丁國釗

【摘要】高職院校旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)能力是每位高職教師應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記的教育準(zhǔn)則。體育教育作為高職教育中不可或缺的一部分，關(guān)系著學(xué)生身體素質(zhì)的健康發(fā)展，因此，高職體育教師應(yīng)以強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)為基本目標(biāo)，以提高他們的體育學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)任務(wù)進(jìn)行切實(shí)有效的課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高職體育 有效教學(xué) 策略探究

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0191-01

新課改對(duì)高職院校提出“能力為本”的教育理念，這便意味著教師應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。高職體育作為提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要課程，更需要教師謹(jǐn)記新課改提出的教育新理念，在促進(jìn)他們身體健康發(fā)展的同時(shí)提高其體育專業(yè)技能，逐漸讓學(xué)生成為具備優(yōu)秀體育學(xué)習(xí)能力的人才，為其日后走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)工作開辟捷徑。筆者依照自己在長期實(shí)際教學(xué)中得來的認(rèn)識(shí)對(duì)提升高職體育教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了淺顯的探討。

一、規(guī)劃組織教學(xué)活動(dòng)，讓課堂具有目的性

目前高職體育課堂中存在最嚴(yán)重的問題就是教師的體育觀念陳舊，所利用的教學(xué)方式毫無目的性，導(dǎo)致學(xué)生無法從中學(xué)到東西，嚴(yán)重抑制其體育綜合能力的提升。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，認(rèn)真地規(guī)劃組織出具有目的性與計(jì)劃性的體育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在切實(shí)有效的體育活動(dòng)中學(xué)到實(shí)用的體育技能，促使他們?cè)阱憻捝眢w的同時(shí)學(xué)到專業(yè)知識(shí)。筆者便常常組織有意義的體育活動(dòng)，讓學(xué)生有目的的參與到活動(dòng)中進(jìn)行訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，以此來避免他們?cè)隗w育課中產(chǎn)生懶散的心態(tài)。比如：為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的基礎(chǔ)技巧，第一節(jié)課中筆者首先利用多媒體讓學(xué)生觀看了一些網(wǎng)球比賽的視頻，讓他們感受網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的靈活性，接著再讓大家觀看網(wǎng)球基礎(chǔ)動(dòng)作的教學(xué)視頻，以此來讓其對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在第二節(jié)課中，筆者便讓學(xué)生訓(xùn)練網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)所需要的基礎(chǔ)力量，打好網(wǎng)球需要全身各部分力量的完美融合，因此筆者便讓大家以循序漸進(jìn)的方式強(qiáng)化基礎(chǔ)力量，最后將這些力量相結(jié)合，為網(wǎng)球?qū)嵱?xùn)奠定堅(jiān)實(shí)的力量基礎(chǔ)。在第三節(jié)課中，筆者讓學(xué)生將前兩節(jié)課中學(xué)到的知識(shí)和技巧相結(jié)合進(jìn)行網(wǎng)球?qū)嵱?xùn)，并在他們訓(xùn)練過程中加以指導(dǎo)，讓大家都完整的掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)這一項(xiàng)體育技能。在這一過程中，學(xué)生以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行網(wǎng)球?qū)W習(xí)，不僅滿足了自身的學(xué)習(xí)需求，還都學(xué)到了完整的運(yùn)動(dòng)技巧。由此可見，教師組織具有目的性和計(jì)劃性的教學(xué)活動(dòng)不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)熱情，還能從側(cè)面提高他們的體育學(xué)習(xí)能力。

二、開展團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

高職院校體育教學(xué)的開展不僅要求對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還要注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的塑造。鑒于此，教師可開展團(tuán)隊(duì)協(xié)作式的體育活動(dòng)，深化體育教學(xué)內(nèi)涵，并從側(cè)面貫徹德育的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生在其樂融融的課堂氛圍中積極自主地參與到體育鍛煉中來。比如可開展“障礙接力賽”活動(dòng)，具體規(guī)則為：將學(xué)生分為十人一組，在賽道上布置五個(gè)障礙，每個(gè)障礙之間安排兩個(gè)人，且每個(gè)障礙都需要兩人合作完成，第一組都從起點(diǎn)出發(fā)，完成一項(xiàng)障礙后將接力棒交給下一組，率先完成五道障礙且敲響終點(diǎn)鑼鼓的小組獲得勝利，在這期間若有人犯規(guī)整個(gè)小組用時(shí)加10秒，再次犯規(guī)則回到該賽段的起點(diǎn)重新跑。在這個(gè)游戲中筆者發(fā)現(xiàn)，合作完美的學(xué)生可以輕松通過障礙，而有些配合能力較差的學(xué)生則會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間，在游戲結(jié)束后，有些成績不佳的小組中出現(xiàn)了相互責(zé)怪的現(xiàn)象，趁勢(shì)筆者讓獲勝的小組發(fā)表比賽心得，并從他們的發(fā)言中總結(jié)出：“一個(gè)人的力量太過薄弱，有些事情必須要通過合作才能完成，然而在這個(gè)合作的過程中，更要考慮別人的感受，大家相互協(xié)調(diào)才能得到更好的結(jié)果。因此，我們學(xué)習(xí)和成長的過程中都需要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，如此才能促進(jìn)自身得到更好的發(fā)展?！苯?jīng)過這次活動(dòng)，學(xué)生都懂得了團(tuán)結(jié)合作的重要性，并且后來的比賽中也沒有再出現(xiàn)相互埋怨的現(xiàn)象了，從而推動(dòng)他們體育素質(zhì)的發(fā)展。

三、創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)模式，達(dá)成多元化教學(xué)目標(biāo)

在社會(huì)多元化發(fā)展的今天，高職體育教學(xué)同樣需要?jiǎng)?chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方式，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生日后的就業(yè)道路提供更多捷徑。據(jù)此，體育教師可以為體育課堂引進(jìn)更多新鮮元素，使課堂變得新穎且多姿多彩，讓學(xué)生逐漸感受到屬于體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)大魅力。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，筆者嘗試將音樂元素和時(shí)尚元素引入體育課堂，以此來改善學(xué)生對(duì)體育課又累又乏味的印象，并從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，逐漸構(gòu)建出洋溢著青春氛圍的體育課堂。比如教師可讓學(xué)生練習(xí)體操來讓他們感知音樂與體育運(yùn)動(dòng)的融合，亦或是練習(xí)街舞或是健身動(dòng)作來體會(huì)充滿時(shí)尚元素的體育運(yùn)動(dòng)，這樣一來，大家既不會(huì)感到太勞累，還會(huì)興致勃勃地投入到這些創(chuàng)新型體育活動(dòng)中進(jìn)行鍛煉，促使其身體素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的雙重提升。多元化體育教學(xué)是社會(huì)為高職院校提出的新要求，對(duì)促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展都起著極大的推動(dòng)作用。

總而言之，新課改對(duì)高職院校提出了“能力為本”的教育新理念。鑒于此，高職體育教師應(yīng)將創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方式的任務(wù)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)工作中，不斷深化體育教學(xué)的內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)的有效性，以此來提高學(xué)生的體育專業(yè)技能和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們成為社會(huì)所需求的高能力人才。

參考文獻(xiàn)：

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