周利春

摘 要：初中道德與法治是一門(mén)以社會(huì)生活為基礎(chǔ)的學(xué)科，主旨在于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。除此之外，還讓學(xué)生掌握基本的法律知識(shí)，讓學(xué)生懂法、知法、守法，在生活中能用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利，并敢于同一切違法的行為作斗爭(zhēng)。因此，初中道德與法治是學(xué)生走向社會(huì)大門(mén)的鑰匙，也是學(xué)生了解社會(huì)的一部參考書(shū)。教師要重視這門(mén)學(xué)科的教學(xué)，用道德與法治規(guī)范學(xué)生的行為，以防他們因?yàn)殂露疀_動(dòng)做出一些違法的事情。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；教學(xué)質(zhì)量；有效途徑

初中生正處于青春叛逆時(shí)期，這時(shí)期的他們思維正處于敏感、活躍時(shí)期，對(duì)一切新鮮的、貼近生活的事物感興趣，因此，教師要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，就要從學(xué)生的心理特征出發(fā)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合他們“口味”的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而全面提升教學(xué)效果。那么，該如何提高初中道德與法治教學(xué)的有效性呢？

一、運(yùn)用多媒體激趣，引發(fā)共鳴

道德與法治內(nèi)容豐富多彩，與初中生的生活緊密聯(lián)系。教師可以利用教材的這一特性，運(yùn)用多媒體把文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為音樂(lè)、圖畫(huà)等，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，潛移默化地使學(xué)生受到良好思想情感的熏陶，誘發(fā)學(xué)生積極、潛在的感情，達(dá)到較好的情感教育的目的。

例如，教學(xué)人教版七年級(jí)道德與法治“家的意味”這一課時(shí)，教師先為學(xué)生播放音樂(lè)《我想有個(gè)家》，用音樂(lè)為學(xué)生渲染一種家的氛圍。在氛圍的感召下，學(xué)生情不自禁地想起了自己的家，觸發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的共鳴，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“家的含義以及功能”做好了情感輔助，打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容精彩的篇章。而在講到“孝是家重要的精神內(nèi)涵”時(shí)，教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放《2016年最美孝心少年曹胤鵬捐髓救父》的視頻，學(xué)生看著視頻眼里都泛起了淚花，被少年這種優(yōu)秀的品質(zhì)所感動(dòng)，由此及彼學(xué)生不由得想起了自己在家是怎么對(duì)待父母的，做得不好的學(xué)生已經(jīng)羞愧滿(mǎn)面，但通過(guò)這節(jié)課，相信學(xué)生在以后的家庭生活中一定能夠做到孝敬父母，因?yàn)檫@些內(nèi)容已經(jīng)深深印在他們的腦海里，這種品德已經(jīng)絲絲入扣地侵入他們的血液里，正滋養(yǎng)著他們的靈魂。

可見(jiàn)，運(yùn)用多媒體中的音樂(lè)、圖畫(huà)、視頻，不僅可以激趣，更能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最佳選擇。因此，在教學(xué)中教師要深挖學(xué)習(xí)內(nèi)容，找到能夠引發(fā)學(xué)生情感的“觸發(fā)點(diǎn)”，再用多媒體加以演示，就能收到良好的教育效果。

二、情境表演，加深情感體驗(yàn)

初中生喜歡表演，希望通過(guò)表演展示自己，得到教師和其他學(xué)生的關(guān)注和認(rèn)可，而初中道德與法治教學(xué)中有很多情境內(nèi)容，教師可以把這兩者巧妙地串聯(lián)在一起，讓學(xué)生以小組為單位，自主分配角色，自主設(shè)計(jì)表演方案，自主準(zhǔn)備道具、臺(tái)詞等。學(xué)生為表演得逼真，達(dá)到“入木三分”的效果，就會(huì)反復(fù)閱讀課文內(nèi)容，認(rèn)真研究各個(gè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)概念等，無(wú)形中加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)了學(xué)生對(duì)道德與法治的喜愛(ài)。并且學(xué)生在表演中加深了情感體驗(yàn)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)情境表演，讓學(xué)生無(wú)論在知識(shí)、情感還是能力上都收獲頗多，教師何樂(lè)而不為呢？

例如，教學(xué)人教版七年級(jí)道德與法治“讓友誼之樹(shù)長(zhǎng)青”一課時(shí)，在講到“怎樣建立友誼”這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以讓第一組的學(xué)生表演“新轉(zhuǎn)來(lái)的小珍想與小麗成為好朋友，但小麗卻并不樂(lè)意，但小珍卻并沒(méi)有氣餒，每次都真誠(chéng)地幫助小麗，兩人最終成為好朋友”這一情境，通過(guò)表演讓學(xué)生學(xué)會(huì)“怎樣建立友誼”，使學(xué)生明白“建立友誼，需要持續(xù)的行動(dòng)，不氣餒，真誠(chéng)待人”。

這樣的情境表演教學(xué)，學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，教學(xué)效果理想，是教師講解的教學(xué)效果所不能比的。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固知識(shí)

初中道德與法治教學(xué)在內(nèi)容設(shè)計(jì)上注重與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系，這就要求教師以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)、出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠打消因?yàn)槊撾x生活而讓學(xué)生產(chǎn)生的陌生感，更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的意識(shí)，并且讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)生活，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，鞏固知識(shí)。

例如，教學(xué)人教版七年級(jí)道德與法治“網(wǎng)上交友新時(shí)空”一課時(shí)，在講到“網(wǎng)絡(luò)是一把鋒利的雙刃劍”這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這句話(huà)的看法。這樣貼近生活實(shí)際的問(wèn)題，學(xué)生并不陌生，且很感興趣。于是，教室熱鬧起來(lái)，到處是學(xué)生興奮的談?wù)撀?，就連平時(shí)班里一些內(nèi)向的學(xué)生也加入熱烈的討論中。于是，有的認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)方便自己學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，但也有很多不良的信息；還有的認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)可以讓自己更快捷、及時(shí)地了解時(shí)事，但同時(shí)很多娛樂(lè)八卦也影響自己的視野等等。就這樣，學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，加深對(duì)這句話(huà)的理解和認(rèn)知，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，在教學(xué)中教師要立足學(xué)生、立足教材，運(yùn)用多媒體和靈活的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭晴晴.優(yōu)化初中《道德與法治》教學(xué)的策略探究[J].學(xué)周刊，2018（5）.

[2]祝萬(wàn)靈，謝向前.初中道德與法治的互動(dòng)教學(xué)法[J].教育科學(xué)論壇，2018（14）.

編輯 李琴芳