蘇靜

摘 要：課程評(píng)價(jià)是教學(xué)體系中一個(gè)重要的組成部分，對(duì)教學(xué)效果起到一定的決定作用，但是這一教學(xué)環(huán)節(jié)往往被教師所忽視。通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)方法還存在評(píng)價(jià)主體單一、評(píng)價(jià)方法單一等諸多問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)的正確方法談一談看法。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)課程；評(píng)價(jià)方法；分析

初中英語(yǔ)課程是初中教育中一門(mén)基礎(chǔ)性課程，在當(dāng)前的新課程改革背景下也面臨著一系列的改革要求。作為初中英語(yǔ)教育體系中的重要組成部分，英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)方法對(duì)于教學(xué)效果有著直接的影響。但是從目前初中英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)的實(shí)際情況來(lái)看，評(píng)價(jià)的過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題。本文在此基礎(chǔ)上，就初中英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)方法展開(kāi)論述。

一、遵循評(píng)價(jià)的原則

初中英語(yǔ)教學(xué)分成好幾個(gè)階段，無(wú)論是在哪一個(gè)階段的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師都要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，結(jié)合學(xué)生的“情感態(tài)度和價(jià)值觀”“學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程”“英語(yǔ)知識(shí)及運(yùn)用能力”等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力給予應(yīng)有的重視，此外還要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣等各個(gè)方面，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中樹(shù)立自強(qiáng)和自信的心態(tài)。從某個(gè)程度上說(shuō)，初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的最終結(jié)果既有必然性也有其偶然性的一面。在傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生往往以應(yīng)付考試為目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而英語(yǔ)老師受傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)思想的影響，往往以學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生的未來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)[1]。這種錯(cuò)誤的教育觀念存在一定的片面性和狹隘性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生更加消極悲觀，打擊大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，造成其失敗。英語(yǔ)老師在實(shí)施課程評(píng)價(jià)的時(shí)候，要做到以學(xué)生為主體進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重溝通方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)科學(xué)全面的了解和認(rèn)識(shí)。

二、明確評(píng)價(jià)的功能

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多初中老師認(rèn)為課程評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生掌握的英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)技能的情況進(jìn)行檢查，實(shí)際上，這種評(píng)價(jià)方式具有一定的片面性。課程評(píng)價(jià)的主要目的是對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能的過(guò)程以及學(xué)習(xí)方法的檢查。在初中傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中，英語(yǔ)老師實(shí)施課程評(píng)價(jià)的時(shí)候?qū)υu(píng)價(jià)的選拔功能非常重視。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，這種具有片面性的教育評(píng)價(jià)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)老師在實(shí)施教育評(píng)價(jià)之前，要明確評(píng)價(jià)的功能，只有在明確評(píng)價(jià)功能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，才能保證評(píng)價(jià)的合理性和科學(xué)性。學(xué)生是發(fā)展的個(gè)體，老師在制定教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)側(cè)重對(duì)學(xué)生的個(gè)性評(píng)價(jià)，結(jié)合初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)還要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合起來(lái)，站在學(xué)生的角度去進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能用成人的思維去看待學(xué)生，真正落實(shí)因材施教的教學(xué)要求。除此之外，英語(yǔ)老師在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，信心是學(xué)習(xí)的催化劑，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。無(wú)論學(xué)生的學(xué)習(xí)情況怎么樣，英語(yǔ)老師都要給予一定的肯定，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，利用錯(cuò)誤更好地督促學(xué)生[2]。

三、明確評(píng)價(jià)的內(nèi)容

1.情感與態(tài)度的表現(xiàn)情況

筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，無(wú)論從心理上還是情感上，對(duì)于事物的態(tài)度都發(fā)生了相應(yīng)的變化。英語(yǔ)老師要清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在實(shí)施課程評(píng)價(jià)的時(shí)候，關(guān)注學(xué)生的情感變動(dòng)和思維變化等，并且以此為切入點(diǎn)，進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心世界當(dāng)中，全面、充分去認(rèn)識(shí)學(xué)生，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而有效實(shí)施教育評(píng)價(jià)。

2.各種能力的表現(xiàn)情況

學(xué)生的綜合能力包括自學(xué)能力、形象思維能力、想象能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力和觀察能力等，英語(yǔ)老師在實(shí)施課程評(píng)價(jià)的時(shí)候，要將學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中這些能力的表現(xiàn)情況充分納入到教育評(píng)價(jià)內(nèi)容之中，作為課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)[3]。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)逐漸重視這些能力，英語(yǔ)素養(yǎng)和綜合能力也會(huì)得到不斷的提升。譬如，在教學(xué)“Do you like bananas”這節(jié)英語(yǔ)內(nèi)容的時(shí)候，筆者通過(guò)角色扮演的形式讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解進(jìn)行角色扮演，等學(xué)生表演結(jié)束，筆者結(jié)合學(xué)生在表演過(guò)程中的神態(tài)、語(yǔ)言的流暢度、靈敏度以及身體形態(tài)表現(xiàn)情況等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的具體情況有一個(gè)全面清楚的認(rèn)識(shí)。

3.自主與合作學(xué)習(xí)情況

當(dāng)前社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域在考查人才的時(shí)候，不僅觀察其技能和知識(shí)水平，還會(huì)觀察其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和自主探究精神。初中英語(yǔ)老師在實(shí)施課程評(píng)價(jià)的時(shí)候，要對(duì)此加以重視，結(jié)合實(shí)際情況盡量開(kāi)展一些合作練習(xí)或者自主探究活動(dòng)，注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自我動(dòng)手能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

綜上所述，在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，英語(yǔ)在促進(jìn)世界各國(guó)合作和交流中的作用越來(lái)越重要。初中英語(yǔ)教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的要求，對(duì)課堂資源進(jìn)行充分利用，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)推動(dòng)初中英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蘭芝.課堂評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中華少年，2017（33）：43-44.

[2]邱炳煥.巧用整合思維，創(chuàng)新英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)[J].校園英語(yǔ)（教研版），2011（3）：12-13.

[3]張婷婷.基于課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)的初中英語(yǔ)多維互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用[J].教育信息技術(shù)，2017（Z2）：54-55.

編輯 李琴芳