摘 要：閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基本的能力。要想形成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣、具備高水平的閱讀能力，需要從創(chuàng)設(shè)故事性學(xué)習(xí)情境開(kāi)始，巧妙的故事情境，可以幫助學(xué)生迅速進(jìn)入角色，在身臨其境的情感體驗(yàn)中促進(jìn)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣與能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；英語(yǔ)閱讀；習(xí)慣；能力

創(chuàng)設(shè)故事情境是指在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)與教材內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定的故事性學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生情感反應(yīng)，以境促情、以情促學(xué)，幫助學(xué)生在主動(dòng)、積極的愉快情境中快樂(lè)學(xué)習(xí)。以下以課文The Great Wall為例進(jìn)行講述。

一、娓娓動(dòng)聽(tīng)地講英語(yǔ)故事

愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生的天性，生動(dòng)、有趣、幽默、通俗易懂的故事會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此，講故事是小學(xué)生的一個(gè)興趣切入點(diǎn)。有著豐富情感內(nèi)容的故事在娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述中，融入英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)到故事中，激發(fā)了學(xué)生的想象力，增進(jìn)了師生之間的情誼，提高了師生之間的默契度，不但可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，有助于閱讀能力的提升。例如：The Great Wall一課的學(xué)習(xí)中，本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 單詞：postcard， more，thousand，kilometer，million ；句型：How long（big）is...；Tell me more（Tell me more about...）；難點(diǎn)：能夠比較熟練地描述出身邊事物的大致情況（如高度、顏色、長(zhǎng)度）。教師首先結(jié)合文中重要的英文知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生故事的背景是：暑假期間，Daming到美國(guó)去旅游度假了，并經(jīng)歷了很多有趣、好玩的故事，度假歸來(lái)，來(lái)到了表哥Simon家，很多行李還沒(méi)有整理好，Daming和Simon就迫不及待、開(kāi)心地聊起天來(lái)，Daming到底經(jīng)歷了什么有趣的故事呢？是海上日出？海邊沙灘？……這些激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與想象力。然后教師請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)教材，帶領(lǐng)全班學(xué)生齊讀一遍。

二、多媒體展示虛擬故事視頻

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出小學(xué)英語(yǔ)的課程任務(wù)為：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?！倍嗝襟w作為現(xiàn)代化教育的重要手段，以其獨(dú)特的聲光電組合創(chuàng)設(shè)的虛擬故事情境，絢麗多彩、動(dòng)感十足、立體效果更佳、引人入勝，激發(fā)了學(xué)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以有效提升英語(yǔ)閱讀的自主性學(xué)習(xí)。虛擬故事視頻課件指的是依托網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)建構(gòu)出的故事情境，它可以是一幅背景圖片，可以是一個(gè)幻燈片加配音故事，也可以是一部動(dòng)畫(huà)片故事。并且教師在播放一個(gè)英語(yǔ)故事的過(guò)程中，將故事中重要的單詞、句子穿插其中，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生重復(fù)閱讀。學(xué)生既可以感受故事的發(fā)生過(guò)程，又可以學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，閱讀習(xí)慣與能力隨之得到提升。例如：The Great Wall一課的閱讀學(xué)習(xí)中，教師先把與長(zhǎng)城的相關(guān)資料制作成PPT，利用多媒體先播放PPT，配合錄音與課文中的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)Daming和Simon的故事中的對(duì)話，配合絢麗的動(dòng)畫(huà)情境與聲情并茂的錄音，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力更加集中，對(duì)于接下來(lái)的英語(yǔ)閱讀起到重要的基礎(chǔ)作用。在播放過(guò)程中可以每句話后停頓，讓全班學(xué)生跟讀三遍。本課The Great Wall的學(xué)習(xí)內(nèi)容主題是The Great Wall（長(zhǎng)城）。主要內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生如何用英語(yǔ)詢問(wèn)并描述事物。需要大家掌握的詞匯主要是：postcard，more， thousand，kilometer，million，Mexico，Canada，語(yǔ)法知識(shí)是講解be動(dòng)詞的用法。教材通過(guò)Simon和Daming 的交談，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)自己感興趣的事物或者描述出自己知道的事物。

三、模擬表演課本劇故事情節(jié)

組織學(xué)生模擬表演課本劇中的故事情節(jié)，有利于教師針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的個(gè)體差異，制定更加科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)一切為了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，保證了每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣不同程度的提升，促進(jìn)學(xué)生良好英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、閱讀能力得到最大限度的發(fā)展與進(jìn)步。模擬表演課本劇故事情節(jié)指的是在英語(yǔ)課文的對(duì)話的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)表演可以加深對(duì)課文的理解，在背誦臺(tái)詞的過(guò)程中，重復(fù)性地循環(huán)式閱讀，實(shí)現(xiàn)了在用中學(xué)、學(xué)中用的同步提升。小學(xué)生生性都好動(dòng)，喜歡模仿與表演，模擬表演課本劇故事情節(jié)正好滿足了學(xué)生的需求，學(xué)生可以在角色表演的平臺(tái)中學(xué)會(huì)合作中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中合作，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。例如，本課中的Daming和Simon的兩個(gè)角色，可以將全班學(xué)生分組，讓學(xué)生分角色進(jìn)行閱讀與背誦對(duì)話中的內(nèi)容，然后進(jìn)行課本劇模擬表演，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，在合作與交流、體驗(yàn)與實(shí)踐中訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，發(fā)展智力，使課文的靜態(tài)變成了表演劇的動(dòng)態(tài)，學(xué)生興致勃勃，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩，兒童的思維是同他的感受和情感分不開(kāi)的，情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造能力極其重要的土壤?！惫适虑榫辰虒W(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，教師根據(jù)教學(xué)目的引入并創(chuàng)設(shè)出具有一定情感色彩的具體場(chǎng)景，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、態(tài)度的體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成良好的閱讀習(xí)慣與提高英語(yǔ)閱讀綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)窝啪В?982.3—），女，漢，本科。 工作單位 ：北票市第六小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：課堂教學(xué)有效性。

編輯 張珍珍