郝子悅

摘要 建立和完善高職院校專業(yè)診改的有效機(jī)制是教育主管部門的政策導(dǎo)向，也是高職院校深化內(nèi)涵建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。本文以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院診改試點(diǎn)——畜牧獸醫(yī)專業(yè)為例，圍繞專業(yè)辦學(xué)定位、診改的目標(biāo)體系、診改的組織體系、診改的制度體系等方面對建立常態(tài)化的專業(yè)診改工作進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 高職；畜牧獸醫(yī)專業(yè)；診斷；改進(jìn)

中圖分類號 G712；S85 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2018）03-0277-01

隨著我國畜牧業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；目焖侔l(fā)展，對畜牧專業(yè)人才的需求也急劇上升，高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)獲得了巨大的發(fā)展空間。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）是以培養(yǎng)農(nóng)牧類技術(shù)技能型人才為主的高等院校，以“緊扣農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)鏈辦學(xué)，緊密結(jié)合產(chǎn)學(xué)研育人，緊跟區(qū)域增長極發(fā)展”為學(xué)院辦學(xué)理念，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，不斷加強(qiáng)學(xué)院專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。學(xué)院2010年被教育部、財(cái)政部確定為“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”首批“國家骨干高職院校建設(shè)單位”；2013年以“優(yōu)秀”等級通過骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收。學(xué)院按照相關(guān)部門政策要求，圍繞學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)，不斷進(jìn)行實(shí)踐探索，有效地促進(jìn)了畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)持續(xù)健康發(fā)展，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式的有效途徑。

1 明確專業(yè)辦學(xué)定位

學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向，面向行業(yè)，重視學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，以學(xué)生綜合職業(yè)技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生在畜禽養(yǎng)殖與繁殖、動物疫病防治等方面的工作技能。畜牧獸醫(yī)專業(yè)作為學(xué)院的骨干專業(yè)，影響著學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展，對辦學(xué)定位具有支撐作用，被學(xué)院作為內(nèi)部診斷評估與改進(jìn)的首要專業(yè)。畜牧獸醫(yī)專業(yè)診改包括創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力、專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配度以及人才培養(yǎng)與市場需求的對接度[1-2]。

2 建立專業(yè)診改的目標(biāo)體系

學(xué)院理清思路，明確專業(yè)診改的目標(biāo)，分析完善了“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及各項(xiàng)子規(guī)劃，明確了畜牧獸醫(yī)專業(yè)診改的重點(diǎn)任務(wù)，出臺了專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)編制的文件，打造了“學(xué)院發(fā)展目標(biāo)—二級院系目標(biāo)—專業(yè)建設(shè)目標(biāo)—課程建設(shè)目標(biāo)”組成的鏈條體系，指導(dǎo)編制課程及專業(yè)建設(shè)方案，使學(xué)院規(guī)劃的目標(biāo)能夠落地實(shí)施。

3 完善專業(yè)診改的組織體系

學(xué)院建立質(zhì)量保證領(lǐng)導(dǎo)組織，即黨委領(lǐng)導(dǎo)、院長指揮、質(zhì)量保證委員會全面協(xié)調(diào)。二級院系（部）是質(zhì)量生成的核心，質(zhì)量控制辦公室（教學(xué)督導(dǎo)處）作為質(zhì)量控制部門，負(fù)責(zé)質(zhì)量保證體系設(shè)計(jì)、考核診斷與全面質(zhì)量控制，行政職能部門保證質(zhì)量提升。

學(xué)院進(jìn)一步明確教學(xué)指導(dǎo)工作委員會、教務(wù)處、質(zhì)量控制辦公室（教學(xué)督導(dǎo)處）的分工與職責(zé)權(quán)限；健全二級院系（部）質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)，規(guī)范工作程序、明確工作職責(zé)，發(fā)揮其在質(zhì)量保證體系中的主體作用；明確專業(yè)負(fù)責(zé)人（專業(yè)帶頭人）、課程負(fù)責(zé)人及任課教師的質(zhì)量保證責(zé)任。

4 建立健全內(nèi)部診改質(zhì)量保證制度體系

學(xué)院以質(zhì)量保證為根本，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，梳理專業(yè)診改常規(guī)工作制度，分類歸納畜牧獸醫(yī)專業(yè)的“廢、改、立”工作，確保專業(yè)診改各層面工作制度的全面性、系統(tǒng)性、可操作性、科學(xué)性和規(guī)范性，健全了內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系，夯實(shí)了內(nèi)部質(zhì)量保證的制度基礎(chǔ)。

學(xué)院完善相匹配的制度體系，明確內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)控制點(diǎn)，優(yōu)化部門工作流程，形成完整的內(nèi)控體系。同時，設(shè)計(jì)部門績效考核性診斷標(biāo)準(zhǔn)體系，緊扣實(shí)施目標(biāo)任務(wù)3個環(huán)節(jié)（事前、事中、事后），事前注重計(jì)劃能力，事中注重任務(wù)執(zhí)行力與工作創(chuàng)新，事后注重業(yè)績增量。并將考核性診斷結(jié)果作為干部考核、各類獎項(xiàng)評選以及獎勵性績效工資發(fā)放的依據(jù)，進(jìn)一步形成“制度管人、流程管事、數(shù)據(jù)說話、自我診改”的內(nèi)部治理常態(tài)[3-4]。

5 完善專業(yè)診斷與改進(jìn)支持平臺

學(xué)院加快推進(jìn)相關(guān)信息化建設(shè)項(xiàng)目，建設(shè)學(xué)院大數(shù)據(jù)中心、數(shù)字化學(xué)習(xí)中心等，為畜牧獸醫(yī)專業(yè)診改提供平臺支撐。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，及時掌握和分析人才培養(yǎng)工作狀況，依法依規(guī)發(fā)布人才培養(yǎng)核心數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)平臺真實(shí)、全面地呈現(xiàn)學(xué)院辦學(xué)條件、專業(yè)、課程、師資、學(xué)生現(xiàn)況以及教學(xué)管理與教學(xué)研究、社會評價(jià)等情況，為專業(yè)診改工作提供“臨床”數(shù)據(jù)，確保診斷對象和診斷內(nèi)容的真實(shí)性以及診斷結(jié)果的正確性。增強(qiáng)數(shù)據(jù)管理平臺的預(yù)警及統(tǒng)計(jì)分析功能，為診改網(wǎng)絡(luò)化及上級部門決策提供信息技術(shù)支撐。

6 定期進(jìn)行專業(yè)質(zhì)量分析

畜牧獸醫(yī)專業(yè)每年開展專業(yè)與產(chǎn)業(yè)匹配度調(diào)研，分析專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展要求的滿足度，并依此提出改進(jìn)措施。同時，每年調(diào)查分析各專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)地分布及畢業(yè)生從事的行業(yè)、職業(yè)，形成畢業(yè)生調(diào)查報(bào)告。

7 完善專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)

畜牧獸醫(yī)專業(yè)圍繞用人單位需求，依據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格和就業(yè)崗位，明確課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，建立和完善各級各類課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）標(biāo)準(zhǔn)，形成完善的課程標(biāo)準(zhǔn)體系。

8 重視師生發(fā)展，促進(jìn)質(zhì)量保證能力提升

為促進(jìn)師生質(zhì)量保證能力提升，學(xué)院通過實(shí)施校園信息化三年行動計(jì)劃（2015—2017年）、教師素質(zhì)提升行動計(jì)劃（2017—2019年），出臺教師培訓(xùn)工作管理辦法，大力開展教師信息化教學(xué)培訓(xùn)、能力考核及大賽活動，提升教師信息化教學(xué)能力和水平；實(shí)施“鳳凰人才工程”，著力培養(yǎng)學(xué)術(shù)技術(shù)拔尖創(chuàng)新人才，實(shí)施“335教改教研工程”，著力培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)及教學(xué)改革研究的領(lǐng)軍人物及骨干教師；選拔組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、社會服務(wù)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)科技創(chuàng)新及社會服務(wù)的技術(shù)骨干。實(shí)施“鳳凰學(xué)子工程”“大學(xué)生素質(zhì)提升三年行動計(jì)劃”，開展小班化、彈性學(xué)制教學(xué)管理，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地及科研實(shí)訓(xùn)平臺，選拔培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)骨干大學(xué)生，通過制定針對學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師與學(xué)業(yè)導(dǎo)師等的管理辦法、修訂學(xué)籍管理規(guī)定及學(xué)生管理規(guī)定，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、靈活學(xué)習(xí)提供技術(shù)、環(huán)境等保障[5]。

通過畜牧獸醫(yī)專業(yè)的診斷與改進(jìn)發(fā)現(xiàn)，專業(yè)診改工作是一個持續(xù)的過程，隨著行業(yè)社會發(fā)展和高職教育進(jìn)步而不斷變化。高職院校的專業(yè)診改工作要充分研究專業(yè)崗位提出的具體職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)社會、行業(yè)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及對人才的需要不斷完善和創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)。

9 參考文獻(xiàn)

[1] 張健.論職業(yè)教育內(nèi)涵與特色的建設(shè)[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（職教通訊），2009，24（2）：17-19.

[2] 劉忠慧，劉俊棟，朱建平.寵物護(hù)理與美容專業(yè)內(nèi)部評估的研究[J].畜牧與飼料科學(xué)，2017，38（2）：79-81.

[3] 吳一鳴.高職“診改”突破口：內(nèi)部專業(yè)評估[N].中國教育報(bào)，2016-09-13（6）.

[4] 袁洪志.高職教學(xué)診改應(yīng)重點(diǎn)做好三件事[N].中國教育報(bào)，2017-10-31（11）.

[5] 張厚勇，劉影.畜牧獸醫(yī)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].畜牧與獸醫(yī)，2014，46（2）：94-96.