潘潔

摘要：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中積極的運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有效的促進(jìn)教學(xué)效果的提升，隨著新課改的深化發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)一去不復(fù)返了，取而代之的是多元化的教學(xué)方式，新的教學(xué)理念和方法不斷的涌現(xiàn)。尤其是隨著科技的發(fā)展而興起的多媒體教學(xué)，更是具有巨大的優(yōu)勢(shì)的廣闊的發(fā)展空間。本文在當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，分析多媒體教學(xué)的積極作用，并進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)運(yùn)用，以推動(dòng)課程改革的順利發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 小學(xué)音樂(lè) 應(yīng)用 音樂(lè)素養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都被廣泛的應(yīng)用，教育領(lǐng)域也不例外。多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)中的應(yīng)用，可以改變以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，讓教學(xué)課堂更加豐富多彩，教學(xué)的直觀性和趣味性也大大提升，這就給教學(xué)帶來(lái)了新的活力，讓學(xué)生沉浸在藝術(shù)氣息中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)本身就是比較具有藝術(shù)性的學(xué)科，小學(xué)生思維活躍，對(duì)新的事情充滿(mǎn)了好奇和渴望，如果單純的一個(gè)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的講解，很容易讓學(xué)生失去了耐心，只有不斷的創(chuàng)新才能充分的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將音樂(lè)進(jìn)行多方位的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上感受音樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在開(kāi)課的幾分鐘為學(xué)生播放一段學(xué)生熟悉的音樂(lè)視頻，讓學(xué)生跟著低聲唱，可以快速的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自動(dòng)的進(jìn)入音樂(lè)的世界，教師實(shí)時(shí)的導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就更容易進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，也比較容易接受。

（二）促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展

新課改注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，審美能力是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，可以有效的提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。音樂(lè)已經(jīng)有幾千年的發(fā)展歷史，擁有深厚的文化底蘊(yùn)和精神寄托，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有助于學(xué)生了解音樂(lè)的內(nèi)涵，各項(xiàng)素質(zhì)全面的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的藝術(shù)欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以為學(xué)生展現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的一面，讓學(xué)生形象直觀的感受音樂(lè)的藝術(shù)性，從而提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)水平的提高。

（三）突破音樂(lè)的重難點(diǎn)知識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏小，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，認(rèn)識(shí)事物主要是以形象思維為主，學(xué)生獲取知識(shí)主要通過(guò)模仿和對(duì)具體事物的感知，而音樂(lè)不僅僅是唱歌，還包含有豐富的情感，一些言語(yǔ)表達(dá)不出的信息，這些對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較困難的。在小學(xué)音樂(lè)中進(jìn)行多媒體教學(xué)的應(yīng)用，可以借助多媒體教學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù)手段，為學(xué)生營(yíng)造圖文并茂的教學(xué)情境，將抽象的理論和情感轉(zhuǎn)化為形象、具體的實(shí)際事物，讓音樂(lè)可以被學(xué)生形象的感知和接受，這更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生掌握音樂(lè)的重難點(diǎn)知識(shí)。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)中的集體運(yùn)用

（一）利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的熱情

多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)中的正確運(yùn)用，可以活躍教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果明顯。比如在進(jìn)行二胡《賽馬》教學(xué)的時(shí)候，教師先給學(xué)生示范演奏一下，學(xué)生進(jìn)行欣賞。然后，通過(guò)多媒體播放有關(guān)賽馬的圖片和實(shí)物，讓學(xué)生觀察和了解二胡，感受二胡的獨(dú)特魅力。隨后播放萬(wàn)馬奔騰的是哦，配上激情高昂的賽馬音樂(lè)，學(xué)生的熱情馬上就被激發(fā)出來(lái)，通過(guò)視頻的觀賞，對(duì)賽馬這首曲子所表達(dá)的效果和內(nèi)容有了更多的理解，通過(guò)多媒體視頻將音樂(lè)和學(xué)生的感受聯(lián)結(jié)起來(lái)，可以幫助學(xué)生更容易的理解音樂(lè)的知識(shí)和內(nèi)涵。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，學(xué)生的積極性大增，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)感受，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）運(yùn)用多媒體進(jìn)行評(píng)價(jià)，矯正學(xué)生的發(fā)音

多媒體教學(xué)不僅是播放音樂(lè)和視頻，輔助課堂教學(xué)，還可以通過(guò)多媒體的音樂(lè)軟件進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，矯正學(xué)生的發(fā)音。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以運(yùn)用音樂(lè)軟件，諸如：全名K歌、酷我K歌、天天K歌等，具有卡拉OK程序的軟件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)K歌教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)這種軟件進(jìn)行音樂(lè)歌曲的練習(xí)，這樣，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的音樂(lè)實(shí)踐，還能規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，提升學(xué)生的音律感。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂局面，讓教師和學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以讓教師更快、更準(zhǔn)確的收集到學(xué)生的音準(zhǔn)問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)幫助學(xué)生提高音準(zhǔn)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，也能讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）進(jìn)行音樂(lè)重難點(diǎn)知識(shí)的講解

小學(xué)音樂(lè)知識(shí)也有很多理論的知識(shí)和需要記憶的知識(shí)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)生由于年齡小，對(duì)一些知識(shí)很難有正確的理解。這時(shí)，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就顯示出來(lái)了，比如音樂(lè)發(fā)聲的過(guò)程中，應(yīng)該讓氣流做怎樣的運(yùn)動(dòng)，如果學(xué)生靠教師的講解，大部分應(yīng)該是很難明白的，這時(shí)就需要運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生觀看視頻中的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，直觀的感受氣流的作用，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生就能很快明白，并能在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用，從而讓學(xué)生更容易的掌握音樂(lè)知識(shí)的要點(diǎn)。比如在進(jìn)行《春天的音樂(lè)會(huì)》的教學(xué)的時(shí)候，教師對(duì)“強(qiáng)、弱”音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生很難理解其中的原理。因此，這就要求教師要進(jìn)行相關(guān)課件的設(shè)計(jì)，結(jié)合春天的景色和色彩，讓學(xué)生邊觀看，邊感受音樂(lè)的強(qiáng)弱，再讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的理解，就容易多了，教學(xué)效果顯著提升。

總之，小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行形象、具體的教學(xué)，通過(guò)多媒體教學(xué)的合理運(yùn)用，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的教學(xué)參與度，豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的藝術(shù)美，聆聽(tīng)音樂(lè)中的情感，踏著音樂(lè)的節(jié)拍，在愉悅、快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而有效的提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：內(nèi)蒙鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗薛家灣第六小學(xué)）