馬宏銘

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué)；思維；邏輯；辯證；

創(chuàng)新

【中圖分類號】 G633.34

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

01—0101—01

多年的作文教學(xué)實踐中，筆者力求做到解放學(xué)生的思維，多方激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。學(xué)生假如沒有邏輯思維，作文就會語無倫次；沒有辯證思維，作文就會指鹿為馬；沒有創(chuàng)新思維，作文就會人云亦云。解放學(xué)生作文思維的重要手段——針對他們對人情物態(tài)熟稔的特點，重視利用語文教材中文本題材的作品，把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機地結(jié)合起來，以讀學(xué)寫，以讀促寫，走積累——模仿、借鑒——創(chuàng)新之路。特別是模仿、借鑒，它是學(xué)生作文能力發(fā)展中一個承上（對范文）啟下（創(chuàng)新）的過渡環(huán)節(jié)。

一、理順邏輯思維

優(yōu)秀的文學(xué)作品，不論是故事情節(jié)的發(fā)展，還是人物命運的安排，都能從中尋找到作者邏輯思維的合理性和嚴(yán)密性。例如，魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的典型人物閏土和楊二嫂。少年的閏土天真活潑、無憂無慮，中年時卻變得滿臉愁苦、麻木遲鈍。二十年前的楊二嫂因自己的美貌，“豆腐店的買賣非常好”，而二十年后的她卻變得自私、尖酸刻薄、貪婪、勢利。這兩個典型人物的變化符合生活的邏輯，也符合人物性格發(fā)展的邏輯——所謂“性格即命運”，更揭示了辛亥革命后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民日趨貧困的時代變遷的社會發(fā)展邏輯。在結(jié)合作文教學(xué)時，筆者要求學(xué)生從現(xiàn)實生活或日記的人物形象畫廊中找出性格類似閏土、楊二嫂的一男一女典型人物，逆《故鄉(xiāng)》的構(gòu)思方式，寫他倆由辛苦而麻木、懶而墮到勤而富的變化過程，來表達打破“大鍋飯”帶來生產(chǎn)力大解放的主題。由于有了平時的生活積累，加之對課文學(xué)習(xí)的感悟，學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)了，作文的思路也就順暢得多了。

二、學(xué)會辯證思維

辯證思維要求學(xué)生研究、把握文藝作品中人物性格和主題思想時，必須從人物的矛盾發(fā)展、事件的變化過程中分析。只有這樣，才能準(zhǔn)確把握人物的性格特征和正確認(rèn)識主題思想?！顿u蟹》是自讀課文，但筆者卻用了兩個課時來教讀，原因在于這篇小說對訓(xùn)練學(xué)生的辯證思維能力很有幫助。小說在矛盾發(fā)展的過程中，向讀者一層一層地揭示出人物的內(nèi)心世界。尤其是小姑娘這個人物，如果不從矛盾的發(fā)展、變化過程中來賞析，就不能準(zhǔn)確把握她辣性子與熱心腸這一性格的辯證統(tǒng)一。筆者讓學(xué)生對照《賣蟹》的表現(xiàn)手法自批自改作文《風(fēng)波》，學(xué)生兩廂比照，大受啟發(fā)：自己筆下的人物形象蒼白無力，原來跟缺乏辯證思維有關(guān)。

三、激活創(chuàng)新思維

醫(yī)治學(xué)生作文人云亦云、千篇一律這個通病的良方，就是在閱讀與作文教學(xué)中開發(fā)他們創(chuàng)新思維的潛能。創(chuàng)新思維的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生良好的悟性。那么，作文創(chuàng)新思維的悟性應(yīng)“悟”在哪些點上？

1.“悟”在題目。任何作文題目應(yīng)該都是學(xué)生所熟悉的，即使是“偏、窄、怪”的題目，只要換位思考，改變一下題目，就會使題目與學(xué)生所熟悉的生活聯(lián)系起來。這種換題，在語文教材中俯拾皆是。通過換題，延伸出了新的思維觸角，拓寬了作文的思路，便于學(xué)生更好地選擇生活素材。

2.“悟”在構(gòu)思。不落窠臼的構(gòu)思是作者靈感的頓悟，是對事物的細(xì)致觀察和社科認(rèn)識的產(chǎn)物。學(xué)了陽朔散文《荔枝蜜》后，讓學(xué)生模仿、借鑒構(gòu)思作文，得出一篇緊扣生活，以事推理，逐層深入，針砭時弊的作文，這正是創(chuàng)新思維結(jié)的碩果。

3.“悟”在立意。立意能力是指確定本篇作文所表達的寫作意圖和中心思想的能力。要在立意上創(chuàng)新，就必須對事物有“立體式”的認(rèn)識，對事理作“解剖式”的思考，使自己的思路朝著順向或逆向、縱向或橫向、內(nèi)向或外向擴展，進而發(fā)出與眾不同的認(rèn)識和見解。

4.“悟”在內(nèi)心。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生說真話、實話、心里話。為此，我們在作文教學(xué)中應(yīng)走進學(xué)生心靈，從學(xué)生內(nèi)心世界出發(fā)，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界。在訓(xùn)練習(xí)作主題時就應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，顧及學(xué)生的生活閱歷，符合學(xué)生的心理需要，給學(xué)生以選擇的余地，盡可能滿足學(xué)生不同層次、不同愛好的需求，讓他們充分發(fā)揮自我特長，這樣的訓(xùn)練才能便于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，真正做到“我手寫我心”。由此看來，激活創(chuàng)新思維是作文成功的關(guān)鍵。學(xué)生思維不夠活躍，源于他們的創(chuàng)新潛能沒有很好地釋放出來，長期壓抑著，焉能寫出好的作文來？

編輯：馬德佳