楊峰

〔摘要〕告別小學(xué)，進(jìn)入初中，由于學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)任務(wù)的變化，部分初一新生在開學(xué)后的一段時間里會出現(xiàn)入學(xué)適應(yīng)不良的情況，對于第一次住宿的學(xué)生來說尤其明顯。本劇以埃里克森人格理論為指導(dǎo)，通過替身技術(shù)和鏡像技術(shù)，再現(xiàn)了一名嬌生慣養(yǎng)的初一新生張偉，在學(xué)校住宿生活處處碰壁之后開始反思自己的言行，并且在心理教師和舍友的幫助下逐漸適應(yīng)宿舍生活，收獲了屬于自己的友情的故事。

〔關(guān)鍵詞〕心理劇；初一新生；適應(yīng)；成長

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）07-0037-06

【設(shè)計理念】

告別小學(xué)，進(jìn)入初中，由于學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)任務(wù)的變化，部分初一新生在開學(xué)后的一段時間里會出現(xiàn)入學(xué)適應(yīng)不良的情況，對于第一次住宿的學(xué)生來說尤其明顯。

本劇講述的是一名在家里嬌生慣養(yǎng)的初一新生張偉，在學(xué)校住宿生活處處碰壁之后開始反思自己的言行，并且在心理教師和舍友的幫助下逐漸適應(yīng)了宿舍生活，收獲了屬于自己的友情。

本劇以埃里克森的人格發(fā)展八階段理論為理論指導(dǎo)。埃里克森認(rèn)為，12～18歲的青少年人格發(fā)展的主要特點是自我同一性和角色混亂的沖突。處在這一年齡段的青少年面臨新的社會要求和社會的沖突而感到困擾和混亂。所以，青少年期的主要任務(wù)是建立一個新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及他在社會集體中所占的情感位置，以達(dá)到內(nèi)心同一性的統(tǒng)合。

【劇情簡介】

張偉是一名初一住宿新生，平時嬌生慣養(yǎng)，不懂得遷就別人和顧及他人感受。他難以適應(yīng)住宿生活，經(jīng)常和舍友發(fā)生矛盾，在班里的人緣也不好，這讓他十分難受。后來他受到刺激和啟發(fā)，主動向心理教師尋求幫助，在心理教師的幫助下，張偉認(rèn)識到問題所在，與心理教師一起制定行動計劃，和舍友和好如初，并逐漸適應(yīng)了宿舍生活和集體生活。

【輔導(dǎo)目標(biāo)】

通過再現(xiàn)張偉的住宿生活片段，幫助他認(rèn)識到自己言行舉止的不適當(dāng)，促進(jìn)當(dāng)事人反思并主動成長，從而適應(yīng)集體新生活。

【主要角色】

張偉——嬌生慣養(yǎng)，我行我素，不懂得遷就別人和顧及他人感受；

李源——老實敦厚，人緣好，性格溫和；

陳強——獨立，有主意，講求公平公正，有領(lǐng)導(dǎo)力，但有時會行事沖動；

王東——心地善良，膽小，愛碎嘴；

張偉媽媽、張偉爸爸、心理教師

開場旁白：張偉是一名初一新生，他活潑開朗，聰明勇敢，但平時嬌生慣養(yǎng)，不懂得遷就別人和顧及他人感受。這一天，他開始了人生中第一次的寄宿生活。他在學(xué)校里會發(fā)生怎樣的故事呢？

場景一：新生入宿

地點：初一新生宿舍204

道具：行李、抹布、衣物、被鋪、桌子、椅子、掃帚、書包、手機(jī)

今天下午初一新生入宿，204宿舍內(nèi)李源、陳強和王東正在整理內(nèi)務(wù)（分別在疊衣服、掃地、擦桌子）。

這時，兩個大人提著大包小包，扛著大袋小袋“浩浩蕩蕩”地走進(jìn)來，還有一個男孩——張偉，他一手插兜，一手拿著手機(jī)，悠閑地走在前面。

張偉（抬頭往后看一眼，不耐煩地）：你們好慢啊，走快一點啦！

張偉媽媽（寵溺地）：好好好。

張偉爸爸（無奈地）：這孩子，都不知道搭把手。

李源、陳強和王東聽到聲響看向張偉。

王東（湊向陳強耳邊，用手擋住嘴，小聲地）：哇，看來是個小皇帝??！

陳強看向張偉，撇嘴，點頭。

張偉（上下打量了一下宿舍，皺眉，指指點點）：媽，這里好臟啊，還有那里，都是灰！你們幫我弄吧。（說完就一屁股坐在椅子上埋頭玩手機(jī)）

張偉媽媽：好。（說完埋頭幫張偉整理東西）

張偉爸爸（放下手中東西，轉(zhuǎn)向張偉）：小偉?。。粗鴱垈ヒ呀?jīng)沉浸在手機(jī)的世界里，爸爸拍腿）唉……（轉(zhuǎn)頭和張偉媽媽擔(dān)心地說）這孩子被我們寵壞了，不知道能不能適應(yīng)新環(huán)境？

張偉媽媽（不以為然地一擺手）：孩子還小嘛，慢慢來。孩子他爸，你先幫忙收拾一下。（轉(zhuǎn)向張偉的舍友們）小同學(xué)，你們是小偉的同班同學(xué)吧？

李源（停下手中的動作，抬頭看向張偉媽媽，微笑著點點頭）：阿姨好，我是李源。

陳強（禮貌地）：是的，阿姨好，我叫陳強。

王東（微微點頭，略彎了一下腰）：阿姨你好，我是王東。

張偉媽媽：誒誒誒，你們好，真是好孩子。（走到張偉身邊，拍了一下張偉的肩膀）小偉呢，比較嬌生慣養(yǎng)，（轉(zhuǎn)向舍友們）要麻煩你們多照顧一下，阿姨先謝謝你們了。

李源（點點頭）：嗯，好。

王東：可以，可以。

陳強：沒問題！

張偉的父母繼續(xù)為張偉整理內(nèi)務(wù)。

王東（看向旁邊的張偉，轉(zhuǎn)身和李源、陳強竊竊私語）：來了個公子哥，看來不好相處咯。

陳強（撇了撇嘴，雙手無奈地擺了擺）：就是啊。

李源：噓，別這么說，人家爸媽都在呢。

張偉的父母整理好東西，把床鋪好，行李整齊地放一邊，拍手撣塵。另一邊，陳強和王東已經(jīng)收拾好東西了，兩人下起棋來，李源拄著掃帚在一旁觀戰(zhàn)。

張偉媽媽：行了，差不多了，孩子他爸，你先去拿車吧。

張偉爸爸：好，我先去拿車了。（經(jīng)過張偉身旁，彎腰囑咐他）小偉，別玩了，在學(xué)校要聽老師的話啊。

張偉（看著手機(jī)，頭都沒有抬）：知道了，知道了。

張偉媽媽：小偉，媽媽要走了。學(xué)校不允許帶手機(jī)，把手機(jī)還給媽媽吧！

張偉：不，我再玩一會兒。

張偉媽媽：這孩子，快給我吧！（拿走手機(jī)，不放心地叮囑）小偉啊，你在學(xué)校要遵守規(guī)矩，和同學(xué)好好相處，知道嗎？

張偉：知道啦，我會照顧好自己的，你和爸爸放心吧！

張偉媽媽：嗯，媽媽相信你。

張偉（扶著媽媽的肩膀往外走）：媽媽，我送送你吧。（撒嬌）對了，周五我回家時，記得給我做好吃的！

媽媽：好，媽媽記住了。

場景二：矛盾驟起

地點：204宿舍

道具：籃球、洗漱用品、衣物、毛巾

旁白：幾個星期過去了，204的四個男生逐漸熟悉起來，但是張偉我行我素的行為卻讓他們在相處中不時發(fā)生沖突和矛盾。

張偉打完籃球風(fēng)風(fēng)火火地沖進(jìn)宿舍（左手抱著籃球，嘴里哼著歌），剛好看到衛(wèi)生間沒人（探頭瞄了一眼），抄起洗漱用品和換洗衣物就進(jìn)去洗澡了（放下籃球，換好鞋，拿起衣物，行動迅速）。

陳強收完衣服，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生間有人在洗澡，神情沉郁，走過去用力拍門。

張偉：誰啊？干嗎呀？

陳強（生氣地）：張偉，你搶了我的位置啦！現(xiàn)在是輪到我洗澡！

張偉（語調(diào)輕快、賴皮）：??？你說什么？我又不知道有人要洗，衛(wèi)生間明明沒人！

陳強（憤怒，右手握拳，聲音帶著怒氣）：你明知道我們是按回宿舍的先后順序輪著洗澡的，你回來不會問一下??？

李源和王東正在下棋，聽到聲響，走了過來。

李源：陳強，怎么啦？

陳強（拿著衣服忿忿地走向李源）：你看他老是這樣，一點都不守規(guī)則，太討厭了！

李源（走過去）：別著急，消消氣。

王東（湊過來）：他就是故意的，上次我跟他講規(guī)矩，他就裝作沒聽見。

李源（拍拍陳強的肩膀，安慰道）：我們等張偉洗完澡，談?wù)勥@個問題。

張偉洗澡出來，李源叫住他，上前兩步，伸出左手?jǐn)r住張偉的去路。

李源：張偉，你洗完澡啦？

張偉（不耐煩地）：怎么啦？

李源：張偉，剛才是輪到陳強洗澡的，你又插隊了，我們聊聊洗澡的事吧。

張偉（擦著頭發(fā)，側(cè)身避過李源，不以為然地）：有什么好聊的，不就是洗個澡嘛。

陳強：誒，等等。

王東：站住！

李源、陳強和王東上前圍在張偉的左右兩側(cè)。

李源（表情嚴(yán)肅）：洗澡是件小事，但你一而再、再而三地插隊，不僅壞了規(guī)矩，也傷了同學(xué)之間的感情。

陳強：就是啊。我們同住一個宿舍，就是一個小集體，在集體里講團(tuán)結(jié)，更講規(guī)矩。

王東（壯著膽子，頭部稍向上仰）：張偉，你老是只顧著自己，晚上最后一個上床睡覺也不去關(guān)燈，每次都是我們爬下去關(guān)的燈，你太自私了。

張偉張張嘴想說什么，陳強已經(jīng)接了話。

陳強：還有輪值搞衛(wèi)生，你都是隨便掃一下就溜了，李源一個人打掃差點就遲到了。

李源點點頭，表示認(rèn)同。

王東（聲調(diào)高起來，伸出右手食指指著張偉）：對對對，你就是這么我行我素，一點團(tuán)隊精神都沒有。上次體育課一起打籃球，你就經(jīng)常占著籃球不放，自己橫沖直撞，都沒有和我們好好配合。班里同學(xué)都不喜歡你。

張偉（把毛巾狠狠地摔到地上，惱羞成怒地、大聲地）：現(xiàn)在是批斗?。课揖褪沁@樣，你們能把我怎么樣！？（說完雙手握拳，挑釁地看向舍友們，沖出了宿舍）

李源：你看他，你看他……

陳強（看向張偉的背影）：你……

王東（拖長聲音）：誒誒誒……（指著李偉的背影，不忿地）我們說他是為了他好，不識好人心！

李源（把王東的手拉下來，勸和道）：算了，張偉家里人那么寵他，難免驕縱一點。他是個聰明人，相信會明白我們的好意的。

陳強：但愿吧。

王東：算了，我們先去上晚修吧。

李源：走走走，上晚修去。

場景三：再次受挫

地點：204宿舍

道具：電話、巧克力、椅子、遙控器

旁白：晚修結(jié)束后，張偉打電話回家。

張偉（頭耷拉著，左手拿話筒，右手糾結(jié)地玩著電話線，無精打采地）：媽……

張偉媽媽（正在家里看電視，悠閑地坐在椅子上，手拿遙控器不斷轉(zhuǎn)臺狀，接到張偉的電話，關(guān)切地）：小偉？怎么了？在學(xué)校過得不開心嗎？

張偉（噘嘴，語氣委屈）：別提了，宿舍那幾個都不喜歡我。

張偉媽媽（放下手中的遙控，挺直腰）：是不是和同學(xué)鬧矛盾了？

張偉：是啊，今天和他們吵了一架……

張偉媽媽（勸解道）：同學(xué)之間要互相包容互相理解，你大方一點，主動一點，好好和同學(xué)溝通一下。媽媽記得你小學(xué)時人緣挺好的，相信你在初中也能交到很多朋友。

張偉（神情稍稍放松，聲音悶悶地）：那我應(yīng)該怎么做？

張偉媽媽（換一只手拿話筒）：之前媽媽給你帶了不少零食，你可以和你的舍友分享呀，讓同學(xué)感受到你的真誠和善意。

張偉（抬起頭，精神一振，語調(diào)輕快起來）：嗯，我知道了！……（保持通話狀，若有所思）

旁白：聽完媽媽的話，張偉豁然開朗，他想到小學(xué)時靠著零食、游戲機(jī)和零錢籠絡(luò)了不少同學(xué)，他們都愿意和自己玩，也樂意為自己辦事。想到這里，張偉對和舍友打好關(guān)系有信心了。

這時，李源、陳強和王東回來了（有說有笑地走進(jìn)來）。

張偉掛了電話，彎腰翻翻找找，拿出一盒巧克力。張偉站定，握拳暗暗為自己鼓勁，然后拉著椅子走到三人面前，努力裝出隨意、輕松的樣子。

張偉（邊走邊打招呼）：誒，你們回來啦！快坐下，快坐下。

陳強：干嗎呀？

張偉：看，這是我爸爸出差帶回來的名牌巧克力，我們一起吃吧！

說著，張偉解開外包裝，把巧克力分給三人。李源、陳強和王東頓了一下，接過巧克力，紛紛道謝（語氣中透露著尷尬和疑惑）。

李源：咦，張偉今天怎么這么奇怪？居然請我們吃東西。

王東（開玩笑地）：難道太陽從西邊出來了？

說著，王東、李源和陳強都笑了起來。

張偉（把巧克力扔進(jìn)嘴里，吮了一下，陶醉狀）：嗯，真好吃?。ㄈ缓蟀岩巫油系饺烁浇?，反坐下去，神態(tài)放松）三位兄弟，我呢，從小到大懶散慣了，排隊洗澡、睡前關(guān)燈、搞衛(wèi)生這種事我真的做不來，麻煩你們多擔(dān)待一下，多照顧照顧我。

李源身軀挺直，臉上神情凝重起來；陳強把玩著巧克力的手停了下來，看向李源；王東嘴微張，一副吃驚的樣子。

李源：張偉你這話是什么意思？

張偉：還能有什么意思？（眨眨眼，湊向三人，語調(diào)神秘）兄弟我有什么好吃的，好玩的都少不了你們。（右手一拍大腿）對了，我的“DOTA”已經(jīng)玩到大神級別了，周末借你們玩唄！

陳強（霍然起立，把巧克力扔回給張偉，語氣激動）：誰稀罕你的零食？誰要玩你的游戲了！（說完扭頭就走）

李源（把巧克力塞回張偉手里，淡淡地）：你自己留著慢慢吃吧。（搖搖頭也走開了）

王東（好像燙手一樣把巧克力扔到張偉腳下，扭頭譏諷地）：誰是你兄弟？別想收買我們，我們才不會照顧你?。ā罢疹櫮恪比齻€字放慢重讀）（把椅子一推，“嘁”了一聲大步走開）

張偉呆坐在椅子上，望向手上的巧克力，一臉難以置信的樣子。

場景四：幡然醒悟

地點：教室、心理咨詢室

道具：課桌、椅子、“心理咨詢室”的牌子

旁白：第二天午飯時間，班里的同學(xué)都去食堂吃飯了，只有張偉無精打采地坐在座位上，思考著昨天舍友們的話。

張偉（左手托腮，頭微傾，神情苦惱，自言自語）：難道我真的這么不受歡迎嗎？我做錯了什么？難道我對他們還不夠好嗎？我明明都愿意分享我的零食和游戲了。我很想和同學(xué)們好好相處的，我該怎么辦呢？

張偉越想越沮喪，長嘆一口氣，喃喃自語著趴在課桌上睡著了。

旁白：張偉在苦惱和沮喪中睡著了，他做了一個夢，夢見語文老師布置了一個任務(wù)，要求以宿舍為單位演一個根據(jù)課文改編的小品。

陳強（向李源和王東招手）：誒，來討論一下小品內(nèi)容吧！

李源和王東快步上前，三人圍在一起熱切地討論，張偉卻好像局外人一樣，被冷落在一邊，他伸手想喊他們，欲言又止。張偉握了握拳頭，忍不住大步走上前。

張偉（拉著陳強的手臂問）：陳強，你怎么不喊我？不是說宿舍一起討論嗎？

陳強（撥開張偉的手，冷冷地）：我們認(rèn)識你嗎？我們什么時候是一個宿舍的了？

張偉（大吃一驚）：不對，我們……

張偉驚慌地看向劉源和王東，卻見他們抱著手臂，神情十分冷漠地看著自己。

王東：我什么我！

李源：別理他，我們?nèi)ツ沁呌懻摪桑?/p>

李源、王東和陳強走開了。

張偉（追上一步，無助、慌亂地）：李源，王東……

“不要走，不要走！”張偉從夢中驚醒，他被夢里的情境嚇到了，出了一身冷汗，呼吸也急促起來。他定了定神，自言自語道：“不行，被排擠的感覺太難受了，我到底要怎么做他們才不生氣呢？（稍稍停頓，靈光一閃）啊，對了，記得心理教師說過，有什么困惑都可以找她的，要不我去試試吧。”

張偉走到心理咨詢室，略有些躊躇，最后還是勇敢地敲門進(jìn)去。

張偉（稍有點局促）：老師好。

老師（端坐在座位上，溫柔親切，聽到敲門聲站了起來）：同學(xué)你好，請坐吧。你叫什么名字呀？哪個班的？（迎著張偉坐下）

張偉：老師，我叫張偉，現(xiàn)在上初一。我最近覺得自己不太開心，有些事情想不明白。

老師：你遇到了困惑，所以不太開心是嗎？

張偉：可以這么說吧，就是……

（兩人繼續(xù)聊天狀）

旁白：在心理教師的鼓勵下，張偉把他的困惑和事情的經(jīng)過講了出來。通過張偉的講述，心理教師明白了問題及其根源。

老師：在宿舍這個新環(huán)境中，你與舍友發(fā)生了一些沖突，你希望用小學(xué)時交朋友的方式，來解決與初中同學(xué)之間的矛盾，然而發(fā)現(xiàn)并不奏效，這個時候你有沒有想過，跟小學(xué)同學(xué)相處，比起跟初中同學(xué)相處，這兩者之間有什么不同嗎？

張偉：不同啊……我想想……現(xiàn)在的同學(xué)會說我在宿舍這里做得不好，那里做得不好，弄得我心里很不爽，小學(xué)的時候是走讀，都沒有這些問題。住在家里的時候，誰還管我啊，我都是想什么時候洗澡就什么時候洗澡，也不用打掃衛(wèi)生，哪來的那么多規(guī)矩。

老師：所以現(xiàn)在很多矛盾是因為你住宿了，跟同學(xué)們相處的時間更多了，空間距離減小了，但是心里面卻不知道要怎么去適應(yīng)。

張偉（苦惱地）：是呀，我想過跟他們好好相處，買了很多零食給他們，可貴了，但是他們不但不領(lǐng)情，還老是揪著那些小事不放。

老師：那現(xiàn)在我們換位思考一下，如果你的室友給你買了很多零食，然后宿舍的衛(wèi)生都由你來打掃，你愿意接受這種安排嗎？

張偉（激動地）：當(dāng)然不愿意！為什么只有我自己一個人打掃??？他們也應(yīng)該打掃啊。

老師：嗯，所以你覺得應(yīng)該每個人都打掃才比較公平是嗎？

張偉（低頭思考，喃喃自語）：……可是我真的很不喜歡打掃衛(wèi)生啊……

老師：你提到了你自己對于打掃衛(wèi)生的感受，那你有沒有想過你室友的感受呢？

張偉：嗯……我沒有想那么多……所以之前是我太自私了嗎？

老師：你覺得呢？

老師微笑，很有深意地看著張偉，談話繼續(xù)……

旁白：心理教師首先幫助張偉理清了與舍友產(chǎn)生矛盾的問題所在，然后鼓勵張偉主動去和舍友們聊一聊，說出自己的心聲。

場景五：冰釋前嫌

地點：204宿舍

道具：三把椅子

宿舍里，李源、陳強和王東圍坐在一起說說笑笑。張偉走進(jìn)來，看到三人都在。

張偉：誒，你們都在呀！（拉著衣角糾結(jié)了一會兒，鼓起勇氣走到他們?nèi)齻€跟前。大步上前，鞠了一個躬）對不起，之前的事是我做得不對。

李源、陳強和王東吃了一驚，愕然站起來。

張偉：我現(xiàn)在才知道物質(zhì)是買不到友誼的。是我做得不對，我沒有集體精神，沒有顧及你們的感受，我會改正的！

陳強：張偉這是吃錯藥了？

王東：對啊，他今天怎么這么反常？

李源：實在太奇怪了！

張偉：對了，今天我們宿舍要大清潔吧？

李源：是啊。

張偉：打水和拖地就由我負(fù)責(zé)好了?。嗥鹚白叱鋈ィ?/p>

李源：看來他不是光說不做喔。

陳強：那我們還是給他個改正的機(jī)會吧！

王東：行！就看他的表現(xiàn)了。我們也去打水擦窗戶吧！

場景六：華麗蛻變

地點：204宿舍

道具：信紙、筆

旁白：張偉和舍友們冰釋前嫌，他懷著愉悅的心情給心理教師寫了封感謝信。

張偉（有感情地朗讀）：心理教師，謝謝您！自從跟您聊了幾次，我終于找到了跟同學(xué)友好相處的方法。我明白到，友情需要拉近心靈的距離來建立，也需要真誠和理解來維護(hù)。現(xiàn)在我跟大家在一起總是覺得特別開心！

（音樂起：《光陰的故事》）

李源（跑過來喊張偉）：張偉，你在做什么呢？

張偉（扭頭）：怎么了？

陳強（招手）：我們要去排練啦！快來快來！

張偉（微笑，跑過去）：來嘞！等等我！

王東（輕咳一聲）：站位，站位！

四人齊聲歌唱：春天的花開秋天的風(fēng)，以及冬天的落陽，憂郁的青春年少的我，曾經(jīng)無知地這么想；風(fēng)車在四季輪回的歌里，它天天地流轉(zhuǎn)，風(fēng)花雪月的詩句里，我在年年地成長；流水它帶走光陰的故事，改變了一個人，就在那多愁善感而初次，等待的青春；流水它帶走光陰的故事，改變了我們，就在那多愁善感而初次，回憶的青春……

【創(chuàng)作反思】

《友情歲月 光陰故事》創(chuàng)作素材來自于一位初一年級班主任的訪談案例，反映了部分初一年級住宿生由于家長的過分保護(hù)和溺愛，比較以自我為中心，不懂得照顧別人的感受，缺乏獨立生活的技能，在集體生活中處處碰壁。為此，我校心理教師精心物色了幾位住宿學(xué)生，在音樂教師的指導(dǎo)下，共同編撰、排練了本心理劇，并在學(xué)?！拔逅摹蔽乃噮R演的舞臺上向全校師生表演。本劇的素材來源于學(xué)生的日常生活，真實地再現(xiàn)了住宿生在學(xué)習(xí)生活中遇到的困惑，加上同學(xué)們生動的演繹以及獨白、鏡照等舞臺技術(shù)的使用，使得本劇深受師生喜愛。本心理劇的創(chuàng)作在豐富師生課余生活的同時，也為探討初一新生適應(yīng)問題提供了一個新的思路和方向。

（作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)西樵中學(xué)，佛山，528211）