陳慧文

【摘 要】 本文分析了制約高職院校學(xué)生就業(yè)水平的各種因素，提出了完善就業(yè)服務(wù)體系，提升高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的相關(guān)對(duì)策。要加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的制度建設(shè)和機(jī)制保障；建立健全院系的就業(yè)服務(wù)組織，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)的服務(wù)指導(dǎo)；加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師、就業(yè)指導(dǎo)工作人員的培訓(xùn)，完善高職院校就業(yè)服務(wù)工作人員隊(duì)伍。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)；實(shí)證分析

近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境與市場(chǎng)需求的不斷變化，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，就業(yè)壓力逐年增大，就業(yè)的難度日漸突出，大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題也逐步增多，尤其在當(dāng)前受經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境不斷惡化的現(xiàn)狀下，大學(xué)生就業(yè)問題成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我國(guó)大中專畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)現(xiàn)已逐步形成了以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、政府調(diào)控為保障、學(xué)校推薦、雙向選擇的“四位一體”就業(yè)保障機(jī)制。以佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，自2014屆到2016屆，每年畢業(yè)生就業(yè)率平均水平高達(dá)98%以上，專業(yè)對(duì)口率在85%以上，高于廣東省大學(xué)生平均就業(yè)水平。但在就業(yè)率水平高的背后，仍存在部分專業(yè)畢業(yè)生工作專業(yè)對(duì)口率低、跳槽率高、工作處在高不成、低不就的尷尬境地。在面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境，學(xué)生容易出現(xiàn)不知所措，無(wú)所適從或盲目就業(yè)的情況，制約了學(xué)生的順利就業(yè)。因此，高職院校應(yīng)提供因材施教、因地制宜的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)，確立以服務(wù)學(xué)生為宗旨，以就業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向的就業(yè)指導(dǎo)思想，采取有效的行動(dòng)保障高職院校畢業(yè)生的就業(yè)。

在制約高職院校學(xué)生就業(yè)水平的諸多因素中，首先需要考慮的就是學(xué)生的期望值普遍偏高，導(dǎo)致實(shí)際就業(yè)質(zhì)量下降，容易出現(xiàn)“眼高手低”的就業(yè)情況。以佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，因?qū)W院本身所處佛山的地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與政府保障大學(xué)生就業(yè)政策等原因，許多畢業(yè)生對(duì)工作地點(diǎn)、工作環(huán)境、薪資待遇以及就業(yè)后的個(gè)人職業(yè)發(fā)展等方面有著較高的期望值。而期望值過高會(huì)致使學(xué)生對(duì)本身的能力估量不足，導(dǎo)致學(xué)生尚未積攢足夠的工作經(jīng)驗(yàn)便頻繁跳槽，或受周圍環(huán)境和人的影響，不能理智地?fù)駱I(yè)，因此高職學(xué)生近幾年就業(yè)形勢(shì)呈現(xiàn)穩(wěn)定性下降，就業(yè)質(zhì)量不高的情況。而有些學(xué)生在擇業(yè)中，往往更多地考慮薪資水平、“五險(xiǎn)一金”是否齊全、升職空間大不大，而較少地考慮到個(gè)人發(fā)展空間與長(zhǎng)期職業(yè)生涯規(guī)劃，這些都是由于沒有受到全面的就業(yè)指導(dǎo)造成的學(xué)生就業(yè)觀狹窄，對(duì)自身能力與就業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)不足所導(dǎo)致。因此要使學(xué)生更加科學(xué)、客觀、合理地認(rèn)識(shí)自我，正視自我就必須通過有效的就業(yè)服務(wù)體系來完成。

其次，由于就業(yè)前期準(zhǔn)備不足，不考慮自身情況下造成的盲目跟風(fēng)或盲目就業(yè)，產(chǎn)生從眾心理也是造成畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高的重要因素。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)生獲得就業(yè)信息和建立就業(yè)觀的途徑已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，更多的學(xué)生利用“大數(shù)據(jù)”、互聯(lián)網(wǎng)獲得就業(yè)相關(guān)分析，會(huì)出現(xiàn)跟風(fēng)選擇薪資較高的行業(yè)和就業(yè)擇業(yè)的從眾行為。在臨近就業(yè)時(shí)，大家認(rèn)為什么職業(yè)賺錢多，什么職業(yè)投簡(jiǎn)歷的同學(xué)多，便集中涌向該職業(yè)，而不考慮客觀事實(shí)，尤其高職院校學(xué)生，在知道自己競(jìng)爭(zhēng)力不如本科生的前提下，把更多的精力放在尋找高薪資、福利待遇好的工作，較少地考慮個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此在就業(yè)后很快選擇跳槽，導(dǎo)致就業(yè)不穩(wěn)定。社會(huì)各職業(yè)的從業(yè)人員有其合理的比例，而跟風(fēng)和從眾并不能解決學(xué)生的就業(yè)根本問題。因此需要通過合理有效的就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生清楚地知道自己所學(xué)的專業(yè)或擅長(zhǎng)的工種在社會(huì)上的定位。而個(gè)人先決條件和后天的學(xué)業(yè)能力水平，并不能以一概全地代表個(gè)人所適合的職業(yè)。因此我們需要通過就業(yè)服務(wù)使畢業(yè)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和社會(huì)崗位的具體需求，選擇適合個(gè)人發(fā)展的崗位就業(yè)。

再次，高職院校的學(xué)生在就業(yè)中自主性較弱，思維較為狹窄，視野不開闊，就業(yè)觀的建立僅依靠老師和就業(yè)指導(dǎo)課程，不便于教師全方位地管理與指導(dǎo)。佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生都是廣東省內(nèi)的學(xué)生，因受其地域性和經(jīng)濟(jì)、人文環(huán)境影響，學(xué)生畢業(yè)后大多選擇在省內(nèi)就業(yè)或者在離家近的地方就業(yè)，家庭因素已然成為影響學(xué)生就業(yè)偏好的重要因素之一。其中30%的學(xué)生選擇回家繼承家族企業(yè)或經(jīng)商。有一部分學(xué)生家庭條件較好，家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境優(yōu)越的，在擇業(yè)時(shí)不僅關(guān)注經(jīng)濟(jì)因素，更注重長(zhǎng)期利益和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展，對(duì)就業(yè)的質(zhì)量有更高的要求。家庭經(jīng)濟(jì)條件一般的學(xué)生則更傾向于穩(wěn)定、高薪、適合長(zhǎng)期發(fā)展的企業(yè)，學(xué)生之間的就業(yè)觀存在較大差異。

要從根本上改善大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，高職院校需要建立完善的學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系來樹立健全學(xué)生的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。目前大多數(shù)高職院校的就業(yè)服務(wù)存在單一性、局限性、非專業(yè)化的問題。學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)只針對(duì)即將走入社會(huì)的畢業(yè)生，或以就業(yè)為重點(diǎn)對(duì)在校生開展就業(yè)指導(dǎo)課程。從根本上來說缺乏對(duì)學(xué)生的整體性分析和個(gè)體化研究，對(duì)學(xué)生的就業(yè)服務(wù)僅限于求職就業(yè)教育引導(dǎo)，沒有系統(tǒng)性和整體性，就業(yè)服務(wù)的形式也局限于理論課、講座、校園招聘會(huì)，學(xué)生在就業(yè)前沒有形成完整的職業(yè)和就業(yè)觀念，導(dǎo)致不能為學(xué)生就業(yè)提供正確的指引。這是導(dǎo)致高職院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高的根本性原因。

另外，高職院校的就業(yè)服務(wù)人員缺乏專業(yè)性，就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)性不強(qiáng)也是制約高校建立完善就業(yè)服務(wù)體系的原因之一。很多高職院校的教師對(duì)在校生的就業(yè)指導(dǎo)停留在理論宣講和政策解讀層面，學(xué)生普遍缺乏興趣。相當(dāng)一部分高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程是由輔導(dǎo)員擔(dān)任的，沒有接受過正規(guī)的專業(yè)化培訓(xùn)，在實(shí)踐方面缺乏就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致不能很好地為學(xué)生解決就業(yè)困惑，總體服務(wù)水平有待進(jìn)一步提升。

在高職院校畢業(yè)生基數(shù)大的前提下，高職院校的就業(yè)服務(wù)缺乏個(gè)體性就業(yè)指導(dǎo)，沒有建立健全專門的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員，所以無(wú)法針對(duì)學(xué)生開展系統(tǒng)性的教育指導(dǎo)和理論研究。特別是針對(duì)畢業(yè)生的個(gè)體指導(dǎo)和個(gè)性化指導(dǎo)，在其就業(yè)觀念的樹立，職業(yè)判斷與選擇、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面還存在空白，因此，高職院校就業(yè)服務(wù)的內(nèi)容也應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求和學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展不斷變化，不斷加深。

在高職院校就業(yè)服務(wù)的實(shí)際操作中，我們可以通過以下幾點(diǎn)完善服務(wù)體系：

第一，根據(jù)校情與學(xué)生實(shí)際情況，制定符合學(xué)生發(fā)展需求的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)發(fā)展的工作細(xì)則。對(duì)學(xué)院開展學(xué)生的就業(yè)服務(wù)提出明確的目的、內(nèi)容、原則、方法、使學(xué)院開展學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作有整體性的綱領(lǐng)，加強(qiáng)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的制度建設(shè)和機(jī)制保障。

第二，應(yīng)建立健全院系的就業(yè)服務(wù)組織，建立學(xué)院至系部、班級(jí)至個(gè)人的就業(yè)服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作的指導(dǎo)性。保證其就業(yè)服務(wù)體系的專業(yè)化，把就業(yè)服務(wù)的責(zé)任落實(shí)到指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和教師個(gè)人，并且要職責(zé)分明，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，為學(xué)院就業(yè)服務(wù)體系的正常運(yùn)行提供先決條件和物質(zhì)保障。

第三，考慮到就業(yè)服務(wù)人員的專業(yè)差異、部門差異、水平差異，學(xué)院需加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師、就業(yè)指導(dǎo)工作人員的培訓(xùn)，完善高職院校就業(yè)服務(wù)工作人員隊(duì)伍，提高服務(wù)人員業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)，跨部門和專兼結(jié)合的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，合理用人。

總之，就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)是全社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問題。做好高職院校的學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作，不僅是學(xué)生就業(yè)的需求，也是高職院校發(fā)展的需求，更是促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科技進(jìn)步的需求。因此，在新形勢(shì)下，完善和提高大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系將在根本上提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

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