摘 要：在我國手機(jī)網(wǎng)民當(dāng)中，最為活躍的微媒體用戶群體之一是高職院校學(xué)生。從一定程度上來講，微媒體對于高職生的生存環(huán)境、教育環(huán)境、價值觀等多方面都有著一定的影響。因此在這樣一個宏觀背景之下，充分利用微媒體的傳播特點，對于高職生進(jìn)行核心價值觀的教育，具有一定的現(xiàn)實意義。在本文的研究當(dāng)中，主要分析了微媒體視角之下，高職生價值觀教育的策略。

關(guān)鍵詞：微媒體；高職學(xué)生；價值觀

在當(dāng)前我國價值觀多樣化的社會轉(zhuǎn)型期，高職生價值觀的樹立具有非常重要的作用。高職院校作為微媒體傳播的重要載體，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀方面承擔(dān)著重大的責(zé)任，建立健全高職生價值觀的有效途徑，能夠?qū)W(xué)生工作層次與水平提升到一定層面上來，從而正確引導(dǎo)高職生成才成長。

一、 微媒體對高職生價值觀的影響分析

1. 積極影響

首先，在微媒體的相關(guān)信息當(dāng)中，蘊(yùn)含著比較豐富的教育資源。在微媒體當(dāng)中，學(xué)生可以瀏覽海量的信息，從各種評論當(dāng)中汲取營養(yǎng)。并且微媒體的傳播也能夠為高職院校社會主義核心價值觀的教育提供一定的信息和資源，使得高職生在對于信息瀏覽的過程當(dāng)中，潛移默化地受到影響。更為重要的是，微媒體在信息傳播過程當(dāng)中，具有即時性的特點，能夠?qū)⒆钚碌膰艺?、新聞熱點傳送出來，教師可以從中及時了解到我國的一些相關(guān)政策和正能量的資訊，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)。

2. 消極影響

海量的信息傳播具有多元化的特點，由于高職院校學(xué)生在心理知識儲備以及社會閱歷尚都存在著局限性。所以，面對這些信息的時候不能夠辨別出來真?zhèn)?，也不能進(jìn)行探究性的思考，還有的學(xué)生甚至在面對這些問題的時候覺得無從選擇，不知道哪一種說法是正確的。因此，如果教師不能夠加以引導(dǎo)，往往會對學(xué)生的價值觀造成模糊和扭曲。在傳統(tǒng)的媒體當(dāng)中，比如說報紙、廣播、電視這類媒體在進(jìn)行信息傳播的時候，往往會對于相關(guān)的信息進(jìn)行過濾和篩選，從而傳遞正能量，表現(xiàn)出來信息的權(quán)威性。但是，在微媒體當(dāng)中，每一個人都是信息的發(fā)布者和傳播者，信息門檻降低，再加上微媒體本身具有的虛擬性和開放性，使得一些腐朽信息、虛假信息，甚至是錯誤的信息，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中不斷彌漫。而高職學(xué)生正處于價值觀形成的重要時期，如果對有害信息不能夠及時進(jìn)行甄別和抵制，那么很容易會帶來價值觀錯亂的現(xiàn)象。

二、 微媒體視角下高職生價值觀教育的策略

1. 通過校園微平臺擴(kuò)展價值觀教育的覆蓋面

對于高職院校而言，應(yīng)當(dāng)充分利用微媒體的影響力，在校園內(nèi)部搭建微平臺，從而在學(xué)生當(dāng)中傳遞正能量。學(xué)校可以設(shè)立官方的微博和微信等微媒體，對于熱點信息和相關(guān)政策進(jìn)行及時地發(fā)布，從而引導(dǎo)正確的輿論走向。

其次，對于學(xué)校內(nèi)部的黨組織團(tuán)支部而言，通過建立網(wǎng)絡(luò)虛擬黨團(tuán)組織社區(qū)平臺，幫助高職生關(guān)注學(xué)校當(dāng)中的熱門話題，并且開展相應(yīng)的主題討論。以平等對話的方式，與學(xué)生之間進(jìn)行思想上的溝通和交流，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生自身思想意識的提升，這對于培養(yǎng)其核心價值觀有著重要的推動作用。

對于思想政治課的教師而言，更應(yīng)當(dāng)注重微媒體在價值觀培養(yǎng)上的作用和意義，可以開設(shè)個人微博、微信等微媒體，發(fā)布一些有關(guān)價值觀的圖片、講義和科研論文等。如果學(xué)生存在疑惑，可以在這些微平臺當(dāng)中和教師進(jìn)行溝通，微媒體可以成為高職院校思想政治課課堂的一個延伸，拉進(jìn)了教師與學(xué)生之間的距離。因勢利導(dǎo)，堅定信念，積極引導(dǎo)高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀的養(yǎng)成。

2. 建立健全微媒體監(jiān)督管理機(jī)制

在前文的闡述當(dāng)中不難看出來，微媒體在進(jìn)行信息發(fā)布的時候具有即時性、交互性等特點，每一個人都能夠在微媒體上發(fā)表自己的言論。對于高職院校而言，需要在校內(nèi)建立健全成熟的微媒體信息管理機(jī)制，加強(qiáng)對于輿情的監(jiān)控。具體來講，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置專門的崗位，派遣專門的人員，對于校園當(dāng)中的微媒體進(jìn)行監(jiān)督和管理。對于校園當(dāng)中微媒體輿論的走向和動態(tài)，要有一定的把握。如果發(fā)現(xiàn)了不良的信息或者是不良輿情的發(fā)展趨勢，一定要進(jìn)行及時地處理，在嚴(yán)重的時候，還應(yīng)當(dāng)將信息反饋給學(xué)校相關(guān)職能部門，由領(lǐng)導(dǎo)來進(jìn)行決策。在這一過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮計算機(jī)技術(shù)的有效運用，通過信息檢索、文本分類和語言識別處理等多方面技術(shù)，對于輿情進(jìn)行分析和整理。

3. 提高高職生媒介素養(yǎng)教育

在微媒體當(dāng)中所蘊(yùn)含的海量信息是泥沙俱下的，不僅有色情的、暴力的，還有反動的、腐朽的信息。面對這些信息，需要高職生能夠正確地甄別，否則就會在思想上產(chǎn)生困惑，對于高職生開展媒介素養(yǎng)教育是當(dāng)前的一大趨勢。所以，媒介素養(yǎng)主要強(qiáng)調(diào)的是對于新媒體的模式進(jìn)行辨別，能夠獨立地判斷信息的價值。面對繁雜的媒介信息也能夠自主地進(jìn)行選擇、理解、評估和表達(dá)，這是當(dāng)前每一個公民應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)習(xí)能力。首先高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善媒介素養(yǎng)相關(guān)的課程。在條件允許的情況下，可以聘請社會媒介專家或者是相關(guān)的從業(yè)人員，開展講座，向?qū)W生介紹媒體的特征、媒體的信息評估等，從而在理論上使得高職生的媒介素養(yǎng)能夠提升到一個嶄新的層面上來。與此同時，還應(yīng)當(dāng)注重高職生媒介道德的培養(yǎng)。使得高職生能夠恪守信息道德規(guī)范，不傳播不制造虛假新聞，在網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中也能做一個優(yōu)良的公民。

三、 結(jié)語

總的來說，微媒體的發(fā)展使得高職生視野得到豐富，同時，其價值觀也受到了沖擊和影響。對于高職院校而言，應(yīng)當(dāng)充分注重校園內(nèi)的微媒體建設(shè)與監(jiān)督管理，使得高職生的判斷能力和核心價值觀能夠得到完善和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔雪蓮.微媒體視角下的大學(xué)生價值觀教育研究[D].中國地質(zhì)大學(xué)，2015.

[2]李先佳.微時代視野下大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)載體的研究[J].知識文庫，2016（6）：69-70.

作者簡介：

鄭勁梅，講師，河北省唐山市，唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院。