)，學(xué)生在相互認(rèn)識(shí)的互動(dòng)中對(duì)左右、前后、上下形成認(rèn)識(shí)，這樣能夠有效提高他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、通過(guò)交互式合作，利用各種有效訓(xùn)練，拓展小學(xué)生創(chuàng)新思維角度

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中開展學(xué)生之間的交互式合作能夠形成學(xué)生之間思想的交流，對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)具有很好的促進(jìn)作用。在交互式的合作中學(xué)生通過(guò)交流可以對(duì)所討論的問(wèn)題產(chǎn)生不同角度的認(rèn)識(shí)和思考，有利于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)交互式的合作，在學(xué)生之間能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行廣泛討論，也能找到更多的解決問(wèn)題的方法。例如，在實(shí)踐活動(dòng)中教師帶領(lǐng)學(xué)生走曲徑小路，觀賞美景時(shí)就可以假設(shè)問(wèn)題：對(duì)于曲折的小路，如何計(jì)算出它的長(zhǎng)度？并號(hào)召學(xué)生展開討論，學(xué)生有的說(shuō)用尺子，有的說(shuō)用步測(cè)……通過(guò)學(xué)生之間交互式的合作討論的方式，能夠?qū)W(xué)生的思維產(chǎn)生啟發(fā)，這對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。創(chuàng)新型的思維方式對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣勢(shì)必會(huì)增強(qiáng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以通過(guò)一些有效的訓(xùn)練方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，例如逆向思維的訓(xùn)練，有時(shí)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答產(chǎn)生更為簡(jiǎn)便高效的作用；聯(lián)想思維的訓(xùn)練，幫助學(xué)生從多角度來(lái)思考問(wèn)題，對(duì)全面思考問(wèn)題具有很好的效果，聯(lián)想能夠拓展思維的廣度和深度，是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)小學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知，激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中要更多地加入實(shí)踐課，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。實(shí)踐能夠在小學(xué)生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識(shí)，因?yàn)閺木唧w形象的事中才能強(qiáng)化人們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的感知和記憶。例如，“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)的教學(xué)，教師就可以組織學(xué)生通過(guò)數(shù)一些玩具木棒、數(shù)花生等方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)的方式還包括課下練習(xí)內(nèi)容，安排練習(xí)題時(shí)可以設(shè)計(jì)一些具有樂(lè)趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自身的探索活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的感知和認(rèn)識(shí)，小學(xué)生在自己的實(shí)踐探索過(guò)程中不但會(huì)加強(qiáng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還會(huì)形成自己動(dòng)手的成就感，也會(huì)提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教育家贊可夫指出：“在各科教學(xué)中要始終注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性?！边@說(shuō)明，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展具有極其重要的意義，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，這應(yīng)該要成為我們小學(xué)教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)不容忽視的重要內(nèi)容。

隨著小學(xué)教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這是我們應(yīng)該十分關(guān)心的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握教材中的智力因素，積極進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)探索，引入情境時(shí)教學(xué)模式、采用新鮮靈活的教學(xué)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、利用交互式合作、加強(qiáng)小學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，總結(jié)多樣有效的教學(xué)成果，不斷提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生們今后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為國(guó)家人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。