吳紅娟

摘 要：主要以研究小學五年級數(shù)學課堂教學中的情境創(chuàng)設方式為重點進行分析，從學生實際出發(fā)，從學生的好奇心入手，從學生的活動入手，精選互動話題這四個方面進行深入探索與研究，主要目的在于增強小學五年級數(shù)學課堂教學質(zhì)量，以期提升小學五年級學生數(shù)學學習效率。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂；情境創(chuàng)設

在數(shù)學課堂教學中，利用情境教學，能夠切實激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松的環(huán)境中學習數(shù)學知識。合理的教學情境，有助于促進學生與教師之間交流，使學生能主動地參與到學習中。若想增強學生在課堂中的踴躍性，教師需要利用一些措施來引發(fā)學生的關注，讓學生進行思考，推動學生發(fā)現(xiàn)問題。合理地創(chuàng)設教學情境，對于提高小學五年級數(shù)學課堂教學質(zhì)量有積極作用。

一、基于學生實際情況為主

在進行小學五年級數(shù)學課堂教學時，所創(chuàng)建的情境需以學生和教材著手，明確目標，使學生能夠切實體會到教材的精髓之處。但并不能認為只要創(chuàng)設的情境就能將新課程的理念體現(xiàn)出來，就能服務于教學目標。教師需選擇與學生生活相貼近的問題，讓學生進行自主探究，利用生活經(jīng)驗去找尋解決方法，與學生進行溝通。當然，所創(chuàng)設的情境一定要能夠?qū)⒕唧w思路體現(xiàn)出來，滿足不同層次的學生，并能切實提升學生解決問題的能力。利用生活問題，能夠增強學生學習的主動性與積極性，進而更好地服務教學。教師要創(chuàng)設生活情境，使學生在熟悉的環(huán)境中提出問題與對策，增強學生的求知欲，讓學生充分地感受到數(shù)學知識與生活的關聯(lián)。學生能夠依據(jù)自身經(jīng)驗，同實際生活相聯(lián)系，對問題的含義進行了解，把問題生活化，使學生能夠全身心地投入學習中。

二、基于學生的好奇心著手

因為小學生的求知欲比較強，數(shù)學教師可以從學生的日常生活著手，針對學生實際認知來創(chuàng)設學生感興趣的問題，鍛煉學生的邏輯思維，吸引學生進行探究。教師能夠從同學生談話開始，在講解新內(nèi)容之前，依據(jù)教學內(nèi)容布設懸念，引導學生進行思考。例如，在講解倍數(shù)知識點時，可以創(chuàng)設這樣的情境。教師可以同學生進行游戲，學生說數(shù)字，教師猜是否是2的倍數(shù)，然后學生自行計算。在游戲結(jié)束之后，學生依舊在想怎樣才能讓老師計算不出，但無論是什么數(shù)，教師依舊能夠回答自如。學生都希望盡快知道教師到底用了什么方法。在這種情況下，學生對于知識渴望是非常大的，學習熱情也十分高漲，因此所取得的教學效果也比較好。

三、基于學生活動為切入點

在小學五年級數(shù)學課堂教學中，把問題情境化，主要目的就是使學生融入問題情境中，使學生可以通過觀察與動手，來獲取問題的答案，從而提高學生的獨立思考的能力。例如在學習三角形面積時，能夠讓學生收集一些三角形的物體。學生在收集的過程中，能夠?qū)θ切蔚奶攸c與構(gòu)造進行大致了解。之后再拼擺這些物體，從而增強學生對三角形的認識。在整個流程中都不會使學生出現(xiàn)厭煩的心理，還能促使學生學習新知識。能夠說，教師所創(chuàng)設的情境一目了然。另外，教師在情境創(chuàng)設中可以對班級內(nèi)的學生進行分組，通過小組探究的方式來解決問題，培養(yǎng)學生的語言表述能力。通過對生活中所出現(xiàn)的三角形進行整合，在不斷交流討論中，還促進了學生的情感交流。此種合作學習對于他們的競爭意識與團隊合作意識的培養(yǎng)具有積極意義。

四、精選互動話題

在小學五年級數(shù)學課堂教學中進行情境創(chuàng)設，比較重要的問題就是互動話題的選擇。因為對課堂教學的評價結(jié)果與學生的訓練程度、能力水平息息相關。創(chuàng)設情境的目的就是激發(fā)學生學習的積極性，使班內(nèi)所有同學都能參與到數(shù)學教學活動中。因為學生個體存在的不同，所以在創(chuàng)設情境時，需要面向班級內(nèi)全體同學，注重不同層次學生間情趣、個性的差異，確保每位學生都能參與到情境中，并在情境中找到屬于自己的位置，從而發(fā)揮自身價值。除此之外，因課堂教學時間有限，教師需要避免重復教學，多給學生留出一些表述時間。話題的選取需以學生為主，切勿讓學生出現(xiàn)囫圇吞棗現(xiàn)象。在實際教學中，需要保障數(shù)學知識與現(xiàn)實生活相融合，創(chuàng)設與學生實際生活相貼合的情境，可以使學生在有限的時間內(nèi)掌握更多知識內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學學習質(zhì)量。

綜上所述，對于小學五年級數(shù)學課堂教學而言利用情境創(chuàng)設的方法至關重要，它是確保小學五年級數(shù)學課堂教學水平的基礎，也是提高小學五年級學生數(shù)學學習質(zhì)量的關鍵，當然這是建立在合理利用情境創(chuàng)設方式的基礎上的。在創(chuàng)設情境時需從學生實際情況出發(fā)，從學生的好奇心著手，以學生活動為切入點，來增強情境教學的實效性，從而提高小學五年級數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

參考文獻：

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編輯 李博寧