摘要：體育教學是小學素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，小學體育教學能讓小學生進行體育鍛煉，提升小學生的身體素質(zhì)，為完成以后繁重的學業(yè)奠定堅實的基礎。加強和重視對小學生對體育課興趣的培養(yǎng)和疏導可以有效地引導學生加強體育鍛煉，對體育教學的順利開展具有良好的推動作用。因此，本文立足小學生對體育的興趣，談論如何更好地進行興趣的培養(yǎng)與疏導。

關鍵詞：小學體育教學；興趣；培養(yǎng)；疏導

目前，有調(diào)查研究顯示，我國的小學教育越來越受到社會和家長的關注，但學校卻過多地把精力投入到了小學生的理論知識培訓及課程作業(yè)中，從而忽略了對小學生養(yǎng)成良好體育習慣及興趣的培養(yǎng)，眾多的體育鍛煉場地及器材成為擺設，這顯然與他們的綜合素質(zhì)要求是不相符的，呼吁小學生對體育的興趣應運而生，那么談及興趣，先對小學生的心理特點進行分析則尤為必要。

一、 小學生的心理特點

在小學生的成長歷程中，其思想能力的發(fā)展，獨立自主性的逐步發(fā)展，判斷能力的初步發(fā)展都是建立在思維形象的發(fā)展基礎之上的。小學生理解事物主要基于事物的表面記憶，其往往傾向于根據(jù)自己的偏好選擇事物或參與各種行動，有很強的依賴性，但意志力相對較弱。相關研究表明，伴隨著小學生的年齡增長，往往會對新奇的事物表現(xiàn)出濃厚的興趣，并積極參與到其中。因此，小學體育教學應該充分激發(fā)小學生的學習熱情，加強對小學生感興趣的運動形式及內(nèi)容的建設，引導他們形成正確的興趣、拓寬他們的視野，使其愿意參與體育活動，從而有效避免學生過度沉溺于在線游戲及視頻游戲，這同時也對學生形成良好的體育鍛煉和終身的體育意識奠定了基礎。

此外，小學生的年齡一般為7～12歲，這一時期他們正處于身體發(fā)育和骨骼生長的早期階段，也是身體發(fā)育的黃金階段。學校和教師在開展體育教學的過程中要結合小學生的身體特征，運用新的體育教學思想和教學方法，而不是按照固有的模式及經(jīng)驗主義去教育學生，小學生體育教學的目的在于培養(yǎng)學生在運動中實現(xiàn)體育鍛煉的目的，提高學生的雙重素質(zhì)，為身體健康提供良好的基礎。

二、 培養(yǎng)與疏導興趣的方式

1. 營造良好的教育教學氛圍，構建和諧師生關系

教師在開展體育教學的過程中，要在一定程度上改變原有的教學方式，注重改善師生之間的關系，在為學生提供必要的設備及硬件保障的前提下，注重良好學習氛圍的培養(yǎng)，加強教師與學生的興趣。

在教學中，良好的師生關系可以引發(fā)學生的學習興趣，如果教師太過嚴肅，那么學生也一定會恐懼教師所教的課程。因此，體育教師一定要構建良好的師生關系。首先，教師可以從語言上體現(xiàn)親和力。例如，在進行立定跳遠的教學時，有的學生始終掌握不好動作，如果教師批評學生說：“這么簡單的動作你怎么就掌握不了呢？”，那么學生的學習積極性肯定被打消了一大部分，但是如果教師能夠以這樣的語言“沒事別著急，我再給你示范一遍，你看看老師是怎么做的”來溫柔對待學生的話，那么學生的積極性肯定會更高一些；其次，教師可以通過尊重學生的主體地位來營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的興趣，教師在教學時多去詢問學生的意見，看看學生更喜歡哪種教學形式或者更喜歡學習什么項目，這樣能幫助教師建立一個良好的印象，激發(fā)學生對體育學習的興趣。因此，教師可以從這兩方面來激發(fā)學生對體育知識的學習興趣。

2. 游戲化教學，調(diào)動學生的積極性

小學階段的學生對枯燥的課堂學習并沒有什么興趣，但是他們對各類的游戲充滿了好奇心。因此，教師可以采取游戲化教學模式來調(diào)動學生的學習興趣。舉例而言，在體育教學開始之前，教師往往會讓學生先圍繞操場跑兩圈來熱身，學生對這種枯燥的模式并沒有什么興趣，甚至有的學生為了避免這個環(huán)節(jié)經(jīng)常會以各種理由請假。因此，教師可以改良這個環(huán)節(jié)，開展一個“我愛跑步”的游戲，教師隨機發(fā)出口令讓學生按照自己的口令進行跑步，看誰的反應最快，例如，教師說：“慢跑”，學生就要以很慢的速度來跑步，緊接著教師說：“慢跑轉快跑”，看看哪個學生能夠最先反應過來。這種形式既能激發(fā)學生的興趣，同時也能使課前熱身運動更有效果。

3. 比賽式教學，激發(fā)學生的參與興趣

小學生的年齡特點，決定了他們都具有很強的好勝心。因此，在小學體育教學中，教師應充分利用學生的這一心理特點，盡可能多地組織一些比賽，讓學生在比賽中掌握更多體育知識與體育技能。為贏得比賽，小學生在比賽中一般都情緒興奮、思維靈活，能充分調(diào)動一切積極因素以提升自身運動能力。

因此，教師可以每節(jié)課抽出五到十分鐘的時間來開展“乒乓球比賽”“羽毛球比賽”“踢毽子比賽”等等，引導學生平時多進行鍛煉，可充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使得學生興趣滿滿地參與教學活動，最終取得高效教學效率。并且，在體育比賽中，有很多需要學生共同合作才能完成的環(huán)節(jié)，因此還可提升學生的團隊精神及合作能力。比如，在籃球項目的課堂教學中，教師也可借助比賽形式組織教學活動。在實際教學中，教師可隨機將學生分成人數(shù)相同的多個小組，讓學生以小組形式開展投籃比賽，借助學生感興趣的比賽形式開展教學活動，可有效激發(fā)學生投籃訓練的積極性。通過比賽形式組織教學活動，不僅能提高學生的投籃水平，而且能讓學生在比賽中享受勝利的喜悅，從而激發(fā)學生以更濃厚的興趣投入體育教學活動，最終強化教學效果。

4. 創(chuàng)新教育教學，提升教學的有效性

教師應當根據(jù)學生的基本特點，活潑好動、容易激動，易于接受新事物，不喜歡機械刻板的教學方法，在備課過程中要考慮動作的科學性、合理性，在保證動作規(guī)范的前提下，設計藝術娛樂的成分，讓學生在鍛煉的同時，娛樂與藝術同在；增加一些理論灌輸課程，讓學生明白體育鍛煉的重要性，從內(nèi)心重視起來。體育教學不單單有育體的作用，還應該育心、育人，通過體育鍛煉學生的意志，讓學生的思想升華。課堂教學中加入動手動腦的內(nèi)容，這樣的課堂才具有趣味性。

三、 結束語

體育教學是小學教學過程中的重要組成部分，其效果的好壞直接影響到學生未來的身心健康及發(fā)展方向，對此，為了更好地加強體育教育，培養(yǎng)他們良好的學習興趣，廣大教育工作者必須加強培養(yǎng)和疏導，幫助小學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，為以后的生活和學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]陳圣福.小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導策略[J].新校園（閱讀），2015，（08）.

作者簡介：

楊如松，四川省樂山市，馬邊彝族自治縣民建鎮(zhèn)光明小學。