尚波

【摘要】就差異化教學(xué)來說，主要是從合體差異、目標(biāo)差異以及練習(xí)差異等方面來進(jìn)行的。通過將學(xué)生分成不同的層次，以此來做好因材施教工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，幫助學(xué)生理解課堂知識(shí)，從而加深對(duì)這一知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 差異化教學(xué)模式 分析研究

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0105-01

前言：

由于受到多種因素的影響，使得這一階段學(xué)生存在著一定的不同，所以在教學(xué)中教師要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生存在的差異性，做好有針對(duì)性的教育引導(dǎo)工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

一、初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)的特點(diǎn)

1.個(gè)體差異

就初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)來說，要從個(gè)體差異化上來進(jìn)行分析。通過前期階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一套適合的學(xué)習(xí)方法，有著自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是從另一層面上來說，好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，從而主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。因此，在教學(xué)中教師要從學(xué)生的個(gè)體差異上入手，采取不同的教學(xué)方法。從實(shí)際上來說個(gè)體差異化教學(xué)模式就是要將學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，通過兼顧到全班學(xué)生，以此來挖掘出學(xué)生的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，結(jié)合好學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)自身的重要性。其次，教師也可以為學(xué)生推薦出不同的學(xué)習(xí)方法，在滿足學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

2.目標(biāo)差異化

目標(biāo)差異化其實(shí)就是要量學(xué)生看作是單獨(dú)的個(gè)體，由于受到多種因素的影響，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都是不同的，所以教師要掌握好學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分成不同的階段，以此來制定出有針對(duì)性的教學(xué)理念，結(jié)合不同層次來采取不同的教學(xué)方法。如對(duì)于學(xué)困生來說就是要幫助學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，保證教學(xué)方法能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于中等生來說，可以從加強(qiáng)性的題目上入手，幫助學(xué)生掌握好知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于優(yōu)等生來說，可以從拔高訓(xùn)練上入手，組織學(xué)生進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。通過實(shí)踐可以看出，在差異化教學(xué)模式的影響下，不僅可以保證教學(xué)的靈活性，同時(shí)也可以滿足不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在教學(xué)中教師要從不同的學(xué)生入手，采取不同的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.課后差異化

就練習(xí)差異化來講，就是要針對(duì)不同階段的學(xué)生布置出難度不同的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的練習(xí)。如果給學(xué)生布置出統(tǒng)一的題目，不僅會(huì)難以滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也會(huì)加大學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)抄襲等現(xiàn)象。所以在教學(xué)中教師要運(yùn)用好差異化的教學(xué)方法，幫助不同階段學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)的效果[2]。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取差異化教學(xué)的措施

1.提升課堂教學(xué)效果

差異化教學(xué)模式的目的就是要提高課堂教學(xué)的效果，所以教師 要對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行研究，找出教材中的知識(shí)點(diǎn)，明確習(xí)題的意義與內(nèi)涵，同時(shí)還要把握好這一階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，確保學(xué)生能夠跟隨教師的腳步來學(xué)習(xí)。所以教師要做好指導(dǎo)工作，積極與學(xué)生進(jìn)行交流，通過有效思考與學(xué)習(xí)，以此來實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。其次，教師還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在著教學(xué)方法單一與課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)。所以教師要主動(dòng)將教材與多媒體結(jié)合在一起，將教材中的知識(shí)形象的展示在學(xué)生的面前，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度的提升課堂教學(xué)的效果。

2.加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

可以說在差異化教學(xué)模式的影響下能夠幫助不同層次的學(xué)生理解好課堂中的內(nèi)容。因材施教有著極為廣泛的運(yùn)用，所以要從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)上入手，采取不同的教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。就現(xiàn)階段的教育模式來說，教師可以從因材施教上入手，做好分層教學(xué)與引導(dǎo)工作挖掘出學(xué)生的潛能，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)的能力，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

3.提升教師的教學(xué)能力

想要提升教師的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)，不僅要落實(shí)教育管理制度，同時(shí)也要優(yōu)化好教師的各方面能力，積極組織教師參與到科研活動(dòng)中，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)與綜合教學(xué)能力。隨著教育改革的不斷發(fā)展，教師隊(duì)伍也呈現(xiàn)出了年輕化的態(tài)勢(shì)，所以要從年輕教師入手，通過培訓(xùn)與教育等方法來幫助其積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)其主動(dòng)向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，以此來幫助年輕教師快速成長(zhǎng)，做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。

結(jié)語：

綜上所述可以看出，差異化教學(xué)模式不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教育管理，同時(shí)也是從學(xué)生所展現(xiàn)出的差異性上來進(jìn)行的。所以在教學(xué)中教師要做好教學(xué)研究工作，利用好現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)與手段，保證差異化教學(xué)模式的有效落實(shí)，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余志平.初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)模式分析[J].考試周刊，2013，（95）：66-67.

[2]蘭素英.談初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)模式研究[J].才智，2017，（15）：54-55.