杜信

摘 要：班級(jí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的重要集合體，那么從學(xué)校的角度來(lái)講，每個(gè)班級(jí)就是一個(gè)管理的基本單位。在班級(jí)管理中，班主任的位置至關(guān)重要，因?yàn)橐鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況適時(shí)地進(jìn)行管理，才能讓他們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境中努力、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。好的班級(jí)管理能夠直接影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果，以及形成良好的思想道德素養(yǎng)等等，所以班主任就是班級(jí)中的核心人物。針對(duì)在農(nóng)村中學(xué)中的班主任應(yīng)如何進(jìn)行合理有效的班級(jí)管理進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；班主任；管理工作

一、全面地了解自己的學(xué)生，才會(huì)更有效地去管理

初中階段，是學(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，所以有些同學(xué)就會(huì)出現(xiàn)叛逆現(xiàn)象。因此作為班主任，首先必須要先了解自己學(xué)生的情況，才可以更好地對(duì)癥下藥。而且在農(nóng)村很多學(xué)生都是留守兒童，也有一些外來(lái)務(wù)工人員子女的孩子們?cè)趯W(xué)校。對(duì)于不同學(xué)生的不同狀況、不同的生長(zhǎng)環(huán)境、不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這都是作為一名班主任應(yīng)該了解的基本情況。另外這些學(xué)生也來(lái)自于不同的地方、環(huán)境，對(duì)于當(dāng)?shù)氐囊恍┝?xí)俗以及風(fēng)土人情都不是很了解。對(duì)于一些留守兒童來(lái)說(shuō)，他們不僅要面對(duì)生活上父母缺愛(ài)的一些內(nèi)心掙扎，還要面臨學(xué)習(xí)的一些壓力，以及剛剛來(lái)到一個(gè)新的班級(jí)，面對(duì)一些新的面孔，他們肯定會(huì)感到更加孤獨(dú)。這些都是作為我們班主任需要做的事情。因此，在平時(shí)我們就要時(shí)刻關(guān)注他們的生活狀態(tài)、情感變化，經(jīng)常與他們進(jìn)行交流，給予那些留守兒童以及外來(lái)學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。讓他們的感受到溫暖。這樣學(xué)生對(duì)于自己所在的學(xué)校就會(huì)有一絲暖意，而不是冰涼的環(huán)境。而且班主任時(shí)刻地關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，他們也自然而然就會(huì)經(jīng)常與班主任交流，將自己的難過(guò)與生活中的困難以及學(xué)習(xí)中的難題與之交談，他們會(huì)將班主任真正地當(dāng)作自己的親人。而這種融洽行為的形成，對(duì)于班主任之后的教學(xué)管理卻是極有幫助的。

二、努力創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境

環(huán)境不同，學(xué)生的心態(tài)也是不同的。本校是一座農(nóng)村學(xué)校，那么這些學(xué)生的生活環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷都與城市學(xué)生有很多的不同之處。例如，很多學(xué)生是留守兒童，也有很多是外來(lái)學(xué)生。對(duì)于這樣的一個(gè)班級(jí)組成，如何讓他們更加融洽地相處、學(xué)習(xí)。這對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)是需要去探索學(xué)習(xí)的。而我認(rèn)為如果要讓學(xué)生們可以和諧地相處、愉快地學(xué)習(xí)，首先是離不開(kāi)一個(gè)好的環(huán)境。環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。否則怎會(huì)有古時(shí)孟母三遷的故事！因此在班級(jí)中一定要營(yíng)造一種平等、和諧、民主的氛圍。這樣對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，才可以更加愉快地學(xué)習(xí)。而對(duì)于學(xué)生的相處也是需要班主任的組織，如平時(shí)可以多多組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，這樣不僅可以讓那些外來(lái)以及留守兒童感受到班級(jí)的友愛(ài)，也會(huì)讓每一位學(xué)生之間的感情更加深厚。這樣就使得學(xué)生會(huì)更快地了解彼此，從而成為朋友。生生之間有了好的友誼基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)環(huán)境也就有了提高。接下來(lái)就是教師對(duì)于紀(jì)律的實(shí)施。

俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉?jí)管理當(dāng)然也是如此。在班級(jí)中每一位學(xué)生的自律、自主性、基礎(chǔ)都是不一樣的。一些優(yōu)秀的學(xué)生他們積極上進(jìn)，對(duì)于知識(shí)的領(lǐng)悟能力也就相對(duì)更快一些。當(dāng)然也會(huì)有一些違反紀(jì)律的學(xué)生。對(duì)于這樣的情況，教師就要制定紀(jì)律制度來(lái)進(jìn)行壓制。作為班主任，我們首先應(yīng)該做的是思想上的教育，不改者，教師就要用紀(jì)律制度來(lái)進(jìn)行管理，但是這種管理不是體罰，更不可以對(duì)學(xué)生造成傷害。因此這就需要班主任在管理中注意把握力度，要考慮到學(xué)生的自尊心，然后再進(jìn)行教育，要讓他們深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，在分析錯(cuò)誤原因以及可能導(dǎo)致后果的過(guò)程中，做到：曉之以理，動(dòng)之以情，以理服人。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生更容易接受教育，并正視自己的錯(cuò)誤，逐漸的，學(xué)生就會(huì)明白紀(jì)律制度的實(shí)施，是為了讓班集體更好地發(fā)展，讓學(xué)生能夠擁有一個(gè)健康、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

當(dāng)然，作為班主任的同時(shí)，自己也是一名學(xué)科教師，不僅要做到班級(jí)的管理教學(xué)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也要做出指導(dǎo)。讓學(xué)生可以更快地掌握初中學(xué)科的特點(diǎn)，只有掌握了好的方法，學(xué)習(xí)才會(huì)更加有效。因此，在平時(shí)的時(shí)間里，可以組織學(xué)生開(kāi)展一些學(xué)習(xí)談?wù)摃?huì)，讓學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)別人好的學(xué)習(xí)方法，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，從而讓每一位學(xué)生都可以更好地找到自己的學(xué)習(xí)方法。

作為一名班主任，我們不僅要將班級(jí)管理得有條不紊，除了對(duì)學(xué)生的關(guān)心以及生活中的關(guān)注之外，也要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。爭(zhēng)取讓學(xué)生在一個(gè)新的環(huán)境中更快地融入，更快地喜歡上學(xué)校的一切，這樣學(xué)生的發(fā)展才會(huì)更加全面。當(dāng)然作為班主任，在今后的工作中，我也將不斷地改善自己的管理教學(xué)方法，讓更好、更有效的方法來(lái)為我們未來(lái)祖國(guó)的花朵進(jìn)行服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳