蔣娜 朱斌

摘要：新課程標準，呈現(xiàn)出全新的教育理念、課程結(jié)構(gòu)、課程模式，由原來的被動學(xué)習(xí)（接受——理解——鞏固——解題）轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)（參與——體驗——內(nèi)化——外延）。教師在課堂教學(xué)中要做到“以生為本”，讓學(xué)生“樂學(xué)”、“善學(xué)”，其方法是打造一個學(xué)習(xí)的平臺，而體驗式學(xué)習(xí)則是支持這種學(xué)習(xí)平臺的一種有效學(xué)習(xí)方式。中職德育教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與思想品德，而生活經(jīng)歷對于學(xué)生形成高尚的思想品德觀念是必不可少的重要內(nèi)容。本文主要研究體驗式教學(xué)在中職德育課程中應(yīng)用的意義，并相應(yīng)提出有效的應(yīng)用措施，希望為提高中職德育課程教學(xué)的質(zhì)量提供一些參考。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；中職德育課程；應(yīng)用

體驗式教學(xué)屬于一種新型的教學(xué)方式，其強調(diào)學(xué)生在社會生活中應(yīng)用和體驗德育知識，改變以往教師采取的以講述為主的“灌輸式”教學(xué)方式，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，對于提高學(xué)生的思維能力具有重要作用，是推動社會主義核心價值體系構(gòu)建的重要方式，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

一、 體驗式教學(xué)在中職德育課程中的應(yīng)用意義

（一） 符合新課改的需求

體驗式教學(xué)方式應(yīng)用于中職德育課程教學(xué)中，是順應(yīng)新課改的重要表現(xiàn)，不僅深化德育課程的教學(xué)深度，更提高教師的德育教學(xué)水平，促使教師采取多種教學(xué)方式，開展與德育課程相關(guān)的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀與世界觀，增強學(xué)生的社會責任感，改變以往德育課程教學(xué)“照本宣科”的問題。德育課程教學(xué)與文化課程教學(xué)不同的地方在于更加重視理論與實踐的結(jié)合，只有這樣才能夠讓學(xué)生深刻地體會高尚品德與愛國主義思想的重要性。

（二） 滿足社會與實際生活的需求

現(xiàn)階段，企業(yè)在進行人才招聘中，良好的品德是基本的應(yīng)聘條件。因此，中職德育教學(xué)中，應(yīng)重視將學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，同時，順應(yīng)新改革的要求，創(chuàng)新與改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其中，在德育課程中應(yīng)用體驗式的教學(xué)方式，緊緊圍繞著生活實際開展教學(xué)活動，促使學(xué)生在生活中形成良好的思想品德，靈活地應(yīng)用課堂所學(xué)的理論知識。在學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)中滲透德育教學(xué)內(nèi)容，潛移默化地提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，從而滿足社會與企業(yè)的要求。

（三） 德育教學(xué)目標的實現(xiàn)

隨著時代的進步與發(fā)展，課堂教學(xué)越來越重視學(xué)生的實際應(yīng)用能力，對于德育課程而言同樣如此，教師除了要讓學(xué)生深入地理解德育教學(xué)內(nèi)容，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中體會與感悟德育知識，其中，通過體驗式教學(xué)方式的應(yīng)用，為學(xué)生營造出真實的生活場景，深化學(xué)生的理解與感悟，全面提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，促進德育課程教學(xué)目標的實現(xiàn)。

二、 體驗式教學(xué)在中職德育課程中的應(yīng)用方式

（一） 角色扮演的方式

在德育課堂教學(xué)過程之中，教學(xué)可以采取角色扮演的方式開展體驗式教學(xué)，由班級學(xué)生扮演相關(guān)的角色，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，增強學(xué)生的內(nèi)心體驗與感受。自新課改實施后，職業(yè)指導(dǎo)便納入必修課程范圍內(nèi)，使得職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)道德兩者的關(guān)系更為緊密。教師在開展職業(yè)規(guī)劃的課程講解時，引入體驗式的教學(xué)方式，由學(xué)生分別扮演招聘者與應(yīng)聘者，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出逼真的應(yīng)聘場景，相應(yīng)設(shè)置一定的應(yīng)聘問題，從而考查學(xué)生在應(yīng)聘時的表現(xiàn)能力與應(yīng)對能力。最后由教師對此進行總結(jié)與歸納，指出學(xué)生需要改進的地方，采取以上方式對于克服學(xué)生應(yīng)聘時的膽怯心理具有重要作用，有利于增強學(xué)生靈活應(yīng)用的能力。除了可以給予扮演面試者的學(xué)生幫助，場外的學(xué)生在觀看模擬招聘中也可以學(xué)到相關(guān)的知識。與此同時，通過進行應(yīng)聘者與招聘者的角色交換，讓學(xué)生感受到不同角色所產(chǎn)生的心理變化。無論是在職業(yè)指導(dǎo)課程中，還是在道德教學(xué)課程中都可以采取角色扮演的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的中職德育教學(xué)課堂。

（二） 開設(shè)德育講座的形式

教師在開展體驗式教學(xué)時，可采取開展德育講座的形式，不僅可以向?qū)W生講授課本之外的知識，更可以向?qū)W生講授自己的親身經(jīng)歷。同時，教師可以鼓勵學(xué)生積極上臺面向班級學(xué)生分享自己日常生活中關(guān)于品德與素質(zhì)的感受、體驗。德育講座的優(yōu)勢在于給予學(xué)生暢所欲言的機會，有利于提高學(xué)生明辨是非的能力，從而樹立起學(xué)生正確的人生觀、價值觀與世界觀。與此同時，學(xué)?？梢匝堅诘掠虒W(xué)領(lǐng)域知名的專家學(xué)者，面對面地與學(xué)生進行溝通與交流，向?qū)W生講授豐富的德育知識。同時，可以邀請廣為人知的、著名的道德模范，讓學(xué)生切身感受到良好德育所產(chǎn)生的巨大作用。

（三） 社會實踐的方式

德育教學(xué)僅僅讓學(xué)生掌握豐富的理論知識是遠遠不夠的，更重要的是讓學(xué)生在生活中實際應(yīng)用德育知識。體驗式教學(xué)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，通過各種類型社會實踐活動的開展，促使角色扮演的模擬情境成為真實，讓學(xué)生在實際中應(yīng)用課堂所學(xué)的德育課程知識。例如，學(xué)?？梢远ㄆ诘鼗蛘呤遣欢ㄆ诘亟M織學(xué)生去周邊的養(yǎng)老院與孤兒院開展社會實踐活動，為孤獨老人與孩子們等獻上自己的一份愛心與關(guān)懷，在這個過程中學(xué)生將會獲得情感上的升華，對于培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼等高尚品德具有重要作用，促使學(xué)生在實踐中將所學(xué)的課堂知識轉(zhuǎn)化為實際行動，不僅可以深化對書本知識的理解，更可以形成良好的道德修養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。

三、 結(jié)語

綜上所述，體驗式教學(xué)屬于一種新型的教學(xué)方式，是對傳統(tǒng)以講述為主的“灌輸式”教學(xué)方式的重大變革，其非常重視學(xué)生在實際生活中應(yīng)用所學(xué)的知識。在中職德育課程教學(xué)中，應(yīng)用體驗式的教學(xué)方式，改變以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況，讓學(xué)生親身參與至社會實踐中，全面提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，推動與促進學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升，為社會與企業(yè)的發(fā)展輸送高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

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作者簡介：

蔣娜，貴州省盤州市，貴州省盤州市教育局；

朱斌，貴州省盤州市，貴州省盤州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校。