摘 要：初中化學(xué)學(xué)科中，部分知識(shí)難度較大，僅靠教師傳授知識(shí)很難達(dá)到教學(xué)目的，需要學(xué)生進(jìn)行自主探究，實(shí)現(xiàn)教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；自主學(xué)習(xí)；有效途徑

所謂自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)并不斷提高學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)這一重點(diǎn)目標(biāo)，就要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。初中階段的學(xué)生接受能力比較強(qiáng)，對(duì)他們進(jìn)行目標(biāo)明確的引領(lǐng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。在現(xiàn)在的初中化學(xué)課堂上，許多化學(xué)教師教學(xué)觀念陳舊，沿用老舊的教學(xué)方式，把本是很有趣的化學(xué)課變得枯燥無(wú)味，只是一味地灌輸知識(shí)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，使得化學(xué)課堂變得低效甚至無(wú)效。教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，摒棄落后的教學(xué)理念和教學(xué)方法，換位思考，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的模式運(yùn)用到化學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。這里，就我多年的教學(xué)實(shí)踐，談一談在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾條有效途徑。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

在化學(xué)教學(xué)的課堂上，教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使他們由知識(shí)的被動(dòng)接受變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)獲取。例如，在做“燒不壞的手帕”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我點(diǎn)燃一個(gè)蘸著酒精的手帕給學(xué)生看，手帕點(diǎn)燃了，可是卻沒(méi)有被燒壞，學(xué)生看了很感興趣，想知道這是為什么，帶著這樣的探究奧秘的想法，讓他們以極大地?zé)崆橥度氲街R(shí)的獲取中。還可以通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，化學(xué)課本里有很多與生活實(shí)際密切相關(guān)的問(wèn)題，我在教學(xué)中，把這些問(wèn)題引入到日常生活中，貼近學(xué)生的生活。初中階段的學(xué)生對(duì)一切都充滿了好奇，我就通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，將他們的好奇心轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在課堂教學(xué)時(shí)，我依據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去教材中尋找答案。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有一定的目標(biāo)，他們的注意力就會(huì)集中到學(xué)習(xí)上，從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)。如果學(xué)生通過(guò)自主探究依然沒(méi)有解決問(wèn)題，我就繼續(xù)講析，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的課堂活動(dòng)，也是一個(gè)逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程。

二、 利用教材，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教學(xué)方式限制了學(xué)生的想象空間，課堂上很少有時(shí)間給他們?nèi)ラ喿x和思考，長(zhǎng)此以往就會(huì)失去閱讀的興趣。化學(xué)是九年級(jí)學(xué)生剛接觸的學(xué)科，因其與生活緊密聯(lián)系而具有特殊魅力，我給學(xué)生指導(dǎo)閱讀化學(xué)教材的有效方法，在課堂上給他們足夠的時(shí)間去閱讀教材，給足夠的空間讓其放飛思維。我除了引領(lǐng)學(xué)生在閱讀化學(xué)教材中得到樂(lè)趣，還教給他們閱讀教材的方法，在閱讀教材時(shí)，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析與概括、公示表格等的內(nèi)涵、教材中的化學(xué)技能與社會(huì)生活、家庭小實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在理解上有一定的難度。我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，提前把一些化學(xué)術(shù)語(yǔ)和重點(diǎn)句子事先寫(xiě)在黑板上或用多媒體展示出來(lái)，掃除學(xué)生的閱讀障礙。還指導(dǎo)他們采用多種方式進(jìn)行討論、交流、匯報(bào)展示，然后教師指導(dǎo)明確。經(jīng)過(guò)這樣的閱讀訓(xùn)練，逐步提高其閱讀化學(xué)教材的能力，增強(qiáng)自信心，就會(huì)主動(dòng)去探求知識(shí)，學(xué)化學(xué)就會(huì)游刃有余。

三、 落實(shí)分組教學(xué)，提升自主學(xué)習(xí)的能力

化學(xué)這門(mén)學(xué)科一個(gè)很重要的教學(xué)組成就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)可以鍛煉他們的自主動(dòng)手能力，用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體位置上，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。通常情況下，化學(xué)老師演示實(shí)驗(yàn)都是在講臺(tái)上來(lái)進(jìn)行，學(xué)生不能參與到其中，學(xué)生只是實(shí)驗(yàn)的旁觀者，只是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。那么如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性呢？我在教學(xué)中，通過(guò)分組教學(xué)來(lái)達(dá)到這一目的，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，都親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。我把班級(jí)學(xué)生劃分幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，帶他們到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作，小組成員全員合作，共同協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)。例如，在進(jìn)行二氧化碳制取的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我將全班學(xué)生劃分為八個(gè)小組，在課前讓小組成員先了解課本上的相關(guān)知識(shí)，做好預(yù)習(xí)筆記，讓學(xué)生在去做實(shí)驗(yàn)之前知道實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)時(shí)各個(gè)小組都投入極大的熱情，每一個(gè)組員都親自動(dòng)手去探究制取二氧化碳的方法，并認(rèn)真做好記錄，分析歸納實(shí)驗(yàn)步驟，沒(méi)有用我過(guò)多的講解，學(xué)生們通過(guò)自己主動(dòng)參與就解決了問(wèn)題。上完化學(xué)課后，我還經(jīng)常在課下給學(xué)生提供一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的器材，讓小組進(jìn)行自主合作的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以主動(dòng)的探究未知內(nèi)容，滿足了他們的好奇心，其學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來(lái)，就會(huì)積極主動(dòng)的參與到化學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力也會(huì)隨之得到提高。

四、 改變?cè)u(píng)價(jià)方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)才會(huì)形成的。在自由的空間和愉悅的氛圍里，他們才會(huì)充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性。因此，化學(xué)教師要在課堂上為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的課堂氛圍，轉(zhuǎn)變師生角色關(guān)系，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，在參與探究知識(shí)的全過(guò)程的同時(shí)，還要保證他們有充足的時(shí)間和空間，去閱讀去思考去探究去質(zhì)疑。教師要尊重每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的獨(dú)到見(jiàn)解，對(duì)那些能夠通過(guò)自主閱讀學(xué)習(xí)而解決問(wèn)題的優(yōu)秀生，要給予及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，要允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)，多些表?yè)P(yáng)，少些批評(píng)和指責(zé)。對(duì)于那些自主學(xué)習(xí)效果不佳的中等生，在鼓勵(lì)的同時(shí)，要多幫助他們找到不足之處，幫他們想辦法解決疑難。對(duì)于那些學(xué)困生，要耐心指導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自信心。

五、 結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育任務(wù)，化學(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；利用教材，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣；落實(shí)分組教學(xué)，提升自主學(xué)習(xí)的能力；改變?cè)u(píng)價(jià)方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們的主體性充分發(fā)揮出來(lái)，多角度培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，把知識(shí)的傳授和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最終達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王華.初中化學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程（中學(xué)），2016，（04）：120.

作者簡(jiǎn)介：

王萍，黑龍江省鶴崗市，黑龍江省鶴崗市綏濱縣綏濱農(nóng)場(chǎng)學(xué)校。