摘要：初中的物理課程在中學(xué)的教學(xué)體系里面所占的比重較大，而且是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力有很高的要求，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)期間會(huì)感覺到很吃力。那么對(duì)于這樣一個(gè)有特點(diǎn)的學(xué)科，如何學(xué)好它是一個(gè)至關(guān)重要的問題，并且如何能夠在學(xué)生有濃厚興趣的情況下學(xué)習(xí)物理，都是值得我們關(guān)注和思考的。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

一、 物理學(xué)習(xí)需要實(shí)驗(yàn)

在很大程度上，我們說物理是離不開實(shí)驗(yàn)的。因?yàn)樗旧砭褪且粋€(gè)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)而且貫穿學(xué)習(xí)始終的。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中是不能丟掉實(shí)驗(yàn)，只講理論知識(shí)的。并且，換個(gè)角度來講，我們學(xué)習(xí)的定義、概念和相關(guān)理論都是需要親自試驗(yàn)來加以驗(yàn)證。

物理這一學(xué)科，在整個(gè)的初中教學(xué)體系中是屬于一種邏輯理論學(xué)科，而且是理科范疇的一門學(xué)科，因此對(duì)于學(xué)生一種直觀的教學(xué)和邏輯思維能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。恰好，物理實(shí)驗(yàn)就體現(xiàn)出了這一點(diǎn)，它能夠在教學(xué)過程中有效地構(gòu)建學(xué)生的邏輯思維能力，而且能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。假如在我們的日常學(xué)習(xí)中，老師只在意學(xué)生的理論知識(shí)灌輸，而不去留意學(xué)生是否真的理解和真的有興趣，那么，這樣一種學(xué)習(xí)方式就會(huì)打消學(xué)生的積極性，而且教授的效果也不會(huì)很高。反過來說，物理實(shí)驗(yàn)具有一定的生動(dòng)、形象性，且有趣、直觀，也容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)初中物理教學(xué)，還是應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是十分重要的。教師應(yīng)當(dāng)充分地借助各種各樣、可大可小的、生動(dòng)有趣的物理實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)到的、抽象的定義、概念和原理，都以實(shí)驗(yàn)這種非常直觀且生動(dòng)的形式體現(xiàn)出來。

二、 讓實(shí)驗(yàn)走進(jìn)日常教學(xué)

教師可以在一個(gè)學(xué)期的開始就對(duì)教授的內(nèi)容制定一個(gè)合理的計(jì)劃與安排。這一學(xué)期要講多少章節(jié)，哪些內(nèi)容是重點(diǎn)難點(diǎn)，每個(gè)章節(jié)分多少課時(shí)上完，以及理論課與實(shí)驗(yàn)課相配比。如此一來，有了一個(gè)相對(duì)合理的計(jì)劃，教學(xué)就會(huì)事半功倍。

就以我們所了解的“大氣壓”為例子：?jiǎn)渭兊膶W(xué)習(xí)理論學(xué)生們都難以理解透徹，掌握不牢固。為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)和增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，老師就要適當(dāng)?shù)匕才抨P(guān)于這一節(jié)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)課程。以常用的一個(gè)實(shí)驗(yàn)為例，老師在實(shí)驗(yàn)課前需要讓學(xué)生們準(zhǔn)備好一個(gè)杯子和一塊直徑大小大于杯口的硬紙片和若干水。一切準(zhǔn)備就緒后實(shí)驗(yàn)正常開始。學(xué)生需要跟隨著老師的引導(dǎo)與步驟講解，或者是老師先做一遍示范后，將步驟寫于黑板，再由學(xué)生來操作。步驟具體就是：首先將杯子裝滿水，然后將硬紙板用手緊扣在杯口上，牢固后反手將杯子倒立過來，撤掉按紙板的手，此時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)硬紙板沒有掉落下來，而且杯子里面的水也沒有灑出來一滴。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)到了理論知識(shí)，而且給人留下了深刻的印象，鞏固了基本功。

在課堂的實(shí)驗(yàn)這一過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是所有的實(shí)驗(yàn)都要走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的，這也大大地縮減了準(zhǔn)備時(shí)間，就以平時(shí)都上課的地方學(xué)生會(huì)也會(huì)保持一種放松的狀態(tài)。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生們都積極地參與到本實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生充分分析實(shí)驗(yàn)原理和理論知識(shí)、記憶深刻。這樣的實(shí)驗(yàn)做下來，不會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間還能輔助教學(xué)，并且又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的探究熱情，從而極大地提高了物理課堂的教學(xué)效率。

三、 讓物理實(shí)驗(yàn)走進(jìn)生活

相對(duì)于學(xué)習(xí)課本上固定的知識(shí)，學(xué)生會(huì)更加感興趣自己生活的環(huán)境。一直以來，學(xué)生們都有一種這樣的感覺，課本上的知識(shí)太遙遠(yuǎn)，不貼近生活。其實(shí)并不然。正如這句話所說：“生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！鄙钪幸餐瑯硬蝗鄙傥锢韺?shí)驗(yàn)，只是缺少發(fā)現(xiàn)它的眼睛而已。認(rèn)真的觀察生活我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)生活中還是有很多與我們學(xué)習(xí)的物理知識(shí)有關(guān)系的。這也證實(shí)了這樣一種觀點(diǎn)：“科學(xué)來源于生活同樣也是服務(wù)于生活的?！?/p>

例如，在教室里面，開關(guān)通斷可以控制所有的燈的亮滅。但把某一個(gè)燈管摘下，其他的燈卻還亮著，很多學(xué)生會(huì)感到奇怪。其實(shí)，我們只是因?yàn)椴涣私?，這不就是我們學(xué)習(xí)的串并聯(lián)電路嗎？可能具體畫在紙張上，我們會(huì)覺得它就是一張圖，沒有什么實(shí)際意義，然而就是這樣大家認(rèn)為的沒有什么實(shí)際意義的事情確實(shí)時(shí)刻都發(fā)生在我們的身邊。

生活中還有很多的例子可以舉，如果老師布置這樣一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生尋找身邊的物理，那么生活本身就成為了一種實(shí)驗(yàn)，而且是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，他就會(huì)很清楚前因后果，這就做到了知識(shí)的遷移與運(yùn)用。這樣一種逆向的物理實(shí)驗(yàn)，更加能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，而且很容易地就能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題也增強(qiáng)了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，大大提升了老師的教學(xué)效果。

進(jìn)一步來講，生活中的這些“小實(shí)驗(yàn)”取材容易、直觀明了、貼近生活、便于發(fā)現(xiàn)，不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也會(huì)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立操作等能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

這樣做，最直接的效果就是能活躍物理課堂的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，同時(shí)還能打破學(xué)生膽小、畏難等情緒心理，大膽嘗試，幫助每一位學(xué)生都能積極地加入物理課堂的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，提升初中物理課堂上老師的教學(xué)水平，最終提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。文章寫到這里也快接近尾聲了，以上都是本人經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的一些個(gè)人體會(huì)，將物理課上的實(shí)驗(yàn)的重要性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為了本次話題的主線。如有不當(dāng)之處還望各位讀者能夠不吝賜教，為學(xué)科發(fā)展進(jìn)言獻(xiàn)策。同時(shí)，借這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，在此也送上筆者一份真誠(chéng)的祝福：祝愿每一位學(xué)子都能學(xué)有所成，實(shí)現(xiàn)人生理想。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：蘇文琦，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣定寧初級(jí)中學(xué)。