鄭飛

摘 要：小學數學作為學生初進校園的邏輯認知科目，其教學形式的制定一定要嚴謹，要隨著時代的發(fā)展進行一系列的改進，因此要求老師要遵循教學目標，深入了解教材，同時做好課堂的靈活授課工作，要在適合學生的教學模式上不斷地進行探究和摸索。就小學數學教學如何實現教學創(chuàng)新的問題進行了分析，通過分析討論，提出了相關看法和建議，希望可以提高小學數學教學質量。

關鍵詞：小學數學；教學創(chuàng)新；教學質量

隨著新課程的改革，學校更加注重學生的全面綜合發(fā)展，創(chuàng)新教學的出現顯得舉足輕重。教學方式的創(chuàng)新不僅可以調動學生的積極性和主動性，還可以使當前小學教學工作順利地進行。那么如何推動小學創(chuàng)新教學的發(fā)展，這里就要求老師要充分發(fā)揮其主導作用，將創(chuàng)新的教學模式帶入課堂，不斷地在教學目標、教學方式等方面進行創(chuàng)新，從而使得小學數學教學有一個質的飛躍。下面我們來談談如何在小學數學教學中開展創(chuàng)新工作。

一、利用教學目標的制定來開展創(chuàng)新教學活動

小學作為一個基礎階段，數學教育是必不可少的，這門課程能夠很好地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和動手實踐能力，讓孩子可以運用課堂上所學到的數學知識來解決實際生活問題。因此，老師在制定教學目標的時候，不能只注重學生的文化課成績，還要注重培養(yǎng)學生的全面綜合素質，即動手操作能力、實際應用能力等。就目前小學數學的教學情況來說，老師的具體上課內容都是按照之前制定好的教學大綱來進行的，由此可見，教學目標對教學效果影響甚大。所以老師要想將數學創(chuàng)新落實到位，首先要制定新的教學目標以滿足學生的需求，主要包括以下幾方面：（1）改變傳統的教學理念，傳統的教學模式死板拘泥，在很大程度上限制了學生思維的擴散，所以老師要對以往的教學方式進行一定改革。只有先摒棄以前教學目標的制定規(guī)則，老師的思維才能夠被打開，從而才能制定出滿足學生需求的教學目標。這也就要求老師在制定教學目標的時候，要聯系實際，與學生、同事多進行交流，在此基礎上制定出符合學生發(fā)展的教學目標。（2）教學目標要符合教學實際，教學目標的制定就是為了能夠更好地規(guī)劃未來的實際教學任務開展，因此制定教學目標時不能天馬行空，要為以后的實操打好基礎，所以要和現實情況做好結合。老師要嚴格掌握目標制定的界限，只有這樣，制定教學目標才是有利無害的，才能盡可能地發(fā)揮其未來的實操效果。（3）制定教學目標應該注重教學需要，我們應該清楚制定教學目標的目的，是為了規(guī)劃、設定以后的教育模式，從而滿足教學需要。由此可見，教學目標是不能夠脫離教學需求的，而且要將重點放在教學需求上，讓教學目標對未來教學工作有著積極意義，更好地促進教育事業(yè)的發(fā)展，從而達到教學目標的制定效果。

二、教學創(chuàng)新應該更好地進入課堂

在現如今的教育大環(huán)境下，教學目標能否真正地在課堂中實現，對將來學生的表現、課堂氣氛等都有著很大的影響。如果課堂操作做得好，課堂氣氛就能夠活躍起來，學生的課堂表現也會變得更好，整個趨勢也會向更好的方面發(fā)展，但是如果實踐操作不到位的話，就會向不好的方向發(fā)展。比如，課堂氣氛提不起來，學生肯定也不會專心聽講，從而達不到預期的教學效果。因此，要想更好地對小學數學教學進行改革，就要對課堂實踐方面進行創(chuàng)新。老師在上課時，一定要做到目標明確，教學時要直指重點，因為只有這樣，老師才能夠抓住學生們的注意力，讓學生投入整個教學過程中，對于老師的問題做到積極地討論和探索。從而發(fā)現，只有讓教學目標真正進入課堂，才能發(fā)揮其效果。我們主要從以下幾個方面來探討課堂實操工作：（1）利用情景代入激發(fā)學生學習興趣，老師想要得到一個好的課堂效果，就要在自己的上課內容上多下工夫，即做到創(chuàng)新教學。老師應該在教學大綱的基礎上，結合教學目標，設想一些能夠提起學生學習興趣的場景，并加入自己所想要教授的內容，小學階段的學生好奇心重，這樣可以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。只有這樣，課堂氣氛才能夠活躍起來，達到一種教師想教、學生想學的良好狀態(tài)。（2）老師要親自進行一些演示，因為小學生的年齡統一比較小，對事物的想法還不夠全面，但是他們都有一個共性，就是喜歡模仿，老師們可以抓住這一點來開展教學。在整個教學過程中，要多演示，給學生起到一個模范帶頭作用，小學生也會根據老師的演示進行思考，從而解決自己在學習中遇到的問題，老師們的操作演示對于學生的學習態(tài)度會產生一種積極效果；第三，小學生們的思維非?；钴S，老師們在課堂中多進行提問，也能夠激起學生學習的積極性，同時要讓他們對提出的問題進行交流討論，在調動課堂氣氛、增進他們感情的同時，還能使教學質量得到提高。

總之，新課改以后，創(chuàng)新的教學模式被越來越多的教師所采納，他們也在努力通過一些途徑來培養(yǎng)學生的全面綜合能力。研究發(fā)現，通過制定新的導學案和將創(chuàng)新融入課堂可以有效地改善小學數學教學質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻：

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[3]熊永才.小學數學教學如何實現教學創(chuàng)新[J].新西部（理論版），2016（10）：168.

編輯 溫雪蓮