林武滔 羅菊香

【摘要】分析測試在化工行業(yè)十分重要。而在各大高校，幾乎都是通過實驗展開分析測試。但學(xué)生在實驗過程中往往陷入困境，實驗技能較差。由此將展開對高校學(xué)生分析測試實驗技能困境的研究，并適宜提出高校學(xué)生分析測試實驗技能改善路徑。

【關(guān)鍵詞】分析測試 實驗技能 困境 改善路徑

【中圖分類號】G642.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0221-01

一、高校學(xué)生分析測試實驗技能困境研究

首先，學(xué)生理論知識薄弱。任何實驗操作技能都是在理論知識的指導(dǎo)之下完成的。理論知識儲備多，則更能夠也更加容易地理解實驗操作的過程及原理。而如果理論知識儲備不足，則在很大程度上會因不懂實驗原理而對實驗操作技能手足無措。

其次，主動操作意識淡薄。主動操作意識對于學(xué)生實驗技能能力的高低有著極大的影響。在分析測試實驗操作過程中，主動操作意識強，往往能夠通過自身的積極努力探索而收獲到更多的知識，并且，在主動操作的過程中，還能夠鞏固其所掌握的理論知識內(nèi)容。從而達到鞏固理論知識與學(xué)習(xí)實驗技能齊頭并進的效果。

最后，實驗過程忽略細節(jié)。注重細節(jié)，往往能夠收獲更多知識，在很多事例中，細節(jié)是成功與勝利的決定性因素。在分析測試實驗過程中，往往必須關(guān)注的即是細節(jié)。只有關(guān)注細節(jié)，才會得到更為精準(zhǔn)的實驗結(jié)果，才能確保實驗的真實性和有效性。

二、高校學(xué)生分析測試實驗技能改善路徑研究

（一）重視理論知識作用，增強知識積累水平

在理論知識積累過程中，具體可通過三種方式幫助學(xué)生增強知識積累水平。第一，在理論知識傳授過程中，通過課堂提問的方式監(jiān)督學(xué)生掌握理論知識的情況，從而增強學(xué)生對于理論知識的責(zé)任心，迫使學(xué)生不得不加強對理論知識的學(xué)習(xí)，從而增強學(xué)生的理論知識積累水平。第二，可以通過改善理論知識傳授的教法學(xué)法來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣，如通過合作學(xué)習(xí)法來促進學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)，通過同齡合作刺激和激勵學(xué)生積極加入到理論知識的學(xué)習(xí)和積累活動中。第三，還可以通過安排適宜得當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)的途徑，硬性地要求學(xué)生將精力集中到理論知識學(xué)習(xí)活動中去。

（二）嚴格把控實驗細節(jié)，注重實驗習(xí)慣養(yǎng)成

在分析測試實驗操作過程中，可通過三種可行性較高的路徑，來促進學(xué)生養(yǎng)成注重細節(jié)的良好的實驗習(xí)慣。第一，在分析測試實驗過程中，要隨時提醒學(xué)生注重細節(jié)。通過重復(fù)提醒的方式，加強學(xué)生對于細節(jié)的印象。從而使得學(xué)生在重復(fù)提醒的過程中，注重細節(jié)的觀念逐漸由外而內(nèi)的內(nèi)化到其思維習(xí)慣中，逐漸開始重視細節(jié)環(huán)節(jié)。第二，在分析測試實驗過程中，加強對學(xué)生的監(jiān)督。監(jiān)督的作用是不可小覷的，充分發(fā)揮監(jiān)督的作用，學(xué)生往往能夠更加重視實驗過程中的細節(jié)。第三，在分析測試實驗過程中，要通過樹立模范的作用鼓勵學(xué)生重視細節(jié)。

（三）合理劃分實驗小組，提高實驗質(zhì)量效益

為了劃分出合理的實驗小組，有必要注重三個劃分原則。第一，層次搭配合理原則。所謂層次搭配合理，也即是說學(xué)生所掌握的理論知識水平，以及實驗操作能力高低，都有層次的差異。因而，在劃分小組的過程中，要注重每個小組既要有能力水平在高層次的學(xué)生，也要有能力水平在低層次的學(xué)生。第二，興趣性格互補原則。所謂興趣性格互補，也即是說，有的學(xué)生的性格較為外向，更擅長于語言表達，而有的學(xué)生的性格更為內(nèi)向，更擅長于默默無聞的實驗操作。在劃分小組時，小組中要兼顧性格外向的學(xué)生和內(nèi)向的學(xué)生。

只有合理劃分實驗小組，使得小組成員構(gòu)成上搭配合理，才能夠促進每個小組都能互幫互助互補。如此，才能夠在更大程度上確保小組成員完成分析測試實驗的質(zhì)量和效益。

（四）積極更新實驗設(shè)備，提升實驗配置水平

為了提升實驗配置的水平，應(yīng)該做好兩個方面的工作。首先應(yīng)該加大對實驗設(shè)備的資金投入。其次，還應(yīng)時常檢測實驗室設(shè)備的完好程度。正是由于沒有時常檢測其完好程度，許多的實驗設(shè)備發(fā)生故障也沒有報修或者更換，致使實驗實踐活動中問題百出，甚至無法進行實驗活動。因此，必須時常檢測實驗設(shè)備是否能夠良性運轉(zhuǎn)。

在分析測試的實驗過程中，實驗設(shè)備也在很大程度上影響著實驗效果。完好的實驗設(shè)備往往能在更大程度上取得良好的實驗效果。因此，必須重視實驗設(shè)備的檢查維修及更新，并要積極更新實驗設(shè)備，提升實驗配置水平。

（五）實驗手段的多樣化，確保實驗過程豐富

固定不變的實驗手段往往會限制學(xué)生的實驗信心，而多樣化的實驗手段則能夠在更大程度上激發(fā)學(xué)生展開實驗活動的興趣，并能夠使得實驗過程更加豐富多彩。在分析測試實驗過程中，通過給予學(xué)生足夠的自主空間，并鼓勵他們在自主空間內(nèi)放飛其想象力，大膽嘗試創(chuàng)新的操作。才能在更大程度上確保實驗手段的多樣化，促使實驗過程更為豐富。

（六）巧設(shè)實驗懸疑環(huán)節(jié)，培養(yǎng)邏輯推理思維

在分析測試實驗操作實踐中，需要較強的邏輯推理思維能力。而邏輯思維能力并不是天生而來的，而是通過后天訓(xùn)練而得來的。在實驗過程中，通過巧妙地設(shè)計出懸疑環(huán)節(jié)，在很大程度上有利于學(xué)生邏輯思維能力的形成。

在設(shè)計實驗懸疑環(huán)節(jié)過程中，要注重兩個方面的原則。首先，所設(shè)計的懸疑環(huán)節(jié)應(yīng)該在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)。如果超出了學(xué)生的實踐操作能力，則會使得實驗無法順利完成。因此，要注重把握懸疑環(huán)節(jié)的懸疑程度。其次，應(yīng)該選擇合適的分析測試實驗來設(shè)置懸疑環(huán)節(jié)。如果不合適的分析測試實驗內(nèi)容中設(shè)置了懸疑環(huán)節(jié)，可能缺乏可操作性，也有可能沒有設(shè)置懸疑的價值和意義。因此，必須選擇合適的內(nèi)容展開實驗懸疑環(huán)節(jié)的設(shè)置。

只有選擇合適的實驗內(nèi)容設(shè)置巧妙的可操作的實驗懸疑環(huán)節(jié)，才能夠刺激學(xué)生邏輯推理能力的發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，分析測試在化工行業(yè)十分重要。而在各大高校，幾乎都是通過實驗展開分析測試。因此，應(yīng)該理清學(xué)生在分析測試實驗過程中所可能遇到的困境。并且要通過特定的合理路徑走出困境。

在具體的分析測試實驗過程中，六個方面的路徑需重視。第一，重視理論知識作用，增強知識積累水平；第二，嚴格把控實驗細節(jié)，注重實驗習(xí)慣形成；第三，合理劃分實驗小組，提高實驗質(zhì)量效益；第四，積極更新實驗設(shè)備，提升實驗配置水平；第五，促進實驗手段的多樣化，確保實驗過程豐富；第六，巧設(shè)實驗懸疑環(huán)節(jié)，培養(yǎng)邏輯推理思維。只有合理運用這些路徑，才能在更大程度上改善和提升學(xué)生分析測試實驗技能。

參考文獻：

[1]陳玉鳳.如何提高分析測試實驗技能[J]，化工管理，2016年10月

[2]李鋒.淺議如何在分析測試實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]，中國培訓(xùn)，2017年6月

作者簡介：

林武滔，男，福建三明人，高級實驗師，研究方向：化工材料。