王景珊 李淑蘭

摘要：本文主要是通過(guò)《計(jì)算機(jī)科學(xué)引論》課程的中外教材進(jìn)行對(duì)比分析，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合我們的培養(yǎng)目標(biāo)，把中外教材進(jìn)行充分的有效整合，既要保留教材的特點(diǎn)，又要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與現(xiàn)狀，給出了合理的教材處理方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)引論；教材分析；教材處理；有效整合

我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中，大一第一個(gè)學(xué)期的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程就開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)科學(xué)引論》，這是一門(mén)圍繞計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本概念、原理、技術(shù)、方法與實(shí)際應(yīng)用操作的課程，涉及到了計(jì)算機(jī)科學(xué)的組成、軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)等方方面面，使學(xué)生能夠更好的了解計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展的各個(gè)方向、最新進(jìn)展、發(fā)展趨勢(shì)，了解與計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的核心課程，為今后的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。國(guó)家計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程研究組發(fā)表過(guò)該課程的內(nèi)容構(gòu)建的意見(jiàn)和基本提綱。

在這門(mén)課程的教學(xué)中，我們分別選用了兩本教材，第一本是由張勇、周傳生、張麗霞編著清華大學(xué)出版社的《計(jì)算機(jī)引論》，第二本是由美國(guó)貝赫魯茲·佛羅贊（Behrouz Forouzan）編著，劉藝、劉哲雨翻譯，機(jī)械工業(yè)出版社的《計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論》。這兩本教材風(fēng)格迥異。教師在授課之前，應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行充分的了解分析，并在此基礎(chǔ)上精心備課，進(jìn)行教材的處理，才能夠獲得好的教學(xué)效果，以下對(duì)中外這兩本教材作具體分析。

一、張勇的教材《計(jì)算機(jī)引論》特點(diǎn)

這本教材全書(shū)分為7章，主要介紹了計(jì)算機(jī)的基本概念及其產(chǎn)生、發(fā)展、分類(lèi)、特點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域；計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)的表示與位運(yùn)算，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成及其基本工作原理；計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的構(gòu)成，主要包括操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)和軟件工程的基礎(chǔ)知識(shí)；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法的基礎(chǔ)知識(shí)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類(lèi)、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備、internet及其應(yīng)用；計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，主要有數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、多媒體技術(shù)和信息安全基礎(chǔ)知識(shí)。

它的特點(diǎn)，第一，其內(nèi)容的編寫(xiě)符合我們的思維習(xí)慣，知識(shí)體系完整、內(nèi)容精煉、通俗易懂，從學(xué)科思想與方法的層面對(duì)計(jì)算學(xué)科進(jìn)行導(dǎo)引，能夠使學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的各方面基礎(chǔ)理論知識(shí)和核心內(nèi)容有一個(gè)全面概要的認(rèn)識(shí)。雖然受教學(xué)學(xué)時(shí)的限制，時(shí)間比較緊，但同學(xué)們還是比較容易接受。第二，這本教材還有一個(gè)最主要的優(yōu)點(diǎn)，教材內(nèi)容與我國(guó)的全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)的公共知識(shí)內(nèi)容銜接的很好，對(duì)同學(xué)們參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試很有幫助。第三，教材還安排了windows操作系統(tǒng)和office辦公自動(dòng)化軟件作為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，也非常好。第四，它的不足之處，就是它的深度和廣度不夠。這本教材的定位應(yīng)該是知識(shí)層面的引導(dǎo)。

二、貝赫魯茲·佛羅贊（Behrouz Forouzan）的教材《計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論》的特點(diǎn)

美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家在計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展的幾十年的時(shí)間里，其經(jīng)典教材有許多值得我們借鑒的地方，本著對(duì)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用，與世界接軌，我們學(xué)校引入了一些國(guó)外的教材，Behrouz Forouzan的《計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論》就是其中的一本，本書(shū)是基于美國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)（ACM）推薦的。

它的特點(diǎn)，第一，以廣度優(yōu)先的方式覆蓋了計(jì)算機(jī)科學(xué)所有的領(lǐng)域，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的廣泛理解，把引論課程當(dāng)成大學(xué)期間所有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)核心課程的濃縮。第二，除了包含國(guó)內(nèi)張勇教材的內(nèi)容之外，還增加了計(jì)算機(jī)編程的一些理論和方法，更有前沿的應(yīng)用領(lǐng)域的人工智能的理論體系介紹。第三，它的內(nèi)容編排與我們的思維習(xí)慣存在差異，雖然這本教材力求深入淺出，但因?yàn)閮?nèi)容在深度上也是下了功夫，不少的內(nèi)容，我們大一學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)無(wú)法能夠理解，所以學(xué)習(xí)難度大，其實(shí)這本教材蠻適合作為后續(xù)學(xué)習(xí)的一本工具書(shū)。第四，在每一章的結(jié)束，除了必要的小結(jié)、練習(xí)，還推薦了一些課外讀物，拓寬了同學(xué)們的視野，同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這本書(shū)這后，有足夠的信息來(lái)選擇自己喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)方向。第五，教材的圖例比較多，使同學(xué)對(duì)抽象的理論概念，具有感性的認(rèn)識(shí)。第六，這本教材不足之外，沒(méi)有基本的操作實(shí)踐內(nèi)容，不適合我國(guó)國(guó)情。這本教材的定位更注重能力的培養(yǎng)。

三、教材的處理方法

教材的處理上，如果過(guò)于簡(jiǎn)單，類(lèi)似科普，容易被學(xué)生忽略，失去專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)的作用，如果結(jié)構(gòu)松散，內(nèi)容過(guò)廣，概念繁雜，教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度難受以把握，學(xué)生也不易理解，容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何更好地發(fā)揮引論課程的引導(dǎo)作用，課程的體系構(gòu)建非常重要，鑒于中外這兩本教材的特點(diǎn)，結(jié)合我們的培養(yǎng)目標(biāo)，在課堂中，把這兩本教材進(jìn)行充分的有效整合，既要保留教材的特點(diǎn)，又要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與現(xiàn)狀，對(duì)教材作了適當(dāng)?shù)娜∩?，?jiān)持以學(xué)科概念的認(rèn)知模型進(jìn)行導(dǎo)引，使課程結(jié)構(gòu)更清晰，系統(tǒng)性更強(qiáng)，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教材和教學(xué)方法作以下處理。

第一，我們考慮教材還是要以廣度優(yōu)先，所以選擇了Behrouz Forouzan的《計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論》，大一的新生，計(jì)算機(jī)的基本操作還是必須要訓(xùn)練的，對(duì)以后的學(xué)習(xí)都有幫助，所以在教材之外增加了張勇教材中的Windows的基本操作和Office辦公自動(dòng)化軟件作為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

第二，考慮到Behrouz Forouzan教材的深度，加上時(shí)間有限，有些教材內(nèi)容是學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)結(jié)構(gòu)很難理解，所以刪減一些難度大的內(nèi)容，作為學(xué)生的課外讀物，對(duì)于被刪減的內(nèi)容可能是有些同學(xué)感興趣的，我們會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀，接受新的知識(shí)，利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，加強(qiáng)師生的互動(dòng)，完成學(xué)習(xí)。當(dāng)然有些內(nèi)容可以通過(guò)MOOC平臺(tái)，線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者在后續(xù)的學(xué)習(xí)中去消化理解。

第三，作為大一計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)完C程序設(shè)計(jì)之后，會(huì)報(bào)名參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)考試，所以我們?cè)诮滩牡奶幚砩?，遇到與考級(jí)公共知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，我們會(huì)以張勇教材為基礎(chǔ)，盡量詳細(xì)講解與二級(jí)公共知識(shí)相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容，這樣學(xué)生可以節(jié)省一部分時(shí)間去完成程序操作題的練習(xí)。

第四，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，是教學(xué)關(guān)鍵，另外教學(xué)方法和教學(xué)手段采用多樣化，也是必要的，比如這些年許多教師在實(shí)踐得出的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，都有比較好的教學(xué)效果，我們也把這些好的方法融入到我們的教學(xué)實(shí)踐中。

第五，教師還可以通過(guò)專(zhuān)題講座的方式，開(kāi)闊同學(xué)們的視野，了解科技新內(nèi)容，激發(fā)他們的求知欲望。

把握好教材尺度，選擇恰當(dāng)?shù)膹V度和深度，做到由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，提高教學(xué)效果，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)的課題。

參考文獻(xiàn)

[1]張勇.《計(jì)算機(jī)引論》[M].北京.清華大學(xué)出版社.2012.

[2]貝赫魯茲·佛羅贊（Behrouz Forouzan）.《計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論》[M].北京.機(jī)械工業(yè)出版社.2017.