李海紅

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)英語教學(xué)改革也在不斷地推進(jìn)。小學(xué)教師的教育模式，教學(xué)方法也在不斷開拓、不斷地創(chuàng)新。教育不再是單單的注重成績應(yīng)付考試，而是注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的全面發(fā)展。提高學(xué)生英語綜合能力的前提就是改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，在課堂上開展學(xué)生合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是教師教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵組成部分。本文主要探討合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)英語;英語課堂

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要將學(xué)生們有原則性的分成不同的學(xué)習(xí)小組，這樣有利于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作能力和交流能力。能夠讓課堂呈現(xiàn)多樣化，而不是單一的教師講解。合作學(xué)習(xí)可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中孤軍奮戰(zhàn)，自己一個(gè)人冥思苦想，學(xué)生們可以通過相互交流溝通來互助的提高彼此的學(xué)習(xí)成績。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們更好的融入學(xué)習(xí)的氛圍，在小組學(xué)習(xí)中明確自己的職責(zé)，這樣不僅學(xué)生們可以快樂的學(xué)習(xí)還可以更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、小學(xué)英語課堂合作學(xué)習(xí)存在的問題

（一）分組不合理，學(xué)習(xí)效果得不到保證。每個(gè)學(xué)生的英語水平不同，英語基礎(chǔ)也不一樣，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的集中，而其他小組的學(xué)習(xí)能力會(huì)比較薄弱，這樣就容易造成學(xué)生下組的差異性，優(yōu)秀的小組發(fā)言積極，而相反的小組氣氛壓抑，這樣就達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的初衷，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的水平合理地分配小組成員，縮小每個(gè)小組的差距，從而達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最佳效果

（二）合作學(xué)習(xí)形式化。在小學(xué)英語英語課堂上教師分完小組后只是讓學(xué)生簡單的進(jìn)行討論交流，學(xué)生并沒有根據(jù)老師提出的問題而深度思考，認(rèn)為分組只需要大家合作，自身的參與度并不是很高也不是很積極。所以在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要把握好問題的難易程度，不要過于簡單，讓學(xué)生失去討論的興趣，也不要過于有難度，讓學(xué)生參與不進(jìn)去，從而實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的意義。

（三）學(xué)生成績存在個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力是不同的，學(xué)生們的接受能力也是有一定的差異性的。在英語課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)成極低的和性格內(nèi)向的學(xué)生往往在課堂上的表現(xiàn)就是很平靜參與度不高，這會(huì)誤導(dǎo)教師的判斷能力，不能準(zhǔn)確的掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）提高學(xué)生的合作意識。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)生活中，合作學(xué)習(xí)起到了很大的促進(jìn)作用。但是合作學(xué)習(xí)的前提就是學(xué)生要有合作意識。小學(xué)英語教師要鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與集體活動(dòng)，大力宣揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。讓學(xué)生們了解合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，不僅可以提高自身的學(xué)習(xí)成績，還可以培養(yǎng)自己的思維能力和協(xié)作能力。小學(xué)教師要加強(qiáng)學(xué)生們敢于自我展示的能力，在小組活動(dòng)中勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而提高學(xué)生們的英語成績。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們會(huì)遇到各種難題，這就需要教師的正確指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)立思考解決方案，完美的完成教師分配的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)教師應(yīng)該積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己對于問題進(jìn)行摸索，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的效果。

（三）豐富課堂活動(dòng)。小學(xué)教師在英語課堂上應(yīng)該積極開展課堂活動(dòng)，為學(xué)生們學(xué)習(xí)英語營造良好的氛圍。英語教師可以根據(jù)課本要求，讓學(xué)生將課本的內(nèi)容演繹出來，這樣不僅可以讓學(xué)生對英語內(nèi)容有深刻了解，還可以讓學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)情境中加強(qiáng)口語的語感。教師在教學(xué)中要掌握每一個(gè)學(xué)生的資料，根據(jù)學(xué)生的差異給予他們不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)英語的積極性和參與性，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（四）更新教師角色。隨著教育改革的創(chuàng)新發(fā)展，教師也要隨著改革的變化而及時(shí)更新教師的職責(zé)。英語教師要積極的為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺，還要為學(xué)生積極的營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。教師要提供豐富的學(xué)習(xí)資源給學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容多元化，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維能力

三、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

合作學(xué)習(xí)的宗旨就是通過小組的內(nèi)部討論和交流，讓學(xué)生們可以暢所欲言的表達(dá)自己的想法觀點(diǎn)，從而提高學(xué)生們的思維能力。合作學(xué)習(xí)還可以鍛煉學(xué)生們的語音表達(dá)能力和問題分析能力。小學(xué)英語教師根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生也可以通過合作學(xué)習(xí)來揚(yáng)長避短，從而在學(xué)習(xí)生活中互幫互助，一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

合作學(xué)習(xí)不僅可以促進(jìn)學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力還可以加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合作學(xué)習(xí)不變的初衷就是學(xué)生一直是教學(xué)中的主體。要引導(dǎo)學(xué)生自主的對于知識摸索，從交流中尋求解答，完善自己的英語基礎(chǔ)理論。合作學(xué)習(xí)過程中可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力同時(shí)也養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

合作學(xué)習(xí)是小學(xué)英語教學(xué)的重要教學(xué)模式之一，這種新型教育模式可以改變過去死板的傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)，學(xué)生不再是死記硬背英語單詞和背誦課文，而是在英語學(xué)習(xí)中自主探索學(xué)習(xí)方法深度學(xué)習(xí)英語內(nèi)容。學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣有助于學(xué)生們提高英語學(xué)習(xí)能力和綜合能力水平。教師要努力營造優(yōu)質(zhì)的合作環(huán)境，積極的引導(dǎo)學(xué)生們合作學(xué)習(xí)，抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)特征，有針對性的開展英語教學(xué)內(nèi)容。讓合作學(xué)業(yè)更完善的運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究課題組.小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：要點(diǎn)行動(dòng)示例[S].北京師范大學(xué)出版社，2013.

[3]王篤勤.小學(xué)英語教學(xué)策略[M].北京師范大學(xué)出版社，2010.