柳敬霞

摘 要：在現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展的今天，微博、微信的運用已經(jīng)成為人們的家常便飯，微時代我們將如何教學？這個問題已經(jīng)成為現(xiàn)代教師的一個新話題。從教學中的兩個使用微課的課例入手，客觀地分析微課在美術(shù)課堂中的作用和益處。實踐表明，微課不僅改進了課堂教學，提高了學生興趣和作業(yè)質(zhì)量，還能更快更有效地助推教師專業(yè)成長。

關(guān)鍵詞：微課；美術(shù)教學；高效課堂

在美術(shù)課堂中，筆者嘗試運用“微課”這一新生事物，使課堂教學收到了事半功倍的效果。從深入美術(shù)教學實踐研究，促進教師專業(yè)成長方面來看，它擁有良好的發(fā)展和推廣前景。

一、微課設(shè)計——有效突破重點難點

盛夏六月，學校組織青年教師開展“一師一優(yōu)課曬課”教學活動，在活動中，筆者執(zhí)教了小學美術(shù)三年級（下冊）《變幻無窮的形象》一課。這是一節(jié)造型·表現(xiàn)課程，本節(jié)課教學重點是運用繪畫或手工的表現(xiàn)方式，把身邊最常見的生活物品變化出奇特的形象，難點是運用想象、添加的變化方法，對物品進行合理的變幻。美術(shù)課堂中的重、難點是整堂課需要解決的重中之重，怎樣讓學生有效突破重、難點呢？在以往教學設(shè)計中，老師會在重、難點部分花費大量時間和精力去講，做更多的演示讓學生去看，這樣不僅影響教學時間和進度，也無法有效進行課堂作業(yè)輔導，影響作業(yè)質(zhì)量。那么如何解決這些問題，使課堂教學更高效呢？

筆者在本節(jié)課的教學設(shè)計中加入了微課示范環(huán)節(jié)。示范教學利用微課展示，將從一張海報上剪下的皮鞋經(jīng)過添加、變化的方法，把一只鞋神奇地變成了一輛汽車。5分鐘的微課，簡潔、直觀地解決了課堂中的難點問題，不僅為下面學生制作環(huán)節(jié)節(jié)省了時間，還能在學生制作的過程中反復播放視頻，學生通過微課循環(huán)播放回顧先前忽視的問題，在一邊制作一邊演示中逐步掌握了制作方法，而教師也可以輕松走下講臺去輔導動手能力較弱的學生。

二、微課示范——教學環(huán)節(jié)輕松嚴謹

示范是美術(shù)課堂中的重要環(huán)節(jié)。怎樣讓學生更好更高質(zhì)量地完成一件作品，老師的示范起到了關(guān)鍵作用。但在以往的教學環(huán)節(jié)中，教師示范需要投入大量精力在課前準備中，準備的材料和工具要充分，還要在示范過程中反復強調(diào)工具的使用方法，大量的精力浪費在材料的準備上不僅耗費了老師的時間，也消耗了孩子們的積極性。另外，美術(shù)教師一般帶同年級的幾個班級，相同的課要上幾次，同樣示范也要做幾次，既費時又費力。那么，教師如何做到低耗高能，讓學生在示范中看得懂、學得會、做得好呢？目前微課進入課堂就能有效地解決這些問題。

例如在《變幻無窮的形象》這一課中，老師需要提前準備許多材料：剪刀、膠水、水彩筆、海報……在課堂中教師給學生示范，準備材料繁多，程序復雜，示范效果不盡如人意，坐得遠的學生看不清，老師在示范過程中邊操作邊講解，容易手忙腳亂丟掉關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，這一系列問題都影響著教學質(zhì)量。但是我們?nèi)绻麑⒔o學生示范的過程拍攝下來，經(jīng)過剪輯、編輯、配音、配樂等后期制作變成比較完美的微課示范教學片斷，讓示范教學變得條理清楚、短小精悍、講述準確生動，可操作性強，也更具有觀賞性。這樣一來，微課展示示范不僅提高了教學效率，減輕了教師的負擔，也大大提升了學生的學習興趣。在微課示范的環(huán)節(jié)中，教師可以分配精力關(guān)注學生的學習狀況，以便更有效地掌控課堂。

三、微課展示——提升學生學習興趣

微課是一種新型的教學手段。一堂好的微課不僅能傳遞知識、解決問題，還能激發(fā)孩子們的學習興趣和對美術(shù)課參與的積極性。

筆者在對五年級（上冊）《快樂刮畫》授課時發(fā)現(xiàn)，五年級孩子對刮畫紙已經(jīng)很熟悉了，但這種熟悉并不是在表現(xiàn)方法上的熟悉，他們對刮畫紙的認識只停留在拿木棒把黑色的蠟刮掉的程度。而且這種熟悉已經(jīng)讓他們對這節(jié)課的興趣大打折扣，怎樣調(diào)動孩子們的積極性是我該思考的問題。于是我在這節(jié)課中設(shè)計了微課導入，開門見山式的教學設(shè)計直接讓學生去了解本節(jié)課的主要內(nèi)容以及教學重、難點。8分鐘的微課生動、直觀地展示了我刮畫的整個過程。短暫的微課結(jié)束后，學生都迫不及待地投入到動手制作的過程中，整堂課學生積極主動參與到課堂中，學習興趣濃厚，作業(yè)完成質(zhì)量大大提高。

四、微課制作——助推教師專業(yè)成長

微課創(chuàng)作助推教師專業(yè)成長的作用不可忽視。筆者第一次接觸微課就發(fā)現(xiàn)沒有想象中的那么輕松，挑戰(zhàn)隨之而來，材料的選擇、音樂的選配、電腦軟件的使用、語言的斟酌、最后的美化包裝等，作為一位美術(shù)教師，有時對專業(yè)之外的領(lǐng)域關(guān)注并不多，微課制作顯得就有些吃不消了。

首先，微課的完成需要在錄制前的精心設(shè)計，還要在錄制完成后的剪輯制作，這就要求美術(shù)老師能熟練地應用電腦技術(shù)來輔助自己的教學。其次，為微課配上精準的講解，需要有一定的語言組織能力，解說要摒棄口語化，要精雕細琢，這對于我也是一種鍛煉。第三，微課是以解決問題為主要目的的，而發(fā)現(xiàn)教學問題，分析問題癥狀，解決問題等需要一個連續(xù)的過程，由此，引發(fā)的思考反思探究，是教師自身專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。

微課是一種有效的工具，是創(chuàng)新的教學方式。筆者將不斷地探索、實踐、思考、總結(jié)，讓微課在課堂教學中散發(fā)獨特的光芒，為探究美術(shù)課有效的教學方式奠基。

參考文獻：

[1]汪雷敏.淺談微課程在小學美術(shù)教學中的作用[J].新課程，2015（1）.

[2]矯桂芹.小學美術(shù)課教學的幾點思考[J].中華少年，2015（29）.

編輯 謝尾合