張莉

【關(guān)鍵詞】 后進(jìn)生；情感缺失；自信；鼓勵；友善

【中圖分類號】 G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）04—0046—01

所謂的后進(jìn)生，是指那些因為某種原因造成自卑厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績差，缺乏自信心，逆反心理嚴(yán)重，紀(jì)律渙散、行為習(xí)慣不良，自我期望值低，缺點問題較多的學(xué)生群體。這些學(xué)生普遍存在于每個班級，他們給班級管理帶來很多問題，對班風(fēng)學(xué)風(fēng)的影響也很大，這些學(xué)生少數(shù)是由于智力和生理有缺陷，大多數(shù)問題生的形成是由于家庭教育環(huán)境與各種失誤造成的，只要老師不放棄，積極想辦法轉(zhuǎn)化，會有意想不到的結(jié)果。作為一名教師，特別是班主任，有責(zé)任、有義務(wù)幫助教育好這些學(xué)生，使他們也能健康、快樂地成長。因此改變班主任的管理方法和管理思想，有效面對后進(jìn)學(xué)生，提高班級管理效率，是擺在班主任面前的一項重要課題。

一、讓情感缺失的孩子得到關(guān)心感化

作為班主任老師，我們不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的生活、習(xí)慣和態(tài)度，對于因情感缺失而造成學(xué)習(xí)生活習(xí)慣較差，情緒不穩(wěn)定的學(xué)生要真正用心去感化他們。班主任要想辦法讓自己的關(guān)心走入學(xué)生心里，讓學(xué)生樂意接受這種關(guān)心，這有助于班主任走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，及時疏導(dǎo)孩子的情緒，讓孩子的情緒得以轉(zhuǎn)移釋放。班上有一個男生，因為父親去世失去父愛，讓孩子情緒變得很不穩(wěn)定，母親要上班供養(yǎng)孩子上學(xué)，經(jīng)常早出晚歸，孩子回到家總是一個人，為了引起母親的注意，開始上網(wǎng)包夜不回家，成績自然不理想。他母親曾發(fā)來短信向我求助，說她實在沒有辦法了?？吹侥赣H的無耐，作為老師的我曾多次與他談心，去時還帶些小零食和一些勵志的人物傳記，與他談?wù)搨饔浿械娜宋锕适虏⒎窒硇牡?，時不時地給他做思想工作。他母親住院手術(shù)，他晚上到醫(yī)院陪護(hù)，我邀請班委會的家長共同探視，他母親出院后，我還會教他如何術(shù)后照料，在他送我出門時，我也交代孩子要早點完成作業(yè)，早點休息。我相信只有真心誠意，才能感化學(xué)生，經(jīng)過三年的關(guān)心和鼓勵，他終于完成了學(xué)業(yè)，考入自己理想的高中，看到這樣的結(jié)果，我打心里替孩子高興，也祝福孩子有更好的未來。

二、讓缺乏自信的學(xué)生得到鼓勵欣賞

作為班主任，我們都遇到過這樣的學(xué)生，孩子學(xué)習(xí)刻苦踏實，對老師的交代的任務(wù)總是盡心盡力，從不馬虎，是老師眼里的乖學(xué)生，可是這些學(xué)生中有一部分學(xué)習(xí)成績總是不理想，有時失敗的讓你不忍心去批評，這些孩子也是老師眼里的問題生，他們由于失敗次數(shù)的增多，失去了自信，對待這些缺乏自信的學(xué)生，我們要多鼓勵，幫他們找優(yōu)點，并欣賞他們的閃光點。自信心是挖掘這些孩子自身潛力的基礎(chǔ)，樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，班主任就要善于發(fā)現(xiàn)孩子成功的機(jī)會和條件，讓他們體驗到成功的喜悅。

班里有個女生，文靜乖巧，聽話懂事，學(xué)習(xí)態(tài)度端正， 認(rèn)真刻苦，但成績一直不理想，與家長談及此事，父母總說孩子學(xué)習(xí)很辛苦，晚上睡得很晚，擔(dān)心孩子身體吃不消，還讓我勸勸孩子 ，和孩子接觸中，我發(fā)現(xiàn)孩子很要強(qiáng)，不愿意落后別人，但越著急越不出成績，自信一落千丈，我也一直在嘗試各種辦法幫她。俗話說：“尺有所短，寸有所長”。在這期間，班里藝術(shù)節(jié)，這孩子畫了幅國畫，喜獲一等獎，看著孩子開心的樣子，我突然覺得學(xué)習(xí)成績不能帶給她成功，為什么不從特長入手，建立自信呢，條條通羅馬，成功的途徑千百種，發(fā)揮特長，贏得人生，也是美好的，于是我與美術(shù)老師溝通后，孩子得到指點，順利考入自己喜歡的學(xué)校，選擇自己喜愛的專業(yè)，讓信心回歸，創(chuàng)造奇跡。

三、讓學(xué)生遠(yuǎn)離偏見得到“友善”

班級管理中還有些學(xué)生在認(rèn)知上過于苛刻，在行動上表現(xiàn)出冷漠、反對、對抗等行為。中學(xué)時代，特別是初中時期，是形成人際關(guān)系的感性認(rèn)識時期，不良的人際關(guān)系會使他們對他與人交往產(chǎn)生消極情緒，并導(dǎo)致在認(rèn)知上形成消極性“偏見”，傾向于從消極方面認(rèn)識對方，并對對方伴有敵對態(tài)度，經(jīng)常制造緊張、令人不快的氣氛，同時會對這類學(xué)生自身的前途和發(fā)展產(chǎn)生不良影響。因此班主任應(yīng)主動接觸學(xué)生，關(guān)心和熱愛學(xué)生，和藹可親、平易近人、一視同仁，盡力和學(xué)生建立一種互相了解，互相信任，互相尊重，情感交融的良好師生關(guān)系，并注意組織他們多參加集體活動，改善同學(xué)關(guān)系，建立一種互信、健康、友好、互勉、互助的同學(xué)關(guān)系，令他們感到老師、同學(xué)在乎他，關(guān)心他，誠心幫助他，最終促使他們思想不斷轉(zhuǎn)變，真正遠(yuǎn)離問題，學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，讓生活步入正軌，讓結(jié)果“柳暗花明” 。

總之，對待后進(jìn)生要處處真誠，時時耐心，真正做他們的知心朋友，做他們最可信賴的朋友，只有用博大胸懷教育學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生的和諧、健康全面地發(fā)展。編輯：蔡揚宗