吳麗珍

摘 要：小學(xué)階段語文教學(xué)工作開展的過程當(dāng)中，素質(zhì)教育已經(jīng)成為整個教育活動的重要發(fā)展方向和研究目標(biāo)。小學(xué)階段語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，同時也是素質(zhì)教育執(zhí)行的重要陣地。在展開相關(guān)課堂教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)該從素質(zhì)化的角度展開相關(guān)教學(xué)工作，讓學(xué)生自身的能力和素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升和發(fā)展。從素質(zhì)化教育的角度入手，分析了現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)活動開展的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；思路構(gòu)建

素質(zhì)教育相對于以往傳統(tǒng)的教學(xué)思路來說，更加關(guān)注學(xué)生自身綜合素質(zhì)能力的成長。小學(xué)階段語文學(xué)科教學(xué)活動的開展，對于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生自身的語文素質(zhì)，甚至是多方面能力，都具有十分重要的影響。在小學(xué)階段語文教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該將語文課堂作為素質(zhì)教育的重要陣地，利用科學(xué)的理論思想，對于素質(zhì)教育進(jìn)行更好的推進(jìn)和落實，讓學(xué)生自身在參與知識學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中得到更好的成長和發(fā)展。本文就結(jié)合了小學(xué)階段語文課堂教學(xué)的實際情況，分析了如何更好地從素質(zhì)化的角度推進(jìn)相關(guān)教學(xué)工作的開展。

一、利用多媒體技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分調(diào)動

小學(xué)階段語文教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該意識到素質(zhì)教育理念，要求學(xué)生更加主動地參與到語文知識的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。為了更好地達(dá)到這一目標(biāo)，我們應(yīng)該關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)，通過利用多媒體技術(shù)的手段，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)的過程中，具備更強的自主性。例如，在對于《秋天》一課進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師就可以通過對于多媒體課件的利用，讓學(xué)生觀看春夏秋冬不同季節(jié)本身的景色，同時結(jié)合畫面猜測其季節(jié)的具體特征。學(xué)生們在猜測和觀看的過程當(dāng)中，可以更好地體會季節(jié)之間的特點，從而更好地在腦海中形成季節(jié)的畫面。這樣多媒體技術(shù)展示的過程當(dāng)中，學(xué)生可以更好地對文章內(nèi)容進(jìn)行理解，同時也會在學(xué)習(xí)的過程中保持足夠的注意力，這對于后續(xù)教學(xué)活動的順利開展來說具有十分重要的意義。與此同時，在學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用可以讓學(xué)生在課堂中觀看到更多新奇的事物，并且很多新穎的元素也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著多媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)情境將會從以往單調(diào)的模式變得更加豐富。學(xué)生在不知不覺的學(xué)習(xí)過程中，會逐漸對語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確

對于學(xué)生來說，明確目標(biāo)是非常關(guān)鍵和重要的。在語文課堂教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，為了進(jìn)一步對于課堂教學(xué)活動的有效性進(jìn)行保障和提升，我們就應(yīng)該讓學(xué)生意識到樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。通過樹立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對于自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更好的了解，這樣學(xué)生在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)過程中，也能夠保證良好的學(xué)習(xí)方向。對于教師來說，樹立良好的教學(xué)目標(biāo)，也有助于提升教學(xué)活動的有序，避免教學(xué)活動開展中出現(xiàn)偏離。例如，在對于《充氣雨衣》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中。教師在“讀文識字”后，可以對學(xué)生進(jìn)行依次提問。讓學(xué)生先意識到后續(xù)學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該了解課文這個故事講了哪些人物、主要講誰的故事、課文講小林發(fā)明了什么。在之后，下個環(huán)節(jié)，教師就可以進(jìn)一步地讓學(xué)生了解和思考小林是怎樣發(fā)明充氣雨衣的。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，并從課時目標(biāo)的角度，對于后續(xù)的目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行合理的安排，讓學(xué)生形成良好的目標(biāo)意識，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展來說也是意義非凡的。

三、讓學(xué)生參與更加豐富多彩的活動

對于小學(xué)階段語文課堂教學(xué)活動的開展來說，素質(zhì)教育要想真正地發(fā)揮其作用，并且保證時效性，必須要給予學(xué)生充分的訓(xùn)練機會，讓學(xué)生自身在參與相關(guān)活動的過程當(dāng)中得到素質(zhì)能力方面的提升和發(fā)展。針對這方面的需求，教師在開展語文教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該明確教學(xué)課程中的輔助內(nèi)容，讓學(xué)生在參與更加豐富多彩的各項活動中發(fā)揮自身的能力。例如，在教學(xué)《白楊》一課時，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提前準(zhǔn)備一個多媒體的內(nèi)容，讓學(xué)生感受一些教師所準(zhǔn)備的關(guān)于父愛的影片和軍人保家衛(wèi)國的影片資料。在學(xué)生觀看的過程中，教師也可以組織學(xué)生談一談自己眼中的父親。另外，在語文課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以組織一些朗讀比賽、辯論競賽等活動，讓學(xué)生在實際主動參與的過程當(dāng)中更好地展現(xiàn)自己的能力。

總的來說，對于當(dāng)前小學(xué)階段語文課堂教學(xué)活動的開展來說，素質(zhì)教育是整個教學(xué)重要的改革方向，同時也是提升當(dāng)前教學(xué)效果的一個必然舉措?，F(xiàn)階段的小學(xué)教育模式，更加注重學(xué)生的多元化發(fā)展，并通過實際應(yīng)用各類教育教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對小學(xué)生今后的發(fā)展能夠起到直觀的影響。在實際素質(zhì)教育應(yīng)用的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該進(jìn)行不斷的研究和探索，積極總結(jié)教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生自身的素質(zhì)能力得到更加全面的提升。

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編輯 李琴芳