朱其祥

摘 要：信息技術(shù)與教育事業(yè)息息相關(guān)，相輔相成。信息技術(shù)的不斷發(fā)展深化了我國(guó)的教育體系改革，使我國(guó)的教育事業(yè)更上一層樓；教育體系的不斷完善加速了信息技術(shù)領(lǐng)域的突破和創(chuàng)新。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合，不管是對(duì)于加強(qiáng)教師自身技能，還是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，都有直接或間接的影響。它通過(guò)圖片與文字及其他內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，使課堂內(nèi)容豐富多彩，活躍課堂氣氛，使學(xué)生發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)模式。如此明顯的優(yōu)勢(shì)，勢(shì)必成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的熱潮。主要就信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合對(duì)策整理分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；整合；對(duì)策

隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，為了迎合學(xué)生的知識(shí)需求，也為了增強(qiáng)教學(xué)吸引力，很多小學(xué)語(yǔ)文老師選擇借助多媒體，借助信息技術(shù)來(lái)輔助完成教學(xué)活動(dòng)。在此過(guò)程中，很多教師因?yàn)榘盐詹蛔⌒畔⒓夹g(shù)與語(yǔ)文教學(xué)之間的“度”，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一系列問(wèn)題。比如，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上隨意穿插視頻、音頻，或是多媒體課件展示花樣過(guò)于繁多，都會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)程，打亂教學(xué)規(guī)劃，甚至分散學(xué)生注意力，使學(xué)生無(wú)法形成完整的知識(shí)框架，無(wú)法吸收課堂內(nèi)容，混淆重點(diǎn)與難點(diǎn)，帶來(lái)負(fù)面的教學(xué)效果。因此，在信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的整合方面，我們得針對(duì)出現(xiàn)的不同問(wèn)題，采取相應(yīng)對(duì)策，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、整合過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

1.大量使用多媒體課件，忽視了教師本身的主體作用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體課件只是輔助完成教學(xué)內(nèi)容的工具，教師自身才是引領(lǐng)課堂的主體。有些教師完全依賴信息技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)成的音像資料代替自己的備課，不顧學(xué)生接受知識(shí)的能力。

2.多媒體使用不當(dāng)，影響教學(xué)效果

信息技術(shù)強(qiáng)大的功能如果運(yùn)用不當(dāng)，將會(huì)給學(xué)生帶去很多負(fù)面影響。比如過(guò)于花哨的操作容易“喧賓奪主”，穿插過(guò)多的視頻或音頻同樣會(huì)分散學(xué)生的注意力，也可能擾亂正常的課堂氛圍，降低學(xué)生吸收知識(shí)的能力。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合對(duì)策

1.正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與教師的關(guān)系，分清主次

教師作為知識(shí)的承載者與傳播者，是教學(xué)過(guò)程中的決定性力量，一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要具備過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，豐富的文化底蘊(yùn)，更會(huì)以自己獨(dú)特的方法讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文的專有魅力。而信息技術(shù)只是他們?yōu)榱烁玫刈寣W(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文的魅力，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象的一種手段。這種輔助手段僅僅起到一個(gè)中介作用，而不是主導(dǎo)作用。所以，教師在制作課件時(shí)，應(yīng)該多關(guān)注是怎樣以一種簡(jiǎn)單明了的方式將本課內(nèi)容的重難點(diǎn)給學(xué)生展示出來(lái)，而不是變化多端、令人眼花繚亂的操作或是冗雜繁多的課件。縱然這些操作會(huì)吸引學(xué)生的注意力，但這些吸引力只是暫時(shí)的，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲倦心理。大量的內(nèi)容則會(huì)減少教師與學(xué)生之間的交流，使課堂缺乏互動(dòng)性。

2.結(jié)合信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的特點(diǎn)，由淺及深

作為基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)語(yǔ)文選取的內(nèi)容豐富多樣，題材眾多，且大多數(shù)文章文字優(yōu)美，生動(dòng)有趣，雖然淺顯易懂，但是符合本階段學(xué)生的特性。其中不乏生動(dòng)的故事，優(yōu)美的古詩(shī)。教師在這個(gè)時(shí)候就可以借助信息技術(shù)，選取網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)美的圖片或視頻，稍加整理，加上需要表達(dá)給學(xué)生的東西，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的氛圍。比如，在《揠苗助長(zhǎng)》這篇寓言故事中，就可以借助生動(dòng)有趣的視頻短片給學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)完整的畫面：綠油油的麥田、農(nóng)夫的裝扮、農(nóng)夫的神態(tài)舉止、枯萎的麥子，進(jìn)而由表及里，讓學(xué)生明白：做任何事都不能急于求成，得一步一個(gè)腳印。

3.講究信息技術(shù)的時(shí)效性以及書本的必要性

（1）教師在制作課件時(shí)，一是要根據(jù)所講內(nèi)容精心選取有用的信息，二是要根據(jù)學(xué)生的愛好及習(xí)性精心制作，避免下載網(wǎng)上已有的課件。確保能帶給學(xué)生、帶給課堂意想不到的效果。制作完畢后，也需要從當(dāng)下出發(fā)，不斷完善。比如所講內(nèi)容和最近的一個(gè)新聞熱點(diǎn)有關(guān)，就適當(dāng)加在課件上，這樣也能拓展學(xué)生的課外知識(shí)。

（2）書本作為學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的一部分，一定要引起重視。務(wù)必先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉課本內(nèi)容，比如朗讀、背誦；再做拓展延伸，不能因?yàn)槎嗝襟w上的東西是精華就拋棄課本。語(yǔ)文是一門特殊的學(xué)科，它需要學(xué)生從字里行間去感受它的內(nèi)涵所在，這是多媒體給不了的。

以上就是信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)整合對(duì)策。總而言之，我們得明確知道，信息技術(shù)是為了服務(wù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，再出色的信息技術(shù)都要以教學(xué)為前提，在這個(gè)大背景下，才能真正做到信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的偉大轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，這也要求廣大小學(xué)語(yǔ)文教師掌握相關(guān)的操作技術(shù)，并結(jié)合教授內(nèi)容的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)、疑難點(diǎn)，有針對(duì)性、有目的性地應(yīng)用信息技術(shù)，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂的最優(yōu)化，使課堂生動(dòng)，使學(xué)生喜歡。

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編輯 謝尾合