摘 要：隨著人類(lèi)對(duì)環(huán)境危機(jī)的廣泛認(rèn)知，生態(tài)教育逐漸走出生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)圈囿，置身公眾舞臺(tái)。人們?cè)絹?lái)越清醒地意識(shí)到，生態(tài)問(wèn)題的背后所隱藏的是人的價(jià)值取向問(wèn)題，生態(tài)教育是“防范勝于救災(zāi)”的最有效且最持久的生態(tài)保護(hù)手段，在幼兒園開(kāi)展生態(tài)教育是時(shí)代與現(xiàn)實(shí)的需要。本文闡述了在幼兒園中通過(guò)環(huán)境建設(shè)開(kāi)展生態(tài)教育的一些具體做法，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：生態(tài)教育；環(huán)境；家園

近年來(lái)，隨著工業(yè)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，生態(tài)問(wèn)題日益突出并成為人們關(guān)注的問(wèn)題。人們也越來(lái)越清醒地意識(shí)到，生態(tài)問(wèn)題的背后所隱藏的是人的價(jià)值取向問(wèn)題，生態(tài)教育具有引導(dǎo)和幫助人們樹(shù)立正確生態(tài)價(jià)值觀和塑造美好的生態(tài)情感的功能。而環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐的物質(zhì)基礎(chǔ)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”可見(jiàn)，良好的環(huán)境對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)具有重要的作用。

一、 創(chuàng)設(shè)自然野趣的戶(hù)外環(huán)境，釋放天性

我們鼓勵(lì)幼兒投身到大自然的懷抱，引導(dǎo)幼兒感受大自然、認(rèn)識(shí)大自然、親近大自然、享受大自然。利用幼兒園得天獨(dú)厚的自然條件，將幼兒園建成一個(gè)有小果園、小花園、小菜園、小樹(shù)林、小山坡、小草坡的綠色生態(tài)園。設(shè)置鵝卵石小道、小木樁群、稻草游樂(lè)場(chǎng)、玩水、玩沙池等以自然材料為主的活動(dòng)區(qū)域，讓孩子在這樣的環(huán)境中自由自主地活動(dòng)，釋放童真。在“植樂(lè)園”，孩子們和老師一起商量種植內(nèi)容，學(xué)習(xí)種植、照料的方法，觀察植物的生長(zhǎng)變化并進(jìn)行記錄；在“飼樂(lè)園”為小動(dòng)物喂食，照顧它們，是孩子們最樂(lè)于做的工作；在以稻草為題材的“游樂(lè)園”里，孩子們的歡聲笑語(yǔ)回蕩在迷宮間、城堡中、南瓜房里；在“叢林野戰(zhàn)”“穿越火線”和“野營(yíng)部落”這樣的區(qū)域，孩子們?cè)跇?shù)林間穿梭、在草坡上打滾，享受大自然給予的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。大自然不僅開(kāi)闊了孩子們的眼界，更可以開(kāi)闊孩子們的思想，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然、適應(yīng)自然、熱愛(ài)自然、融入自然，懂得人與自然和諧共生的道理。

二、 構(gòu)建綠色環(huán)保的室內(nèi)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)想

我們將各類(lèi)生態(tài)材料運(yùn)用到室內(nèi)環(huán)境裝飾中，讓每一面墻都說(shuō)話，通過(guò)師生的創(chuàng)意想象，讓這些自然生態(tài)材料煥發(fā)出新的生命，促使園內(nèi)的美化、綠化呈現(xiàn)教育回歸自然的環(huán)境氛圍，實(shí)現(xiàn)用大自然教育培養(yǎng)幼兒的育人價(jià)值。

1. 共享活動(dòng)區(qū)——體現(xiàn)環(huán)保創(chuàng)意

在布置幼兒園各共享空間、樓梯、走廊、轉(zhuǎn)角等處時(shí)，我們首先注重運(yùn)用自然元素。處處可見(jiàn)的不同高矮、不同粗細(xì)、不同分叉的白樺樹(shù)原木，成了我園室內(nèi)裝飾的主要背景材料，同時(shí)配以木片、麻繩、樹(shù)枝、蘆葦、竹籬、酒缸等作為點(diǎn)綴，呈現(xiàn)出一種自然、淳樸、原生態(tài)的鄉(xiāng)土美，使人仿佛置身于林間山野，倍感心曠神怡。其次是廢舊材料的利用。各種紙盒、紙袋、紙杯、紙筒、蛋托、手套、酒瓶……這些生活中的廢棄物，在老師、孩子和家長(zhǎng)的奇思妙想與巧手之下，變幻成了各種神奇的裝飾品，訴說(shuō)著一個(gè)個(gè)與孩子有關(guān)的環(huán)保故事，裝點(diǎn)著幼兒園的角落。環(huán)境，因?yàn)橛辛撕⒆拥膮⑴c變得更加生動(dòng)；孩子，也因?yàn)槎嗔伺c環(huán)境的互動(dòng)而變得更加主動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力得到了進(jìn)一步的提升。

2. 班級(jí)學(xué)習(xí)區(qū)——突出有效互動(dòng)

在活動(dòng)室的墻面設(shè)置中，我們把主動(dòng)權(quán)給了孩子，鼓勵(lì)孩子們積極參與班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)與制作的全過(guò)程，使幼兒體驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作的快樂(lè)和喜悅。在區(qū)域設(shè)置時(shí)，我們適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)室內(nèi)桌椅擺布方式，更加科學(xué)合理、靈活地規(guī)劃活動(dòng)室空間，在原有基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)方便幼兒自主選擇、數(shù)量充足、種類(lèi)多樣、與幼兒發(fā)展相適宜的游戲區(qū)域。我們每個(gè)班級(jí)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)置了小小生態(tài)區(qū)，并劃分為種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)、觀賞區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)等各種區(qū)域，引導(dǎo)幼兒在照料、觀察、記錄的過(guò)程中獲得主動(dòng)的發(fā)展。

三、 營(yíng)造溫馨和諧的人文環(huán)境，滋潤(rùn)童心

幼兒園生態(tài)教育的根本意義在于萌發(fā)幼兒正確的世界觀，應(yīng)將情感的萌芽和行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為更重要的目標(biāo)。因此，營(yíng)造良好的心理環(huán)境，在幼兒生態(tài)教育中也是至關(guān)重要的一個(gè)方面。

1. 和睦的同伴交往環(huán)境

在幼兒教育中，同伴群體對(duì)每個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)都具有獨(dú)特而重要的作用，是教師和家長(zhǎng)等成人所不可替代的教育資源。我們除了讓幼兒在與同班孩子的交往中形成一種安全和睦的同伴關(guān)系外，還組織幼兒開(kāi)展“大帶小”活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)不同年齡的同伴群體資源的開(kāi)發(fā)與利用。在這些活動(dòng)中，孩子們?cè)诟绺缃憬愕挠绊懞蛶?dòng)下，獲得了更多的知識(shí)，能力也得到了提高；又在幫助弟弟妹妹的過(guò)程中，變得更關(guān)心愛(ài)護(hù)他人，更有責(zé)任感。

2. 融洽的師幼互動(dòng)環(huán)境

教師在一日活動(dòng)中努力用親切的微笑驅(qū)散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的膽怯，用慈愛(ài)的撫摸鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，用贊賞的話語(yǔ)肯定孩子的成功。在組織教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能以幼兒為主體，給孩子充分的自主權(quán)，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)掘他們的潛能。同時(shí)也能注意因材施教，根據(jù)幼兒的實(shí)際調(diào)整教學(xué)要求，使不同層次的孩子都有成功的機(jī)會(huì)。

3. 協(xié)調(diào)的家園共育環(huán)境

幼兒園與家庭、社區(qū)密切聯(lián)系與合作，教育才能收到事半功倍的效果。首先我們通過(guò)“家長(zhǎng)會(huì)”向家長(zhǎng)宣傳我園生態(tài)教育的動(dòng)向、內(nèi)容和成效；通過(guò)網(wǎng)站、微信向家長(zhǎng)推送近階段的活動(dòng)內(nèi)容，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何配合老師做好生態(tài)教育工作。其次，通過(guò)動(dòng)員、倡議等方式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行生態(tài)理念宣傳，提高幼兒和家長(zhǎng)的生態(tài)意識(shí)及生態(tài)素養(yǎng)，塑造生態(tài)文明觀。再次，開(kāi)展多種形式的親子活動(dòng)，如“環(huán)保創(chuàng)意小制作”、“親子環(huán)保時(shí)裝秀”、“我的家庭環(huán)保日記”等，讓家長(zhǎng)直接參與到生態(tài)教育活動(dòng)中來(lái)，成為幼兒的合作者、老師的同行者。通過(guò)上述活動(dòng)，我們的生態(tài)教育活動(dòng)在家庭生活中得到了很好的持續(xù)和延伸。

總之，大力拓展教育空間，合理開(kāi)發(fā)和利用環(huán)境中的課程資源，才能促進(jìn)幼兒的主動(dòng)發(fā)展，滿足孩子多方面的需要，使他們?cè)谂c環(huán)境的互動(dòng)中得到提高，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》.

[2]原晉霞.幼兒園班級(jí)課程個(gè)案的人類(lèi)發(fā)展生態(tài)學(xué)研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2005.

作者簡(jiǎn)介：

鄭瑜，江蘇省昆山市，昆山開(kāi)發(fā)區(qū)綠地幼兒園。