馮艷梅

摘 要：談到閱讀，人們總是認(rèn)為這是語文學(xué)科和英語學(xué)科的事。其他學(xué)科，尤其是數(shù)學(xué)不需要閱讀。其實(shí)這是一種誤解，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的習(xí)慣。要做到學(xué)“前”閱讀；學(xué)“中”閱讀；課后拓展閱讀。要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，要幫助學(xué)生播下數(shù)學(xué)閱讀的種子，使學(xué)生重視數(shù)學(xué)閱讀并愛上閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀能力的培養(yǎng)；有效閱讀；思考

我認(rèn)為，數(shù)學(xué)課上需要閱讀。記得我有一位學(xué)生，在做這樣一道題時(shí)：10以內(nèi)質(zhì)數(shù)的乘積是（ ）。她第一次的答案是這樣的：2×3×5×7。我一看，覺得這是馬虎，所以直接批了個(gè)錯(cuò)號，也沒多說什么。第二次她修改后的答案是這樣的2×3，5×7。這次我真是哭笑不得，原來她不是馬虎，是根本沒有理解題意，是閱讀能力不強(qiáng)造成的。所以我認(rèn)為數(shù)學(xué)課上也應(yīng)將閱讀納入到我們的課堂中來。如何在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效閱讀呢？

一、學(xué)“前”閱讀

1.閱讀是一個(gè)思考的過程，數(shù)學(xué)閱讀更是如此。因此，我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)及年段特點(diǎn)，向?qū)W生提出閱讀要求，讓學(xué)生帶著閱讀問題去進(jìn)行閱讀，在教學(xué)《位置與方向》一課時(shí)，由于三年級的孩子閱讀能力較弱，為此我設(shè)計(jì)了下面的導(dǎo)學(xué)方案：（1）說一說前、后、左、右各是哪一位同學(xué)；（2）面向黑板指一指前、后、左、右；（3）你認(rèn)得東、南、西、北方向嗎？是怎樣認(rèn)得的？（4）自學(xué)教材第3頁例1，說說你讀懂了什么？哪里沒讀懂？

2.數(shù)學(xué)的閱讀不像語文課堂上粗讀感知就可以了解故事梗概。

數(shù)學(xué)學(xué)科知識必須要準(zhǔn)確理解，特別是概念、定義這樣的內(nèi)容必須反復(fù)品味、咀嚼，理解要準(zhǔn)確。例如，我在教學(xué)《三角形》一課時(shí)，我先讓學(xué)生自己認(rèn)真仔細(xì)地閱讀教材，了解什么是三角形？三角形有什么特點(diǎn)。然后我又出示一些三角形，讓學(xué)生指著圖形再說一說三角形的特點(diǎn)。最后，我再出示一些生活中常見的圖形，讓學(xué)生判斷哪些是三角形哪些不是三角形，并說明理由，通過閱讀把數(shù)學(xué)知識與生活情境聯(lián)系起來，讓生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)生活化。

3.重要句段的閱讀。在語文教學(xué)中，通常對于某些重點(diǎn)句、段，采用初讀、精讀兩個(gè)步驟，同樣在數(shù)學(xué)課堂上也需要對一段重點(diǎn)句、段采用這種方法。例如，在“長方體、正方體的認(rèn)識”一節(jié)中，我先讓學(xué)生初步閱讀教材，了解長方體、正方體的概念，知道什么是長方體、正方體，然后讓學(xué)生畫出自己認(rèn)為重要的句子。有的學(xué)生提出了對“相對的兩個(gè)面完全相同”，什么叫“完全相同”？這時(shí)我適時(shí)出示了一個(gè)長方體，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物討論理解什么是“完全相同”。通過討論研究得出了“完全相同”就是“大小相同，形狀相同”。這樣就讓學(xué)生真正理解了長方體的含義。

二、學(xué)“中”閱讀

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與求知欲望，我常在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真去閱讀課本，親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程。如在教學(xué)“兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法”時(shí)，我先出示情境圖讓學(xué)生自己列式，然后讓學(xué)生獨(dú)立試算，算完之后說說你在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)了什么問題，帶著你的問題自己閱讀課本，看看能不能解決你的問題，如果還有困難帶著問題小組討論，在多次練習(xí)中掌握計(jì)算方法。

再如，在“乘法分配律”的教學(xué)時(shí)，我借助對同一實(shí)際問題的不同解決方法讓學(xué)生體會乘法分配律的合理性。學(xué)生很容易理解兩個(gè)算式表達(dá)的意思及兩個(gè)算式相等的問題。這時(shí)我指著黑板上兩個(gè)相等的算式告訴學(xué)生這就是“乘法分配律”，是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容，接著讓學(xué)生打開課本仔細(xì)閱讀什么是“乘法分配律”，然后交流一下你讀懂了什么。在交流的時(shí)候有的學(xué)生說“乘法分配律”必須是“兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘”。這時(shí)我馬上抓住這個(gè)思維靈感的閃現(xiàn)提問：“兩個(gè)數(shù)的差”又或者“三個(gè)數(shù)、四個(gè)數(shù)……的和同一個(gè)數(shù)相乘”能否也適合乘法分配律？于是我馬上組織學(xué)生進(jìn)行討論研究，結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)“幾個(gè)數(shù)的差或者幾個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘”都適合“乘法分配律”。

三、課后拓展閱讀

語文老師要求學(xué)生課后一定要養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，要求學(xué)生每天都要保證一定的閱讀時(shí)間，同樣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中這也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每天的課后溫習(xí)，不但能幫助學(xué)生鞏固新知、強(qiáng)化記憶，而且能幫助學(xué)生對今天的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的反思，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量?，F(xiàn)在的學(xué)生尤其是低年級的孩子非常愛聽故事，于是根據(jù)這一特點(diǎn)我讓學(xué)生自己編一個(gè)數(shù)學(xué)故事。如看算式3+2=5編一個(gè)加法故事，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生語言的敘述能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生進(jìn)入三年級后，有了一定的文字積累就可以指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記、閱讀數(shù)學(xué)報(bào)等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

作為一名數(shù)學(xué)老師，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，要幫助學(xué)生播下數(shù)學(xué)閱讀的種子，使學(xué)生重視數(shù)學(xué)閱讀并愛上閱讀。在閱讀過程中培養(yǎng)他們敏銳的觀察力、創(chuàng)新能力和開拓精神，讓學(xué)生懂得不僅語文、英語需要閱讀，數(shù)學(xué)更需要閱讀，請記住高爾基的一句名言：熱愛讀書吧，它是知識的源泉。

編輯 溫雪蓮