馬常友

摘要：建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)室管理改革的一個(gè)重要舉措。為實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，很多高校建立了開(kāi)放自己的實(shí)驗(yàn)室。文章就目前高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室普遍存在的幾點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行剖析，并提出要加強(qiáng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理，就應(yīng)該加大投入，從管理模式，管理制度上進(jìn)行改革，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新人才

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）04-0140-02

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一項(xiàng)重大舉措，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所[1]。為實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，越來(lái)越多的高校建立了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，由于剛起步，設(shè)施設(shè)備及管理制度還不夠完善，存在著許多問(wèn)題需要改進(jìn)。

1 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題

1.1 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后時(shí)間不確定

很多高校的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是由傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室改建的，該實(shí)驗(yàn)室同樣承擔(dān)著一部分教學(xué)任務(wù)，遇到調(diào)課等原因會(huì)造成實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間不確定，學(xué)生為了完成某一個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)可能需要連續(xù)使用實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)，容易與實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)工作沖突，給學(xué)生帶來(lái)諸多不便，容易打消學(xué)生的積極性[2]。

1.2 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后容易產(chǎn)生安全隱患

由于實(shí)驗(yàn)教師不能隨時(shí)監(jiān)管，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后，學(xué)生容易因?yàn)椴僮鞑划?dāng)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)損壞或者其他危害人身安全的事故發(fā)生。

1.3 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后設(shè)備維護(hù)維修不及時(shí)

在非工作日時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)室管理人員不在實(shí)驗(yàn)室，如果實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)出現(xiàn)問(wèn)題，或者其他設(shè)備出現(xiàn)故障，會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)維護(hù)，設(shè)備維修不及時(shí)的情況，影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。

1.4 實(shí)驗(yàn)教師工作熱情度不高

成立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室后，指導(dǎo)老師不僅要完成教學(xué)大綱中的教學(xué)任務(wù)，還要給學(xué)生布置開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目，并且經(jīng)常到實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生，增加了很多工作了，但學(xué)校沒(méi)有給與相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)保障，加上高校職稱(chēng)評(píng)定的壓力，老師更愿意到實(shí)驗(yàn)室做自己的科研，而不愿意指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室也給實(shí)驗(yàn)室管理人員增加了更多的工作量和工作時(shí)間，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作熱情度不高。

1.5 學(xué)生管理制度落后，學(xué)生積極性不高

由于到開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生都來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)，不同年級(jí)，學(xué)生的流動(dòng)性很大，所以，傳統(tǒng)的以班級(jí)為主體的學(xué)生管理制度就不能運(yùn)用于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室[3]。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)壓力大，周?chē)母蓴_因素很多，導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意到實(shí)驗(yàn)室來(lái)，或者到了實(shí)驗(yàn)室后，消極懈怠，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。

2 加強(qiáng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理

針對(duì)目前開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題，高校應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的管理模式，創(chuàng)新管理運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)生提供一個(gè)更舒適安全的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力搭建平臺(tái)。

2.1 籌措資金，建立完全開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室

高校應(yīng)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，建立完全開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行專(zhuān)人管理，讓學(xué)生利用空余時(shí)間，隨時(shí)可以到實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，并為學(xué)生提供一個(gè)環(huán)境舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 加強(qiáng)監(jiān)管，落實(shí)安全管理制度

建立健全實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，并嚴(yán)格按照制度執(zhí)行，由實(shí)驗(yàn)室管理人員負(fù)責(zé)落實(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的行為由指導(dǎo)老師和團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)[4]。實(shí)驗(yàn)室管理人員要定期對(duì)指導(dǎo)老師、學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)培訓(xùn)，介紹實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用注意事項(xiàng)，讓指導(dǎo)老師和學(xué)生具備應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。為保障學(xué)生的權(quán)益，保證實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的安全，也為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，可以在實(shí)驗(yàn)室的重要位置及各個(gè)出口安裝攝像頭，這樣可以不用實(shí)驗(yàn)室管理人員每時(shí)每刻監(jiān)管，提高管理效率。

2.3 成立實(shí)驗(yàn)室助理員隊(duì)伍，全身心為學(xué)生服務(wù)

成立以大三年級(jí)學(xué)生為組長(zhǎng)，大二、大一學(xué)生共同組成的實(shí)驗(yàn)室助理員隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)室管理人員定期對(duì)實(shí)驗(yàn)助理員隊(duì)伍進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，包括計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)，軟件維護(hù)，系統(tǒng)維護(hù)，各類(lèi)儀器設(shè)備的日常維護(hù)等。實(shí)驗(yàn)室安排助理員每天輪流值班，協(xié)助實(shí)驗(yàn)室管理人員共同維護(hù)設(shè)備，為實(shí)驗(yàn)室的師生做好后勤保障。

2.4 加大投入，提高師生的積極性

加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，為師生營(yíng)造一個(gè)環(huán)境優(yōu)良，舒適安全的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。建立實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，為指導(dǎo)教師認(rèn)定一部分教學(xué)工作量，給予經(jīng)費(fèi)支持。教師職稱(chēng)評(píng)定時(shí)，同等條件下，指導(dǎo)大學(xué)生科研的教師有優(yōu)先評(píng)定權(quán)。學(xué)生獲得各類(lèi)科研項(xiàng)目或者科研獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生認(rèn)定素質(zhì)學(xué)分和創(chuàng)新學(xué)分，給予指導(dǎo)老師獎(jiǎng)勵(lì)，提高實(shí)驗(yàn)室?guī)熒姆e極性。

建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室成員選拔機(jī)制，在高年級(jí)學(xué)生的宣傳下，挑選部分有興趣從事大學(xué)生科研的學(xué)生參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室成員的面試。面試通過(guò)后，由高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一學(xué)期的“傳幫帶式”的引導(dǎo)，一學(xué)期的考核期滿(mǎn)后，實(shí)驗(yàn)室安排指導(dǎo)老師，分配科研項(xiàng)目，再由教師心境深層次的培養(yǎng)與指導(dǎo)[5]。

2.5 創(chuàng)新學(xué)生管理制度，建立以導(dǎo)師負(fù)責(zé)制為主體的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理模式

學(xué)生團(tuán)隊(duì)可以在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)完成各類(lèi)科研項(xiàng)目進(jìn)行知識(shí)的積累，不斷提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力[6-7]。因此，要做好學(xué)生的管理工作，就應(yīng)該建立以導(dǎo)師負(fù)責(zé)制為主體的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理模式，導(dǎo)師負(fù)責(zé)組建好的科研團(tuán)隊(duì)，并挑選綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，配合導(dǎo)師、實(shí)驗(yàn)室管理人員共同做好實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生管理工作。同時(shí)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該啟用身份識(shí)別系統(tǒng)，做好每臺(tái)計(jì)算機(jī)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，為指導(dǎo)老師了解每位學(xué)生提供數(shù)據(jù)支撐。對(duì)于學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，導(dǎo)師可以及時(shí)替換，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

每月的固定時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室召開(kāi)學(xué)術(shù)討論會(huì)，就每月的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)展進(jìn)行介紹并展開(kāi)討論，不僅能夠督促學(xué)生學(xué)習(xí)，還能用其他團(tuán)隊(duì)的智慧來(lái)攻堅(jiān)克難。建立團(tuán)隊(duì)考核制度，考核內(nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)室出勤率，項(xiàng)目進(jìn)展情況，學(xué)術(shù)討論會(huì)參與情況等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)[8]。

3 結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力的學(xué)生，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室就必須加大投入，從管理模式，管理制度上進(jìn)行改革，為提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)提供更好的實(shí)踐平臺(tái)。

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