宋曉莉

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，要讓學(xué)生“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”。怎樣有效開(kāi)展識(shí)字教學(xué)呢？有以下幾種教學(xué)方法與大家分享。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；有效教學(xué)；識(shí)字

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，一節(jié)課如果一味地教生字，往往是學(xué)生越學(xué)越覺(jué)得枯燥無(wú)味，事倍功半。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，我認(rèn)為提高學(xué)生的識(shí)字興趣是低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的重要途徑。那么，如何提高學(xué)生識(shí)字的興趣，提高識(shí)字的效率呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)單談?wù)勎以谧R(shí)字教學(xué)中的幾種有效方法。

一、直觀教具演示法

低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維強(qiáng)于邏輯思維，若教師把要求掌握的字詞盡可能利用圖畫(huà)、實(shí)物、卡片、幻燈片等演示說(shuō)明，讓學(xué)生觀察后再講解，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能把無(wú)意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記，把枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮恼J(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)得快、記得牢。

二、生生互動(dòng)表演法

識(shí)字教學(xué)的機(jī)械化，很容易讓學(xué)生厭倦，而低年級(jí)的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，有些字詞的教學(xué)就可以讓他們用動(dòng)作或表情來(lái)理解、記憶。如：教學(xué)《操場(chǎng)上》一課，里面全是學(xué)生常見(jiàn)的體育項(xiàng)目，我請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模擬這些運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，下面的學(xué)生就找出相對(duì)應(yīng)的圖片，再把圖片上的生字讀出來(lái)，學(xué)生或老師正音，這樣學(xué)生不僅牢牢地記住了生字，還順帶了解了一些體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

三、自主參與學(xué)習(xí)法

當(dāng)學(xué)生掌握了一定的識(shí)字方法后，就可以適當(dāng)放手讓他們自學(xué)，調(diào)動(dòng)他們已有的知識(shí)積累，用加一加、減一減、記筆順、拆字、想象等方法來(lái)記憶生字，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自由發(fā)揮。如，學(xué)習(xí)“碧”字，先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，然后啟發(fā)學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮想象：王先生和白先生是好朋友，他們緊挨著坐在一塊石頭上，用這種充滿童趣的想象記住了這個(gè)筆畫(huà)多的字，這就是給予學(xué)生自由的空間，讓他們發(fā)揮想象所創(chuàng)造出的效果。

四、學(xué)以致用游戲法

低年級(jí)兒童一說(shuō)起做游戲，興趣高得不得了，所以在識(shí)字時(shí)，適當(dāng)穿插一些游戲，能讓他們迅速投入角色中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，輕松愉快地識(shí)記字詞。如，教學(xué)《日月明》一課時(shí)，由于生字多為合體字，我就把字拆成兩部分，組織學(xué)生做“找朋友”的游戲。一個(gè)學(xué)生手舉偏旁，問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)和我做朋友？”另一個(gè)學(xué)生拿著可以組合的另一半，說(shuō)：“我來(lái)和你做朋友！”找正確后，由這個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，大家跟讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。

開(kāi)火車也是我在課堂上常用的方法，在生字復(fù)習(xí)中，用開(kāi)火車的游戲方法不僅能提高學(xué)生的參與率，還能在很短的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)生字的鞏固情況。在這個(gè)時(shí)候，識(shí)字對(duì)于他們已經(jīng)不再是枯燥乏味的學(xué)習(xí)，而是充滿趣味的游戲，而恰恰就在這樣的游戲中，學(xué)生輕松愉快地掌握了知識(shí)。

五、貼近生活識(shí)字法

在課外生活中識(shí)字，是一種重要的識(shí)字方法，它是課堂識(shí)字的補(bǔ)充與擴(kuò)展。用比一比的方法，如收集商店里商品的名稱、食品包裝袋和報(bào)紙雜志上的字等，要求學(xué)生把這些課外認(rèn)識(shí)的字收集到自己的“日積月累本”上，定期交流、展示，比一比誰(shuí)的課外識(shí)字量大、識(shí)字渠道廣、學(xué)習(xí)積極性高，用低年級(jí)學(xué)生最感興趣的卡通圖片作為獎(jiǎng)勵(lì)，貼在語(yǔ)文書(shū)上，達(dá)到一定量后再獎(jiǎng)勵(lì)更好的學(xué)習(xí)用品。這樣既增加了識(shí)字量，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

六、創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，讓學(xué)生輕松識(shí)字

在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)民主平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中輕松識(shí)字是至關(guān)重要的，可以使學(xué)生更加喜歡識(shí)字。在課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，結(jié)合多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，讓學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)減輕。在教學(xué)方法上，教師可以借助多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，還可以用問(wèn)題法來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生完全沉浸在教學(xué)情境中，從而使學(xué)生的心情得到放松，注意力得到有效的提高。實(shí)踐證明，在這種氣氛下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣濃，主動(dòng)性高，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。

七、用好激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

研究表明：當(dāng)學(xué)生不必?fù)?dān)心失敗，意識(shí)到自己所學(xué)到的東西才是有意義的，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中得到老師的支持和尊重時(shí)，自然會(huì)以很高的熱情投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如：“你的記憶力真好！”“你學(xué)得真快！”“你真棒！”等等。教師的鼓勵(lì)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望。另外，教師的肯定與鼓勵(lì)也能使學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)，讓他們覺(jué)得識(shí)字是有趣的，使他們喜歡學(xué)習(xí)漢字。

總而言之，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該把單調(diào)、枯燥的識(shí)字教學(xué)變得意趣盎然，要盡量采用多種方法的融合、采取多種手段進(jìn)行調(diào)節(jié)，切實(shí)以學(xué)生為本，課內(nèi)外都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種趣味性的手段幫助學(xué)生識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子在“識(shí)字樂(lè)園”中感受快樂(lè)，愉快學(xué)習(xí)，就可以提高小學(xué)生的識(shí)字效率。

參考文獻(xiàn)：

宋艷榮.淺談小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法[J].讀寫(xiě)算（素質(zhì)教育論壇），2013（26）.

編輯 郭小琴