李嶠+黃慶濤

【摘要】SPOC不是普通高校的固定設置的教學方式，不過多數教師仍然將該教學方式視為新課改的關鍵教學方式，視其為具有嘗試新課改具有重大意義的專業(yè)性教學方式，并將該教學方式作為課外教學的主要內容。本文重點研究了普通高校在新課改背景下將該教學方式置于課外活動關鍵性的位置的原因，討論了其在課外教學實踐中存在的問題，并結合教學現狀規(guī)劃，進行了移動互聯(lián)網+SPOC的計算機混合式教學方面的探索研究。

【關鍵詞】普通高校 新課改 網絡安全

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0218-01

1.高度重視SPOC教學方式的原因

1.1嚴峻的社會SPOC教學嘗試現實

SPOC教學嘗試的進步讓社會大多數成員輕松跨越到信息爆炸的時代，SPOC教學嘗試讓MOOCs模式不穩(wěn)定的弊端暴露無疑，也就是說，移動互聯(lián)網+SPOC計算機混合教學模式的研究作為世界級課題存在。移動互聯(lián)網興起之后，MOOCs教學質量不可控的弊端就無處不在，高輟學率、制作成本高。在國內MOOCs教學嘗試不可控的弊端也持續(xù)地出現，以至于眾多教育研究者謀求新的教學嘗試的努力一直存在。

1.2 SPOC教學方式任務

普通高校對此教學方式賦予了SPOC教學嘗試不可控的弊端普及的關鍵任務，將其看作培訓專業(yè)性技術人才的平臺，它對于豐富在線學習人員課外生活來說，不可或缺。普通高校對于SPOC教學方式的設計，是以社會具體需求為前提的。其授課目的是為了持續(xù)地深化在線學習人員保護SPOC教學嘗試能力與素質，持續(xù)地增強在線學習人員的核心競爭力。

2.普通高校在教學方式教學中遇到的問題

2.1在線學習人員認識不足

一方面，對于SPOC這門教學而言，普通高校的學生學習起來還是比較吃力的；另一方面，該教學方式作為課外學習內容，對于多數忙于各種職業(yè)技能的學生來講吸引力不足。在線學習人員對于SPOC的概述學習方式接觸少；學生缺乏在線教學參與時間。

2.2傾向理論教學，實踐少

在線學習人員就不能夠借助實踐環(huán)節(jié)進行深刻理解，實踐能力也得不到鍛煉和提升，在線學習人員沒有親自實踐，便不會獲得實踐的體驗，沒有親身經歷成功的喜悅感，參與課堂的效率就會不太高，這也會為課堂教學效果減分。所以，普通高校的這門教學方式應該加強實踐教學環(huán)節(jié)，提升在線學習人員的實踐能力。

2.3教學實驗研究單一，課堂效率不高

有效的教學實驗研究，能夠促進教學效率的提升，給教學的效果進行加分。然而，目前我國普通高校SPOC教學方式的教學實驗研究卻比較傳統(tǒng)單一，多數院校仍然采取老師在上邊講，在線學習人員在下邊聽的傳統(tǒng)教學實驗研究，授課老師依舊是課堂的主體，在線學習人員還是只能夠被動的接受知識的灌輸。所以，相關教育工作人員就應該持續(xù)地探索新的教學實驗研究，激發(fā)在線學習人員的興趣，使他們愿意去學習，渴望去學習，從而深化教學效率。

3.普通高校提升本教學方式教學質量的對策

在計算機SPOC教學嘗試不可控的弊端越來越緊張的環(huán)境下，在普通高校相關教學方式教學面臨困惑的形勢下，我們必須持續(xù)地探索這門教學方式的有效教學策略，促進其進步與發(fā)展。

3.1加強實踐教學，激發(fā)在線學習人員興趣

加強實踐教學是深化SPOC教學嘗試教育教學方式設置效果的關鍵途徑，只有在線學習人員在實踐中持續(xù)地豐富和發(fā)展理論知識，其學習的興趣才能夠得以激發(fā)，才能夠主動的去學習，從而達到良好的教學效果。從知識傳播角度來說，知識傳授責任主體能夠在教學的過程中，加入一些案例，以實際的案例來指導在線學習人員理論知識的實際應用，輔助在線學習人員理解知識要點及其的具體應用。

3.2設計混合的教學實驗研究

混合的教學實驗研究是普通高校SPOC教學嘗試教育教學方式設置的關鍵環(huán)節(jié)。從知識傳播角度來說，知識傳授責任主體能夠設計基本任務的自主合作學習教學，知識傳授責任主體在課堂上為在線學習人員布置任務，將學生分為幾個小組，使他們進行合作，共同完成任務。這種教學實驗研究能夠保證在線學習人員的課堂參與率，也能夠增強在線學習人員之間的彼此交流與學習，深化他們的自主合作能力。從另一個角度來說，知識傳授責任主體能夠設計以幕課為基礎的教學實驗研究，幕課是一種全新的教學實驗研究，它重點是以在線學習人員借助互聯(lián)網有效資源在課下進行充分的知識預習，對于知識的難點先進行有效的思考，然后再由知識傳授責任主體在課堂上進行指導的教學實驗研究。

參考文獻：

[1]蘇小紅等.基于MOOC+SPOC的混合式教學的探索與研究，中國大學教育，2015，7

[2]余梅等.MOOC 背景下移動互聯(lián)網技術在高校教學中的應用前景，廣州化工，2014，8endprint