摘要：高中歷史課堂的導入和實踐不僅在課堂教學中發(fā)揮重要的作用，還對教師授課的有效性起到關鍵性的影響。在很多的高中歷史課堂上，由于學生受到高考壓力的影響，都表現(xiàn)出緊張的狀態(tài)，這樣是不利于高中生學習的。教師為了提高學生的升學率，極大地忽視了課堂導入的步驟，直接為學生們傳授知識點，學生對于枯燥乏味的知識點都表現(xiàn)出難以理解的狀態(tài)。因此，教師必須重視課堂教學的導入，促進高中歷史課堂學生高效學習，高效吸收知識點。

關鍵詞：高中歷史教學；課堂導入策略；應用

一、 前言

有效的課堂導入是歷史課堂上比較重要的一點，也是促進學生積極學習歷史知識的一個關鍵性步驟，在巨大的學習壓力下，讓學生們輕松地掌握知識，是教師應該不斷努力的方向。課堂導入的有效進行是一節(jié)課中關鍵性的環(huán)節(jié)，也是一個良好的開端。教師要合理運用課堂導入來提高學生的學習成績，激發(fā)學生的學習積極性，提升學生的學習思維。在課堂導入階段，主要以吸引學生的學習積極性為目標，對學生產(chǎn)生學習愉快的心理，并在課堂導入的過程中添加有趣的小故事，吸引學生投身于歷史課的學習當中。

二、 高中歷史教學中課堂導入策略的重要性

在現(xiàn)代歷史課堂上，導入環(huán)節(jié)現(xiàn)在已經(jīng)對課堂的學習效率起到至關重要的作用。導入在一定程度上影響著課堂的氣氛，對學生的學習興趣起到引導作用。因此，教師在課堂中實施好的導入方法對教學過程順利進行提供了保障，在教師的努力下，課堂的高效率發(fā)展將得到提高。教師在課堂之初對上節(jié)課的知識點進行導入，可以加深學生的學習印象，并且對于之前所學習的知識點起到復習作用，為即將要學習的新內容起到一定的鋪墊作用。教師在回顧知識點的時候，可以適當?shù)剡\用一些有趣的事情來吸引學生的注意力，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，而且也可以使得部分對歷史不敢興趣的學生對歷史產(chǎn)生興趣，從而活躍課堂的學習氛圍，加深學生對知識的了解和掌握。

三、 高中歷史教學中課堂導入策略的應用

（一） 溫故復習導入

因為歷史這門學科是舊知識和新知識聯(lián)系比較緊密的學科，學習起來也具有一定的邏輯性，教師在向學生傳達舊知識的過程中，也可以稍微帶一些新知識，為學生今后的歷史學習起到一定的引導作用。教師可以在本節(jié)課的開始，向同學們交代一下，這節(jié)課所要學習的知識點，這樣做可以使學生在心里有一個接受新知識的準備，引導學生更好地進入新的課程學習中。教師在實踐中導入的教學方法，能夠調動學生的好奇心，充分發(fā)揮主觀能動性，更積極的學習新的知識，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位。在溫故復習中，復習到舊知識，學習到新知識。

（二） 現(xiàn)代技術導入

隨著科學技術的不斷進步和迅猛發(fā)展，很多學校課堂上都使用多媒體教學，這樣可以使學生更直觀地掌握知識。在高中歷史課堂上，教師可以盡可能地利用多媒體進行教學，為學生展示學習的內容，讓學生抱有好奇心接受新知識。高中階段，學生年齡和心智都在成長階段，對新鮮事物抱有好奇的心態(tài)，教師在播放與歷史相關圖片的同時，圖片的色彩和畫面可以很大程度地吸引學生的注意力，使學生對新知識的渴望程度加深。學生在觀看圖片之后，大多會對教師播放的圖片在同學之間相互交流，不僅可以加深知識的了解，還能便于同學之間的溝通。教學實踐證明，這樣的教學方法可以拉近同學之間的友誼，讓同學之間產(chǎn)生依賴感，而且這種教學模式有利于教師展開課堂學習平臺，為學生學習知識創(chuàng)造良好的空間，有效提高學生的學習效率。

（三） 影視資料的導入

歷史教師在授課的時候，可以適當導入與教材相關的影視資料和視頻，既可以讓學生放松心情，也能夠讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中享受影視資料所帶來的啟發(fā)。尤其是針對歷史這門學科，很多的影視資料描述的是歷史的發(fā)展變化，將歷史改編成影視劇的形式。影視資料往往帶有很強的情節(jié)性和邏輯思維性，可以使學生在觀看影視資料的同時享受著跌宕起伏的情節(jié)樂趣，還能夠讓學生在觀看影視的時候，輕松學習到很多課本上沒有的內容，拓寬知識面，加深對歷史的了解。很多的影視資料都是比較貼近生活的，學生會在影視資料中有所感觸，認為學習也是一種生活的樂趣，學習自然就不那么枯燥乏味了。真正做到學習中探索樂趣，樂于接受老師傳授的新知識，寓教于樂，增加歷史知識，同時提高歷史成績。

四、 結語

教師在實際教學中應善于觀察學生在學習中的反應，以此來不斷更新自己的導入方法。擺脫古老的死板的導入方式，切實結合學生的實際需求，使導入可以有效的激發(fā)學生的學習興趣。在高中歷史課堂教學中，合理有效地應用各種導入策略，對促進歷史課堂的教學效率具有重要價值。因此，作為高中歷史教師，應全力提升其自身的專業(yè)知識水平，結合教材與學生實際情況進行針對性的導入，為高效率的歷史課堂打下扎實的基礎，從而不斷提升高中歷史的教學質量與效率。

參考文獻：

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作者簡介：

潘風，江蘇省蘇州市，蘇州市第四中學校。