周燕娟

【摘要】為了提升數(shù)控精密電火花的實訓(xùn)教學(xué)效果，也就要求相關(guān)教學(xué)人員能夠?qū)唧w的實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀有一個清晰的了解，并在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的教學(xué)策略，來進行提升數(shù)控精密電火花的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，并借此來提升學(xué)生們的實際操作水平以及職業(yè)素質(zhì)。本文主要就數(shù)控電火花線切割加工技術(shù)的教學(xué)進行了探討分析。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控精密電火花 線切割加工 教學(xué)

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0223-01

模具作為一種高附加值的技術(shù)密集產(chǎn)品，其加工質(zhì)量也是衡量一個國家制作業(yè)水平的一項重要評價指標。而數(shù)控精密電火花技術(shù)作為傳統(tǒng)機械加工模式的有效延伸與補充，其在現(xiàn)代的模具加工過程中也有著非常重要的應(yīng)用意義，并朝著精密化以及智能化的方向不斷進行發(fā)展。因此加強對數(shù)控精密電火花以及線切割加工技術(shù)的教學(xué)力度，并培育出一大批具備有良好職業(yè)素質(zhì)的實用性人才，對于提升我國制作行業(yè)的進一步發(fā)展有著非常重要的意義。

一、硬件設(shè)備——網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用

數(shù)控精密電火花線切割技術(shù)有著操作簡單以及成本低的特點，因此在實訓(xùn)過程中所應(yīng)用的線切割機為AutoCut控制系統(tǒng)的DK7732E型中走絲機，在該系統(tǒng)中應(yīng)用先進的計算機圖形以及數(shù)控技術(shù)，并有著控制、編程等控制系統(tǒng)。在該硬件系統(tǒng)中的加工時還可以進行同機編程，其加工軌跡實時顯示。此外在該控制系統(tǒng)中全都是應(yīng)用鼠標來進行操作，因此操作簡單，容易掌握，更容易被學(xué)生們所接受。剛開始在應(yīng)用機床來進行教學(xué)過程中，每個機床需要同時交由十個學(xué)生來進行使用，僅僅依靠這兩臺機床來進行畫圖編程以及加工教學(xué)，一天下來每一位學(xué)生都只能夠簡單操作一遍，并導(dǎo)致機床真正用于加工的時間比較短。而通過增加幾臺電腦的模式，外加上機床原配的兩臺，從而組成一個小型的拓撲結(jié)構(gòu)的局域網(wǎng)，并使得學(xué)生們畫圖編程的時間也得到大幅度的縮短。此外借助于這種邊加工邊繪圖的模式，使得機床設(shè)備的利用率也得到了大幅度的提升。

二、進行軟件的選擇——CAXA

現(xiàn)階段在進行數(shù)控電火花線切割的教學(xué)過程中，學(xué)生們對于AutoCad這一軟件比較熟悉，但是其與現(xiàn)階段所流行的繪圖軟件具備有較大的差別，其繪圖功能不足，并無法對DXF類文件進行直接讀取，從而浪費了學(xué)生們的動手操作時間。借助于CAXA軟件的應(yīng)用，其能夠集圖紙設(shè)計以及代碼編程于一體，并能夠?qū)XB、DWG以及DXF等格式的文件進行直接的讀取。此外在該軟件中的位圖矢量化功能還能夠讓學(xué)生們的很多創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實。

三、教學(xué)流程以及方法

在有了硬件設(shè)備以及軟件設(shè)施之后，也就能夠為線切割加工實訓(xùn)教學(xué)提供足夠的條件。此外因為線切割機床能夠?qū)θ魏蔚亩S圖形進行加工，其編程方法相對比較多，而借助于CAXA軟件中的位圖矢量化功能結(jié)合畫圖用畫圖軟件系統(tǒng)，也能夠直接將電腦中的圖片直接轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，從而大大提升學(xué)生們對這門課程的學(xué)習(xí)積極性。

①首先要求教師們對線切割的機床構(gòu)造、加工原理以及特點用途來進行介紹，在進行講解的過程中，還需要適當引申其他的加工機床。此外在實訓(xùn)教學(xué)過程中還需要就特種加工以及傳統(tǒng)的刀具切削加工的差異性進行講解。最后還需要教師們對CAXA軟件進行詳細的介紹從而使得學(xué)生們對應(yīng)用軟件的掌握步驟得到大幅度的縮短。

②在學(xué)生在電腦里進行計算機繪圖，并能夠直接在CAXA中進行畫圖，也可以在AutoCad等軟件中進行。此外學(xué)生們還借助于其位圖矢量化功能并對調(diào)入的圖形進行有效的修改。

③借助于CAXA的線切割功能生成軌跡進行實習(xí)，能夠直接生成XH控制系統(tǒng)，來對3B代碼進行有效的識別。

④通過聯(lián)機的模式來將CAXA生成的3B代碼調(diào)入到控制系統(tǒng)中，并直接進行相應(yīng)的線切割加工技術(shù)。在進行加工的過程中，還需要由教師來進一步對線切割加工的工藝來進行講解。

四、常見問題以及解決措施

在經(jīng)過幾年的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在實訓(xùn)教學(xué)過程中還容易出現(xiàn)以下幾點問題：①在繪圖過程中沒有進行智能點的選用，其所畫出來的圖不是有交叉點就是有斷點，并使得加工軌跡生成不了，因此教師們還需要進行智能點的及時提醒。②在生成了3B代碼之后并沒有按回車鍵，其結(jié)果代碼并沒有生成成功，但是未能夠進行圖形的及時保存，并進行重新畫圖。

借助數(shù)控精密電火花與線切割加工教學(xué)模式，能夠讓教師們在短期時間內(nèi)完成相應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)工作，在此過程中學(xué)生們不僅僅能夠?qū)υ摷庸つＪ接星逦牧私猓€能夠?qū)⒆约涸O(shè)計的圖形來成功加工成作品，并擁有著良好的教學(xué)效果。因此在具體的教學(xué)過程中，也就需要進行教學(xué)模式以及教學(xué)方式的合理選擇，從而取得一個良好的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]戰(zhàn)忠秋，孫爽，李國琴等.基于工作過程導(dǎo)向的《數(shù)控電火花線切割加工技術(shù)》課程設(shè)計[J].教育教學(xué)論壇，2013，（8）.

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