摘 要：幼兒作為我國的花朵，教育的發(fā)展一般從孩童抓起，在幼兒園中，幼兒一日的活動經(jīng)過細致的劃分，每項活動都具有獨特的意義及價值，對幼兒的生長發(fā)育至關(guān)重要，主要包括學(xué)習(xí)活動、游戲活動及生活活動，這些活動的設(shè)置是幼兒園教學(xué)中不可或缺的重要教學(xué)資源。幼兒園為促進幼兒的全面綜合發(fā)展，培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)，特設(shè)園本課程，針對當(dāng)前幼兒園現(xiàn)狀，而開發(fā)的系統(tǒng)工程體系，本文旨在對幼兒園一日活動中存在的問題展開分析，探索相關(guān)有效的科學(xué)策略推動幼兒一日活動的開展。

關(guān)鍵詞：園本課程；一日活動；地位

一、 引言

幼兒的生長發(fā)育不同，各有差異，根據(jù)幼兒的這一主要特征設(shè)置園本課程，對幼兒的全面綜合培養(yǎng)具有重大意義。幼兒在園內(nèi)接受的依據(jù)幼兒不同生長發(fā)育期所設(shè)置的課程，進行培養(yǎng)。園方教師和領(lǐng)導(dǎo)要積極地安排合適的活動，促進幼兒積極參與。針對幼兒的日常活動對幼兒設(shè)置一日活動。一日活動的開展對培養(yǎng)兒童的性格和習(xí)慣具有重要作用，此外，幼兒階段是身體的各項機能發(fā)展的重要階段。為此，要設(shè)計全面充足的園本活動項目。

二、 幼兒一日活動中普遍存在的問題

1. 教學(xué)活動和生活活動協(xié)調(diào)不足

幼兒園教師在進行課程安排中一直沿用前人的傳統(tǒng)觀念，將一日活動通過集體教學(xué)的方式展開，通過固定的安排，完成每日的教學(xué)目標，為從中總結(jié)出合理的幼兒教學(xué)方式，來培養(yǎng)幼兒的主動學(xué)習(xí)和積極探索的能力。教師常將“一日生活”設(shè)為教學(xué)的重點，但在以往的工作中從未實現(xiàn)?；顒影才胖杏螒蚧顒虞^為普遍，生活活動涉及較少，各項安排出現(xiàn)偏差。

2. 一日生活中作息時間安排不恰當(dāng)

一日活動專為幼兒設(shè)計，在實施中由于家長和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的安排常常干預(yù)一日活動內(nèi)容的設(shè)置，由于各種特色班、興趣活動的設(shè)置占據(jù)了幼兒的大部分時間，因此幼兒的正?；顒訒r間和游戲活動時間受到不同程度的縮減。幼兒園作息時間安排不合理的事件常有發(fā)生，在一日活動安排中，幼兒的游戲時間相對較少，大部分時間主要集中在集體教學(xué)活動中，每天有不足2個小時的戶外活動。

三、 幼兒一日活動問題解決策略

1. 全方位提高幼兒的綜合發(fā)展

幼兒階段是身心發(fā)展的重要階段，此階段幼兒的身體發(fā)育較快，體制和身心的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展成為幼兒園教育的重點內(nèi)容。在幼兒的教育中，要全面培養(yǎng)幼兒的個性發(fā)展，教師要全面了解孩童的心聲，了解幼兒的需求，全面培養(yǎng)幼兒的高尚品質(zhì)和堅強意志。在戶外活動中，教師應(yīng)鼓勵幼兒自己去體會活動的意義，在活動中教師可以安排一系列的障礙為活動添加一部分難度，讓幼兒自行解決問題，從而鍛煉幼兒的意志和解決問題的能力。問題的設(shè)置需要根據(jù)幼兒自身的特質(zhì)進行設(shè)立，難度不易過大或過小。整個過程中教師應(yīng)細心觀察幼兒的各方面的表現(xiàn)，在相關(guān)方面可以對幼兒展開語言或行為指導(dǎo)和鼓勵。通過幼兒自身解決問題，增加自身自信心。

2. 加強幼兒社會性的培養(yǎng)

幼兒園作為幼兒進入的第二個樂園，其教育模式和活動設(shè)立對幼兒的未來生長發(fā)育至關(guān)重要，幼兒自離開父母進入這個陌生新鮮的大家庭中，對每一件事物都充滿好奇和陌生。為使孩童能夠盡快地融入到幼兒園的氛圍中，教師需要循序漸進地安排幼兒的每日活動，這一階段對培養(yǎng)幼兒的社會性具有重要指導(dǎo)意義。在幼兒園教育中首先進行愛心培養(yǎng)。在幼兒彼此的相互交往中要培養(yǎng)學(xué)生體諒和寬容的心態(tài)。例如，在課上對《小花》這則故事進行講解中，學(xué)生會問到“小花為什么會哭泣？”通過這一問題，教師可以告訴學(xué)生萬物皆有生命，都需要愛護和保護。每當(dāng)幼兒園中有小朋友哭泣時，其他的小朋友就會安慰，他們學(xué)著爸爸媽媽安慰自己的姿勢安慰哭泣的幼兒，通過這些簡單的動作將愛傳遞給彼此。

3. 加強良好習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣是幼兒在日常的生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的一種行為，良好習(xí)慣的培養(yǎng)對于孩童的成長發(fā)育和社會適應(yīng)能力具有重大意義。為使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師應(yīng)該以身作則，在一日的活動中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的動作，對于不良行為及時指正，培養(yǎng)學(xué)生的禮貌習(xí)慣，增強幼兒適應(yīng)社會的能力。良好習(xí)慣的培養(yǎng)有利于孩童更好地適應(yīng)未來的生活和社會。日常教育中，教師要將這一觀念滲透到活動的方方面面。幼兒的禮貌行為從入園第一天就開始了，例如，幼兒進入校園內(nèi)，老師教育幼兒要對父母說“再見”，見到老師要說“你好”，見到小朋友要打招呼等等。在各個場合中都可以應(yīng)對自如不怯場，形成良好的習(xí)慣，為未來的生活打下堅實的禮貌基礎(chǔ)。

四、 總結(jié)

幼兒教學(xué)是幼兒整個生長階段接受教育最重要的階段，園本課程的設(shè)立是我國幼兒教學(xué)的重點，在新課改之后，我國對幼兒的教育發(fā)展普遍重視起來，為促進幼兒全面發(fā)展，綜合提升對幼兒園現(xiàn)狀進行綜合分析，對于存在的各種問題制作有效方式和策略進行改善。課程開發(fā)的方向和取得的效果一直都是方案制作的指南，一日活動幼兒培養(yǎng)在實際的應(yīng)用中具有強烈的適應(yīng)性和可行性。對幼兒教育的開展提供有效幫助。為幼兒園提供有效促進幼兒生長方案。通過方案的設(shè)計有效地培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)和個性的發(fā)展，在未來的生長發(fā)育中取得巨大的成功。

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作者簡介：

何恒元，甘肅省武威市，甘肅省武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)中心幼兒園。