摘 要：伴隨經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)的能源與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的提升。當(dāng)代社會(huì)對(duì)能源與動(dòng)力工程專業(yè)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才具有較高的需求。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要注重實(shí)踐教學(xué)體系的組織培養(yǎng)，通過教育教學(xué)的改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分應(yīng)用教學(xué)的硬件資源，增加學(xué)生的工程實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及動(dòng)手能力。因此，在校企合作的大背景下，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)能源與動(dòng)力工程專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐的研究具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：校企合作;能源與動(dòng)力工程;教學(xué)改革;實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G642?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?收稿日期：2018-10-16

作者簡(jiǎn)介：董智廣（1973—），上海人，副教授，博士。

校企合作背景下，能源與動(dòng)力工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培育出自主工作能力強(qiáng)、應(yīng)變能力強(qiáng)及實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。當(dāng)前，高校能源與動(dòng)力工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生普遍存在著實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力缺失的現(xiàn)象。因此，為了有效提升能源與動(dòng)力工程專業(yè)人才的綜合能力，使其培養(yǎng)出來的學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)，就要有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行有效的改革，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體能力提升，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要[1]。

一、能源與動(dòng)力工程專業(yè)教學(xué)改革的原則及內(nèi)容分析

對(duì)于動(dòng)力與能源工程專業(yè)來說，其教學(xué)改革需要遵循一定的原則，這樣才能更好地達(dá)到理想的效果。首先，在對(duì)學(xué)生的專業(yè)定位及人才培養(yǎng)方面，高校需要兼顧社會(huì)對(duì)人才需求的整體形勢(shì)要求，進(jìn)一步深化專業(yè)內(nèi)涵的建設(shè)。其次，在課程體系的建設(shè)方面，需要體現(xiàn)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力及寬專業(yè)的教育理念。再次，真正解決熱動(dòng)及水動(dòng)兩個(gè)專業(yè)方向在教學(xué)管理及招生就業(yè)方面存在的突出矛盾問題。最后，需要進(jìn)一步拓展課程的內(nèi)容，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求[2]。

對(duì)能源與動(dòng)力工程專業(yè)教學(xué)改革的內(nèi)容來說，需要對(duì)人才培養(yǎng)的方案進(jìn)行適度的調(diào)整。首先，將熱動(dòng)和水動(dòng)專業(yè)方向進(jìn)行獨(dú)立設(shè)置，進(jìn)行分開招生。其次，將教學(xué)指導(dǎo)性計(jì)劃分方向進(jìn)行獨(dú)立設(shè)置，并獨(dú)立設(shè)立人才培養(yǎng)的目標(biāo)[3]。最后，對(duì)教學(xué)大綱及課程的內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)整，使之相適應(yīng)。通過改革，促使熱動(dòng)及水動(dòng)方向的公共課實(shí)現(xiàn)有效的融合，將專業(yè)課程進(jìn)行有效的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)學(xué)科基礎(chǔ)課程的融合。通過獨(dú)立設(shè)置熱動(dòng)及水動(dòng)兩專業(yè)的指導(dǎo)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)方向分開招生。

二、能源與動(dòng)力工程專業(yè)教學(xué)改革的現(xiàn)狀及意義分析

1.能源與動(dòng)力工程專業(yè)教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析

教育領(lǐng)域改革的不斷演變發(fā)展，促使能源與動(dòng)力工程專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)的過程中取得了進(jìn)步。目前，大多數(shù)高校已經(jīng)開設(shè)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，并創(chuàng)建了屬于自己的專用實(shí)踐教學(xué)基地。在校企合作的背景下，通過驗(yàn)證性、綜合性及設(shè)計(jì)性三個(gè)階段的培養(yǎng)，能源與動(dòng)力工程專業(yè)教學(xué)形成了健康穩(wěn)定的體系。與此同時(shí)，在能源與動(dòng)力工程專業(yè)教學(xué)改革的過程中還存在一些問題需要進(jìn)一步完善。首先，頂層設(shè)計(jì)的不完善較難真正的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。其次，學(xué)生的整體理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，未能達(dá)到真正的實(shí)習(xí)要求[4]。最后，師生間交流相對(duì)較少，致使有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。這些都會(huì)致使學(xué)生的實(shí)踐能力不足，進(jìn)而達(dá)不到理想的實(shí)習(xí)效果。

2.能源與動(dòng)力工程教學(xué)改革的意義分析

對(duì)于能源與動(dòng)力工程專業(yè)來說，實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、創(chuàng)新及動(dòng)手能力。其通過科學(xué)理論的指導(dǎo)，將各資源進(jìn)行優(yōu)化配置，增設(shè)實(shí)踐課程，創(chuàng)建理論與教學(xué)相統(tǒng)一，功能、結(jié)構(gòu)完善的教學(xué)體系。能源與動(dòng)力工程的教學(xué)改革通過創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而塑造學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)[5]。

培育學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力可以有效提升學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量，在教育教學(xué)的過程中，學(xué)生能不斷發(fā)現(xiàn)問題，并分析解決問題，進(jìn)而鍛煉思維能力，活躍教學(xué)的整體氛圍。因此，對(duì)能源與動(dòng)力工程專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生對(duì)此專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣及愛好。

三、能源與動(dòng)力工程專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐的進(jìn)一步完善研究

1.構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)實(shí)踐體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對(duì)能源與動(dòng)力工程專業(yè)的教學(xué)改革來說，其需要通過構(gòu)建科學(xué)合理的教育教學(xué)體系來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)開放實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，在教室中開展教學(xué)的同時(shí)還要結(jié)合仿真室及實(shí)驗(yàn)室來進(jìn)一步開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中領(lǐng)悟到理論的內(nèi)涵，及獲取相關(guān)的技能經(jīng)驗(yàn)。因此，教師需要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)能源動(dòng)力學(xué)院實(shí)驗(yàn)課程的開展，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)報(bào)告的編寫，啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)及看法。與此同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)的過程中，要重視教師的示范及引導(dǎo)作用，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手提供良好的平臺(tái)。

2.進(jìn)一步完善課程考核制度，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

對(duì)能源與動(dòng)力工程專業(yè)來說，在實(shí)踐課程中，實(shí)踐要達(dá)到的目的需要進(jìn)行有效的考核，不能通過簡(jiǎn)單的推測(cè)得到結(jié)論。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)建一套完善的實(shí)踐教學(xué)課程考核制度。首先，教師要充分考慮理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)目標(biāo)制訂相關(guān)的考核計(jì)劃、內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)，客觀地考核學(xué)生的實(shí)際操作能力及解決問題的能力。其次，教師要將相關(guān)的考核制度落實(shí)到位，根據(jù)考核的制度定期對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行綜合的考核，這樣可以有效地檢驗(yàn)學(xué)生的真正實(shí)踐能力，進(jìn)而制訂相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃。與此同時(shí)，還可以考核課程實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而改革目前的實(shí)踐教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

3.進(jìn)一步強(qiáng)化校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升

對(duì)能源與動(dòng)力工程專業(yè)來說，實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)可以在校內(nèi)實(shí)施，還可組織學(xué)生到校外合作的企業(yè)進(jìn)行實(shí)際場(chǎng)景的演練，擴(kuò)展學(xué)生的實(shí)習(xí)空間。能源與動(dòng)力專業(yè)的學(xué)生一般都在當(dāng)?shù)氐膹S區(qū)實(shí)習(xí)，在安全條件允許的情況下，可以增加學(xué)生去合作企業(yè)學(xué)習(xí)的次數(shù)。通過實(shí)物模型的參觀、操作及動(dòng)力設(shè)備的三維動(dòng)畫等途徑，學(xué)生可參與到實(shí)習(xí)的過程中，以此來不斷擴(kuò)展學(xué)生的實(shí)習(xí)面，啟發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，能源與動(dòng)力工程這種工科專業(yè)要強(qiáng)化實(shí)地參觀及學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

本文對(duì)能源與動(dòng)力工程專業(yè)教學(xué)改革的原則及內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，獲知了其在教學(xué)改革的過程中需要遵循一定的規(guī)律，這樣才能最大限度地達(dá)到改革的目的。與此同時(shí)，對(duì)能源與動(dòng)力工程專業(yè)教學(xué)改革的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，獲知了當(dāng)前改革過程中的問題及進(jìn)一步研究的意義。最后，對(duì)能源與動(dòng)力工程專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐的進(jìn)一步完善進(jìn)行了細(xì)致的分析，并分別從構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)實(shí)踐體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、進(jìn)一步強(qiáng)化校企合作，進(jìn)一步完善課程考核制度，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升等方面展開說明。本文的研究對(duì)我國(guó)能源與動(dòng)力工程專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐的進(jìn)一步發(fā)展具有顯著的推動(dòng)作用。

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