鄒艷花

摘要：考核是課程教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，考試是考核的一種最基本的形式，機考作為一種新的考核方式得到了越來越多的高校及教師的青睞。本文介紹了機考及機考題目的建設和應用情況，并對機考模式進行了利弊分析。

關鍵詞：高職課程；機考模式；研究現(xiàn)狀分析；利弊分析

一、機考

考核是課程教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，考核的目的一方面是檢查學生對知識或技能的掌握程度，另一方面是檢查教師的教學水平及教學效果?？荚囀强己说囊环N最基本的形式。隨著信息技術及國民經(jīng)濟的發(fā)展及系統(tǒng)考試自身的優(yōu)勢，機考作為一種新的考核方式得到了越來越多的高校及教師的青睞。建設完善的課程機考題庫是實施課程機考的重要前提條件。

機考的題目由單項選擇題、多項選擇題及判斷題組成，考點廣但形式簡單、題量大但難度小，尤其適合高職院校的學生，因此在高職院校得到了迅速的發(fā)展。

二、機考模式研究現(xiàn)狀分析

題庫（itembank）是以—定的教育測量理論為依據(jù)，按照一定測試目標編制、收集的有相當數(shù)量和較高質(zhì)量、附有試題牲能參數(shù)（屬性）、并經(jīng)過分類編碼的考題的有巧集合[1]。國際上對題庫各項指標（包括建立題庫基于的理論、題庫結構是怎樣的、建立題庫的方法等方面）的研究始于80年代，冷、理測量學家在建立題庫的理論上提出許多模型與參數(shù)化計的方法，探索了各種測量理論上的模型在測試實踐中的應用。如1970年，美國、比利時等國家就鄉(xiāng)級開展了題庫建設的活動，1973年，澳大利亞建立了第一個數(shù)據(jù)庫中心[2]。

隨著信息化時代的到來，基于計算機化的測試化趨于成熟，對于題庫的建立也不斷深入。目前的題庫己經(jīng)由早期靜態(tài)的題目儲存發(fā)展成為一個由計算機管理的一個動態(tài)的質(zhì)量監(jiān)測的過程，它不僅是試題本身的管理平臺，也是命題考試工作的管理平臺隨著國內(nèi)教育測量理論的提高和統(tǒng)計軟件的發(fā)展。同時，題庫建設基于的理論與建設方法化愈加多元化，愈加完善。如今，題庫系統(tǒng)巳發(fā)展成為收集、管理和輸出試題集合的軟件系統(tǒng)，既可用于存儲試題，又可以作為命題的工作平臺和計算機輔助考試的后臺系統(tǒng)[3]。機考、網(wǎng)考的出現(xiàn)說明，題庫技術的發(fā)展為考試模式的變革奠定了基礎，反過來，考試摸式的變革化推動著題庫技術的進步[4]?，F(xiàn)今，國際上許多主管教育的部門、高校以及各種資格認證機構都采用以某種教育測量理論為指導而建設的題庫，以此來編制試卷。在國內(nèi)，有關題庫建設的研究與應用也取得了不少進展。機考在各大高校也得到了廣泛的應用。如北京師范大學的電子系研究并開發(fā)了“通用題庫生成系統(tǒng)”[5]；清華大學研究和開發(fā)了“高等數(shù)學”試題庫[6]；北京理工大學研究開發(fā)了“大學物理”課程的試題庫系統(tǒng)等等。利用計算機試題庫系統(tǒng)減輕了手工出卷的勞動強度，同時也摒棄了人工閱卷、整卷、存檔等人力、物力和財力的浪費，同時也保護了環(huán)境。但總體說來，我國試題庫研究和建設的水平還不夠高，該軟件的開發(fā)和利用還有待于深入的研究和實踐。

三、機考模式利弊分析

機考是通過建設機考題庫實現(xiàn)在線考試、在線學習的一種考核方式，電腦實現(xiàn)隨機組卷、自動評分，考生參加考試、答卷、交卷、查看分數(shù)等一系列完成的過程。因此，采用機考具有以下幾點優(yōu)勢：

（1）標準化、統(tǒng)一化。目前，高校課程考試普遍存在考試題型、題目難度、題目數(shù)量、評分制度及評分標準不統(tǒng)一的現(xiàn)象。機考基于機考題庫建設完善的基礎上，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，大大提高了課程考核的標準化和統(tǒng)一化。

（2）綠色節(jié)約。傳統(tǒng)的考試方式為紙質(zhì)試卷的考試，紙張、印刷的投入需要消耗大量的生態(tài)資源，且重復利用造價高。其次，每組織一次考試，至少需要完成出試卷、審核試卷、監(jiān)考、人工閱卷、成績統(tǒng)計與評估及成績分析等一系列工作，極大的浪費人力、物力及財力。

采用機考模式隨增加了學校的一次性投入，但長期為學下節(jié)約了人力、大大減少了資源浪費，最主要的是響應了國家推行的重復利用。

（3）公平性、公正性。機考是學生利用電腦在已經(jīng)建好的題庫中隨機抽題，相鄰學生之間的題目不盡相同，可最大限度的避免學生之間互相抄襲及作弊的可能性。高職院校中普遍存在任課考試點重點、提供復習資料，甚至存在部分老師透露考試題目的現(xiàn)象，而采用機考則可避免老師透題、學生坐等考試復習資料的現(xiàn)象。采用機考考試，學生完成考試、提交試卷之后，立刻會完成試卷的評閱及給出分值，避免了閱卷的主觀性，學生也可當場查閱。這些都大大的提高了教考分離度及考試的公平性、公正性。

機考正是有許許多多的優(yōu)勢，才引發(fā)更多的高校去探索、研究。在推廣應用的同時，人們發(fā)現(xiàn)機考模式也存在著不好的問題：一是機考模式所依賴的機考題庫需要不斷的更新、調(diào)整及完善；二是目前機考均采用電腦來實現(xiàn)，學校一次性投入大，并且由于計算機設備數(shù)量的限制，只能滿足少部分課程實現(xiàn)機考模式；三是適用范圍有限。目前機考模式大部分應用在公共基礎課程上，專業(yè)課程機考模式的應用仍處于摸索階段等。

為解決以上問題，還需更多學者投入機考模式的研究工作中去。

參考文獻：

[1] 陳建萍.對高校試題庫建設的研究[J].經(jīng)濟研究導刊.2014（11）：2

[2] 李光明，關丹丹.關于題庫建設若干問題的思考[J].中國考試2016（9）：2

[3] 張倩倩.ITR在現(xiàn)代教育技術題庫構建中的應用[D].山東：山東師范大學，2011

[4] 夏齡.基于校園網(wǎng)的通用題庫管理系統(tǒng)的巧究與實現(xiàn)[D].成都：電子科技大學，2007

[5] 薛寶山.基于項目反應理論的試題庫系統(tǒng)研究[D].青島：中國石油大學，2011

[6] RASCH模型在高中英語試題分析與題庫建設中的應用研究[D].貴州：貴州師范大學2014