摘 要：現(xiàn)如今，鋼琴已經(jīng)成為初中音樂課堂中不可或缺的教學(xué)工具，對(duì)于初中的音樂教師來說，擁有熟練的鋼琴彈奏能力能讓音樂教學(xué)活動(dòng)更好地開展下去，也有利于糾正學(xué)生在唱歌時(shí)候的發(fā)音、節(jié)奏和音準(zhǔn)等。因此，如何在初中音樂課堂中全面發(fā)揮出鋼琴伴奏的教學(xué)優(yōu)勢特點(diǎn)，就是作者要重點(diǎn)分析的問題。

關(guān)鍵詞：初中音樂;鋼琴伴奏;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.951

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2018-10-14

作者簡介：蔡妍彥（1993—），女，江西鉛山人，中學(xué)二級(jí)教師，本科，研究方向：初中音樂教學(xué)。

一、在初中音樂教學(xué)中融入鋼琴伴奏的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)如今，鋼琴伴奏不僅被初中音樂教師廣泛地應(yīng)用在了音樂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，它也出現(xiàn)在了學(xué)校大型的文藝演出等文化活動(dòng)當(dāng)中，從中可以發(fā)現(xiàn)鋼琴伴奏是不可或缺的音樂教學(xué)工具。但現(xiàn)如今有些初中院校的音樂教師鋼琴基礎(chǔ)比較薄弱，也沒有受到過專業(yè)系統(tǒng)的鋼琴技能培訓(xùn)，這些問題都容易影響到教學(xué)任務(wù)的實(shí)施和完成。

二、在初中音樂教學(xué)中對(duì)鋼琴伴奏的具體應(yīng)用方法

1.通過鋼琴伴奏激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛

在初中音樂的教學(xué)過程中，教師通過鋼琴伴奏的教學(xué)方式就可以在某種程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛，也可以讓他們更加主動(dòng)地投入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而提高音樂課堂的教學(xué)效果。例如，教師在講到七年級(jí)《友誼地久天長》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以通過鋼琴伴奏的形式為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)、輕松的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和好朋友之間那份濃濃的情誼，這樣的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)音樂的信心，也能提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.通過鋼琴伴奏讓學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)加強(qiáng)理解和掌握

在初中音樂的初始學(xué)習(xí)階段，不少學(xué)生在演唱過程中都很難找到正確的調(diào)，而教師采用鋼琴伴奏的形式就可以讓他們通過前奏立刻找到調(diào)，而且鋼琴伴奏也能幫助學(xué)生控制歌唱的節(jié)奏和速度，為他們今后的歌唱學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。比如教師在講到《青春舞曲》這一部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生可以理解這首歌曲的曲風(fēng)、節(jié)奏、音調(diào)以及音樂力度等方面的樂理知識(shí)，就可以通過鋼琴伴奏把它輕快的曲風(fēng)和靈活的節(jié)奏感展現(xiàn)給學(xué)生，然后再配合語言方面的講解就可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的音樂知識(shí)加強(qiáng)理解，也可以讓他們?cè)谘莩獣r(shí)逐漸把握好這首歌的演唱力度，最終讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到明顯的提高。

再比如講到《鄉(xiāng)村花園》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)檫@首歌曲主要是讓學(xué)生以練習(xí)唱歌為主，所以發(fā)聲訓(xùn)練也就成為課堂教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而教師就可以通過鋼琴伴奏半音的原則讓學(xué)生明白這首歌曲的前兩句旋律相同，到了第三句的時(shí)候它是由浮點(diǎn)音符構(gòu)成，歌曲屬于不規(guī)則的四句體，這樣整首歌曲聽起來才會(huì)顯得更加動(dòng)感。另外，教師也可以根據(jù)教材要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合多媒體教學(xué)為他們展現(xiàn)鄉(xiāng)村花園這首歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生通過圖片和視頻清楚感受到英格蘭民歌節(jié)奏的特點(diǎn)，最終讓他們可以聲情并茂地對(duì)這首歌曲進(jìn)行演唱。

3.通過鋼琴伴奏渲染學(xué)生的演唱情緒

音樂教師對(duì)鋼琴伴奏的掌握程度會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)一首歌曲的把握程度。而鋼琴伴奏的好與不好也會(huì)直接影響到學(xué)生的演唱情緒，所以音樂教師需要在每節(jié)課開展之前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的分析和解讀，并不斷提升自己的鋼琴彈奏能力，這樣學(xué)生才能通過教師不俗的鋼琴彈奏能力，在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入歌曲特定的情緒當(dāng)中，從而提高歌曲演唱的表現(xiàn)能力。比如教師在講到《走進(jìn)西藏》這一部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以在學(xué)生演唱第一部分的時(shí)候通過鋼琴伴奏讓他們自由高昂地大聲唱出來，到了第二部分的時(shí)候再通過舒緩的伴奏讓他們從剛才高昂的情緒當(dāng)中慢慢恢復(fù)平靜。通過這樣的一個(gè)鋼琴伴奏教學(xué)模式，就可以讓學(xué)生對(duì)這首歌曲充滿濃濃的演唱欲望，在他們演唱過程中情緒也可以變得更加飽滿，最終對(duì)這首歌曲的內(nèi)涵進(jìn)行全面的展現(xiàn)。

綜上所述，在初中音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，鋼琴伴奏所起到的作用是至關(guān)重要的，它應(yīng)該成為音樂教師的主要教學(xué)模式。而鋼琴伴奏也是音樂教師必須具備的一項(xiàng)專業(yè)技能，因此音樂教師需要認(rèn)清鋼琴伴奏在自身教學(xué)當(dāng)中所處的地位，也要不斷提高自己的鋼琴彈奏能力，最終為學(xué)生營造出一個(gè)良好的音樂教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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