摘要：教育要覆蓋人的發(fā)展的全部過程，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，就必須尊重每個人的學(xué)習(xí)興趣和自我選擇。學(xué)校教育不是要使學(xué)生在學(xué)校學(xué)完終身夠用的知識，而是使學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，為人生打下學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時，新課程改革也要求初中階段的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和語言技能，而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立愛學(xué)、樂學(xué)的信心，實現(xiàn)自尊、自信，實現(xiàn)個性健康發(fā)展。教育要真正為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展著想，就必須把學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究放在突出的位置。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)習(xí)興趣；影響因素；培養(yǎng)策略

一、 引言

英語作為國際交流的主要語言，在經(jīng)濟(jì)、教育和科學(xué)全球化的背景下，其重要性日益提高。2001年頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定了初中階段的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和語言技能，而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)不能只局限在工具性的技能學(xué)習(xí)，必須把學(xué)習(xí)興趣研究作為英語教學(xué)研究的一個重要方面，要使學(xué)生真正熱愛英語，而不是把英語視為一種負(fù)擔(dān)，要使他們樹立愛學(xué)、樂學(xué)的信心，通過激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信，實現(xiàn)個性健康發(fā)展。

二、 影響初中生英語學(xué)習(xí)興趣的因素分析

1. 初中生個人因素

學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生興趣并不是件容易的事，并不是簡單地教授幾個英語游戲、穿插幾首英文歌曲所能解決的。在興趣產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，學(xué)生個人的需要是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要組成部分，對最終英語學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展起到了推波助瀾的作用。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，隨著英語知識的掌握，滿足學(xué)生認(rèn)知上的好奇心成為學(xué)生的主導(dǎo)需要，伴隨著學(xué)習(xí)活動的深入，還會產(chǎn)生各種需要，如維護(hù)自尊的需要、追求自我成功的需要等等。

2. 學(xué)習(xí)環(huán)境因素

學(xué)習(xí)條件在這里是指社會語言環(huán)境、學(xué)校語言環(huán)境和初中生學(xué)習(xí)英語的外部物質(zhì)條件。最理想的英語學(xué)習(xí)條件是達(dá)到以英語為母語的國家和地區(qū)的語言條件，學(xué)生可以在真實的語言環(huán)境中實際應(yīng)用英語，但對國內(nèi)大部分初中學(xué)生而言，這種條件難以實現(xiàn)。目前，國內(nèi)的英語學(xué)習(xí)條件已大有改觀，多數(shù)學(xué)生能夠隨時收聽到英語廣播，觀看英語電視，購買英語書籍和音像資料等。即便這樣，與其他母語是英語的國家相比，中國的英語學(xué)習(xí)條件不利于學(xué)生的日常英語交際，學(xué)生學(xué)習(xí)英語卻無實際運(yùn)用英語的機(jī)會，這在很大程度上影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

3. 教師因素

教師的教學(xué)信念代表著教師本人的潛在語言學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀，它影響著教師的日常教學(xué)行為和教學(xué)活動的各個方面。在確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動、利用教學(xué)資源等方面，英語教師的教學(xué)信念會引導(dǎo)教師個人作出不同的決策。如果教師僅把初中英語學(xué)習(xí)過程視為知識的單一接受過程，就會向?qū)W生單純灌輸知識；如果教師認(rèn)為英語學(xué)習(xí)具有更廣泛、更深刻的教育意義，就會更多地關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具有正確教學(xué)信念的英語教師會主動地探究、思索自己所面臨的教學(xué)問題，并在實踐中不斷地提升自身的教學(xué)觀念和意識，逐步形成具有個性特征的教學(xué)藝術(shù)和魅力去深深地影響學(xué)生的一言一行。

三、 初中生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方略

1. 形成積極的學(xué)習(xí)價值觀

一方面，教師總會把自己的價值觀滲透到每一節(jié)課中，用自己的價值觀來闡釋周圍的每一種學(xué)習(xí)活動。另一方面，從整個教育過程來看，初中教育是學(xué)生一生的奠基工程，它會對學(xué)生價值觀的形成，產(chǎn)生深遠(yuǎn)乃至終身的影響。例如，平時在學(xué)生的閱讀過程中有意識地進(jìn)行文化信息和德育的滲透。在講解感恩節(jié)這篇閱讀理解時，講解感恩節(jié)的由來與風(fēng)俗，組織學(xué)生欣賞有關(guān)Thanksgiving活動的片段等教育學(xué)生要像閱讀材料里提到的美國人一樣學(xué)會感恩。要感謝所有幫助過自己的家人、朋友，感謝生活所賦予自己的一切。或者利用音樂的魅力來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱英語歌曲，并對其中的英語歌詞進(jìn)行講解、欣賞。因此，初中教育的性質(zhì)決定了教學(xué)必須重視學(xué)生的價值觀教育，必須促使學(xué)生形成積極的價值觀，才能更好地實現(xiàn)直接興趣向間接興趣的轉(zhuǎn)化，才能促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。教師要關(guān)注價值觀教育，包括素質(zhì)發(fā)展的價值觀教育、學(xué)習(xí)的價值觀教育及英語學(xué)習(xí)的價值觀教育這三個方面。

2. 巧妙設(shè)計課堂提問

課堂提問是一種較為常見的學(xué)習(xí)手段，師生間的問答已成為目前初中生英語學(xué)習(xí)的重要交流方式。教師通過提出問題不僅能夠把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還可以引導(dǎo)他們積極思考，鞏固和實際應(yīng)用英語知識，提高學(xué)習(xí)的興趣。英語老師上課時的課堂用語盡量用英語，班級里可以開設(shè)英語角，在這個英語角里，有英語故事書和英語報刊，黑板報上張貼英語諺語、標(biāo)語、地名等。同時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向他們推薦一些適合初中生的網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生多在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)交流自己喜歡的英語格言、警句、幽默短文等，使學(xué)生多渠道地接觸英語環(huán)境。因此，在英語學(xué)習(xí)中要讓問題引發(fā)興趣，讓問題激發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步探究，讓問題成為溝通師生互動的橋梁，這就要求教師必須巧妙提問，提供課堂教學(xué)效果。

3. 構(gòu)建和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系不僅是順利展開英語學(xué)習(xí)的重要保障，而且也是鞏固學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。課堂教學(xué)實踐表明，中學(xué)生喜愛某一門課或某一老師，便會引發(fā)興趣，自覺學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生令人滿意的學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)重視師生交往過程中的積極情感因素，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，用自己的言行時時刻刻感染學(xué)生，促成學(xué)生產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)，從而鞏固學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、 結(jié)束語

興趣是搞好學(xué)習(xí)的一個重要心理因素，是全面實施素質(zhì)教育的一個重要保障。初中生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究正是以興趣為研究的切入點，試圖積極發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的各種潛能，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情感和積極性，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，形成積極的學(xué)習(xí)價值觀，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭新民.變革中的英語教改：探究教師信念與課堂教學(xué)之關(guān)系[J].中國英語教學(xué)（英文版），2008.

作者簡介：

查方明，浙江省杭州市，杭州市綠城育華親親學(xué)校。