李洪燕

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師不僅要加強學(xué)生音樂旋律的訓(xùn)練，還應(yīng)該做好學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的關(guān)鍵時期，教師加強對學(xué)生的節(jié)奏練習(xí)，能幫助學(xué)生對音樂有更加正確的理解以及掌握。就對小學(xué)音樂教學(xué)中提高學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練效率的措施進行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏是一首曲子中的重要元素，其能體現(xiàn)一首曲子的整體內(nèi)涵，是音樂中不可或缺的關(guān)鍵部分。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要加強對學(xué)生音樂節(jié)奏的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生對節(jié)奏訓(xùn)練有正確的認識，同時在實踐活動中不斷地進行教學(xué)經(jīng)驗的積累，幫助學(xué)生正確掌握音樂節(jié)奏，進而促使學(xué)生對音樂內(nèi)涵進行深刻的體會。

一、培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生對節(jié)奏訓(xùn)練所涉及的內(nèi)容產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自身的節(jié)奏學(xué)習(xí)積極性，進而對相關(guān)的學(xué)習(xí)知識進行牢固的掌握。音樂是一種聽覺藝術(shù)，各種音樂活動都要以聽覺作為核心來開展，所以在進行節(jié)奏訓(xùn)練的時候，教師一定要主動對學(xué)生的聽覺進行訓(xùn)練，讓學(xué)生能通過自己所聽到的內(nèi)容來體會節(jié)奏的魅力。比如，在進行《水鄉(xiāng)》這節(jié)課程的教學(xué)時，其中涉及《采菱》這首歌曲，教師需要先教會學(xué)生怎樣去進行歌曲演唱，讓學(xué)生對歌曲有一定的認識。當(dāng)學(xué)生對音樂節(jié)奏以及旋律有一定的掌握之后，再向?qū)W生進行歌曲背景的講授，同時將這首水鄉(xiāng)民歌所體現(xiàn)出來的節(jié)奏特點、地方特色等進行闡述，當(dāng)學(xué)生對節(jié)奏進行理解之后，教師可以采用手打節(jié)奏的形式來對學(xué)生的節(jié)奏感進行培養(yǎng)，讓學(xué)生得到有效的音樂節(jié)奏訓(xùn)練，同時提高學(xué)生的音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對節(jié)奏有更好的掌握。

二、運用游戲教學(xué)開展音樂節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)階段的學(xué)生普遍喜歡做游戲，利用這一特點，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生在游戲中進行節(jié)奏訓(xùn)練。如果在單調(diào)枯乏的環(huán)境中，學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和理解水平會明顯降低，學(xué)生對抽象單調(diào)的節(jié)奏知識也不能提高學(xué)習(xí)興趣。所以，學(xué)生要對節(jié)奏進行有效的理解，就可以在日常的游戲活動中融合進節(jié)奏教學(xué)，通過游戲教學(xué)模式來使學(xué)生的節(jié)奏感知得到啟發(fā)。比如，在進行《躲貓貓》這首歌曲的教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生對歌曲進行學(xué)習(xí)，在學(xué)生對歌曲的節(jié)奏以及旋律有基本的認識之后，再組織學(xué)生參與躲貓貓的游戲，因為小學(xué)生都比較熱衷于游戲，在游戲過程中，學(xué)生就能加深對節(jié)奏學(xué)習(xí)的印象，并且能提高音樂節(jié)奏訓(xùn)練效率。

二、結(jié)合實際生活開展節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)階段的學(xué)生要對節(jié)奏的概念有正確的理解是比較困難的，因為節(jié)奏概念較為抽象。但是在日常生活中的很多方面都能體現(xiàn)出節(jié)奏，所以為了能使學(xué)生對節(jié)奏的概念有更加深刻的理解，教師可以在節(jié)奏教學(xué)過程中將日常生活中經(jīng)常接觸到的節(jié)奏引入，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一定的親切感，同時還能為節(jié)奏訓(xùn)練找到更加簡單有效的渠道。比如，在學(xué)生生活中經(jīng)常會接觸到動物的叫聲、汽車的響聲、走路的聲音等等，各種聲音都有著自己獨特的節(jié)奏。教師可以對聲音進行篩選，選擇一些學(xué)生比較容易理解，且與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的聲音節(jié)奏融入課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生提高節(jié)奏訓(xùn)練。在日常生活中這些事物的節(jié)奏能有效幫助學(xué)生提高對節(jié)奏概念的理解，進而激發(fā)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練興趣，幫助學(xué)生在游戲中學(xué)到更多的知識，并且能進一步提高對節(jié)奏的認知程度。

三、合理運用打擊樂培養(yǎng)和提高學(xué)生節(jié)奏感

打擊樂器的體型普遍偏小，使用起來也較為簡單，將其引入小學(xué)音樂教學(xué)中較為符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生掌握其運用原理也較為簡單。再加上各種打擊樂器的外觀和聲音都不盡相同，能有效吸引小學(xué)生的注意力。據(jù)此，教師應(yīng)該在音樂教學(xué)過程中充分利用打擊樂器，讓學(xué)生先對不同類型的打擊樂器的音質(zhì)、音色進行感受。在進行伴奏的時候，學(xué)生打擊力度的不同也會使打擊樂器產(chǎn)生不同的音色效果。因為打擊樂器豐富的變化，會對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，當(dāng)學(xué)生沉浸在打擊樂器所帶來的快樂中時，自身的節(jié)奏訓(xùn)練也就得到了強化。比如，在進行《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲的教學(xué)時，教師可以在完成歌曲教學(xué)之后，結(jié)合打擊樂器來對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生采用不同的打擊樂器來進行歌曲伴奏，學(xué)生會積極地使用不同種類的打擊樂器來進行伴奏，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中進行節(jié)奏訓(xùn)練的同時，使自身的創(chuàng)造力得到有效的培養(yǎng)，進而讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生對節(jié)奏訓(xùn)練有正確的認識，采用正確的教學(xué)方法提高學(xué)生的音樂節(jié)奏興趣，讓學(xué)生能對音樂節(jié)奏感有更深的體會。教師需要對自身的教育觀念進行改變，并且對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，采用多元化的教學(xué)模式加強學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，使學(xué)生的音樂水平得到提高。

參考文獻：

[1]陳奕萍.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性[J].新課程（小學(xué)），2014（1）：42.

[2]劉紅.芻議小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性[J].文理導(dǎo)航（下旬），2015（8）：66.

[3]吳幫湘.小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法應(yīng)用分析[J].北方音樂，2016，36（18）：131.

編輯 張曉婧