劉麗瓊

摘 要：課前策動(dòng)應(yīng)是思想品德課的實(shí)踐環(huán)節(jié)和第二課堂，課堂活動(dòng)則是課前策動(dòng)的延伸、拓展和內(nèi)化。在課前策動(dòng)條件下，只有善用策動(dòng)資源，巧設(shè)課堂導(dǎo)入；精展策動(dòng)成果，力促課堂“生本”； 深挖策動(dòng)內(nèi)涵，升華課堂“感悟”，才能提高課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：課前策動(dòng)；思想品德；課堂活動(dòng)

課前策動(dòng)是指教師在上課之前通過(guò)一種有目的的謀劃，發(fā)動(dòng)學(xué)生圍繞特定學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)展資料收集、問(wèn)卷調(diào)查、社會(huì)訪談、多媒體制作等活動(dòng)來(lái)完成有關(guān)的課前“作品”，做好充分的課堂資源準(zhǔn)備，并通過(guò)課內(nèi)的展示、整合與運(yùn)用，更全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主體性，從而更高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。由此可見(jiàn)，課前策動(dòng)應(yīng)是思想品德課的實(shí)踐環(huán)節(jié)和第二課堂，課堂活動(dòng)則是課前策動(dòng)的延伸、拓展和內(nèi)化。教師要將課前策動(dòng)成果和學(xué)生反饋回來(lái)的信息進(jìn)行處理與加工，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，使兩個(gè)課堂一脈相承，有機(jī)結(jié)合，這才是有效的教育途徑，二者不能割裂。如何在課前策動(dòng)條件下提高課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)效性呢？筆者以基于課前策動(dòng)基礎(chǔ)上的研討課例《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》為例，談?wù)勅缦聨c(diǎn)看法。

一、善用策動(dòng)資源，巧設(shè)課堂導(dǎo)入

特級(jí)教師于漪說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢吸引住?！鄙鷦?dòng)、新穎、貼近學(xué)生、源于學(xué)生的素材導(dǎo)入，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，讓學(xué)生的追求和情緒沿著教師預(yù)先設(shè)想的方向前進(jìn)。所以，要做到先聲奪人，引人入勝，教師應(yīng)善用課前策動(dòng)資源，搜集貼切的生活資源，為導(dǎo)入服務(wù)。

例如，在《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》課前策動(dòng)方案中，我設(shè)計(jì)了“尋找堅(jiān)強(qiáng)”這一課前活動(dòng)，其具體要求如下：用善于發(fā)現(xiàn)的眼光和生動(dòng)的敘述，記錄一個(gè)發(fā)生在家人、親友或老師、同學(xué)身上的真實(shí)的“堅(jiān)強(qiáng)故事”。

①任選以下一種形式作為故事的呈現(xiàn)方式：

a.拍攝一個(gè)3分鐘內(nèi)的生活片段或訪談視頻，附配音或文字描述（Word格式）；

b.制作一個(gè)能在2分鐘內(nèi)講完的故事PPT，圖文并茂為佳。

②完成的作品請(qǐng)注明作者姓名、班級(jí)，發(fā)到老師郵箱。

結(jié)果，在收集和整理學(xué)生作品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)竟然有少部分學(xué)生沒(méi)有看清活動(dòng)要求：“記錄身邊家人、親友或老師、同學(xué)身上的真實(shí)的‘堅(jiān)強(qiáng)故事?！苯簧蟻?lái)的作品講述的是名人故事，并以貝多芬、霍金、張海迪等居多。印象特別深刻的是：有位學(xué)生擇取了當(dāng)時(shí)熱播的娛樂(lè)節(jié)目《我是歌手》中的盲人歌手蕭煌奇的人生經(jīng)歷制成精美的PPT，并還在PPT中插播其競(jìng)演歌曲《你是我的眼》。 這些作品雖然不合要求，但可以看得出學(xué)生花了時(shí)間、費(fèi)了精力，傾注了自己的心血。如何將這些作品變廢為寶，為我所用呢？經(jīng)過(guò)剝繭抽絲式的逐層分析，我發(fā)現(xiàn)這些作品其實(shí)在傳遞著一些有效信息：①名人故事以貝多芬、霍金、張海迪居多，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這些人物是耳熟能詳?shù)模虎诔霈F(xiàn)蕭煌奇的故事，說(shuō)明學(xué)生關(guān)注流行動(dòng)態(tài)，尤其對(duì)娛樂(lè)新聞更是興趣濃厚。如果將這些作品進(jìn)行第二次加工，應(yīng)用于課堂，既是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的肯定，又能拉近與學(xué)生的距離，加強(qiáng)師生情感交流（尤其是對(duì)于我這位借班上課的老師而言），還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引起學(xué)生的情感共鳴。

而對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們注意力持續(xù)時(shí)間較短，興趣轉(zhuǎn)移快，在導(dǎo)入活動(dòng)形式上要注重學(xué)生獲取外界信息的多元感官刺激，采用有趣的活動(dòng)教學(xué)，如體驗(yàn)類(lèi)的游戲、情景討論等形式。于是，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)置了一個(gè)小游戲“猜猜看”。在盡量保持學(xué)生原汁原味作品的基礎(chǔ)上，我通過(guò)截取、縮減、加工，將“貝多芬”“霍金”的故事濃縮成寥寥幾行字制成PPT，讓學(xué)生看故事猜人物；而在處理“蕭煌奇”故事時(shí)，我則做了個(gè)小小的創(chuàng)新，我沒(méi)有直接展示蕭煌奇的故事，而是截取了學(xué)生作品中的《我是歌手之：蕭煌奇——你是我的眼》最精華的37秒競(jìng)演視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)猜人物。由于這些都是學(xué)生熟悉的事例和最感興趣的音樂(lè)視頻，所以當(dāng)PPT一展示，學(xué)生便七嘴八舌地議論起來(lái)，部分學(xué)生甚至情不自禁地隨著音樂(lè)視頻跟唱起來(lái)，課堂氣氛頓時(shí)由原先的拘謹(jǐn)變得輕松、熱烈。這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)地拋出問(wèn)題：“他們身上有一個(gè)共同的優(yōu)良品質(zhì)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”從而水到渠成地引出課題：“讓我們?cè)谏钪幸蚕褙惗喾?、霍金和蕭煌奇一樣選擇堅(jiān)強(qiáng)——《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》?！?/p>

二、精展策動(dòng)成果，力促課堂“生本”

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參與課程資源的開(kāi)發(fā)，重視對(duì)學(xué)生自身資源的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生的參與過(guò)程和生活體驗(yàn)成為課程資源的重要組成部分。由此可見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)“生本”化在課程資源開(kāi)發(fā)與利用的重要性。而課前策動(dòng)和課堂活動(dòng)都是學(xué)生參與課程資源開(kāi)發(fā)的有效途徑。課前的策動(dòng)是為了課堂的活動(dòng)，課堂活動(dòng)是課前策動(dòng)的延伸、拓展和內(nèi)化。要將兩者有機(jī)結(jié)合，避免課前策動(dòng)和課堂活動(dòng)“兩張皮”。對(duì)于課前策動(dòng)，教師應(yīng)做到“有布置就有收集，有收集就有了解，有了解就有選擇，有選擇才有展示”。在展示課前策動(dòng)成果之前，教師要對(duì)學(xué)生策動(dòng)作品進(jìn)行初步了解，展示哪些，如何展示，要做到心中有數(shù)，有的放矢。當(dāng)然，如果教師干預(yù)過(guò)多，活動(dòng)就會(huì)變成學(xué)生按教師既定模式在表演，教師成為活動(dòng)的操縱者，學(xué)生則如木偶般“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”，活動(dòng)就失去了真正的價(jià)值。因此，在盡量保持策動(dòng)成果的原汁原味基礎(chǔ)上要教會(huì)學(xué)生去粗取精、去偽存真，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)課堂教學(xué)活動(dòng)的“主角”，實(shí)現(xiàn)課堂“生本化”，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)地掌握知識(shí)。可采用如下方法：

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)之蕭煌奇部分，播放《我是歌手之蕭煌奇——你是我的眼》音樂(lè)視頻后，我并沒(méi)有展示蕭煌奇的故事，而是通過(guò)“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蕭煌奇的故事？”的提問(wèn)方式，把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，特別“有意識(shí)”地留給了那位提供視頻的學(xué)生。這位學(xué)生因?yàn)檎n前做了充分的準(zhǔn)備，在講述故事時(shí)表達(dá)流暢，聲音響亮，自信大方，贏得了同學(xué)的掌聲，這大大激發(fā)了他的興趣和積極性，在之后的課堂活動(dòng)中，他都顯得特別的活躍，在他的帶動(dòng)下，課堂氣氛也變得更輕松、更熱烈。

2.在課前策動(dòng)“尋找堅(jiān)強(qiáng)”的基礎(chǔ)上，我在課堂活動(dòng)中相應(yīng)也設(shè)計(jì)了“尋找堅(jiān)強(qiáng)”的環(huán)節(jié)：說(shuō)說(shuō)發(fā)生在身邊家人、親友或老師、同學(xué)身上的真實(shí)的“堅(jiān)強(qiáng)故事”（呈現(xiàn)方式：口述、故事PPT、視頻）。為了保證能“物盡其用”，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，我課前預(yù)先將收集的學(xué)生作品粗略瀏覽，對(duì)作品的好差、制作方式等了然于心，對(duì)個(gè)別作品在盡量保持本色的前提下稍加改進(jìn)，不做太大變動(dòng)。同時(shí)，將學(xué)生所有的上交作品提前拷貝到課室電腦桌面，以便學(xué)生課堂展示。由于之前有同學(xué)的帶動(dòng)，再加上課前有準(zhǔn)備，課堂展示有保證，這個(gè)環(huán)節(jié)中，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)，紛紛展示作品，其主體性得到了充分發(fā)揮。當(dāng)然，在活動(dòng)時(shí)，教師并非撒手不管，只做“旁觀者”，而是要根據(jù)學(xué)生反饋的信息對(duì)課堂進(jìn)行及時(shí)調(diào)控，讓學(xué)生的活動(dòng)朝著既定的教學(xué)目標(biāo)行進(jìn)，做到“活而不亂”“回答有序”“長(zhǎng)短有度”。例如：當(dāng)口述形式的故事多了，我就鼓勵(lì)學(xué)生展示PPT或VCR；當(dāng)列舉事例重復(fù)較多，我就暗示學(xué)生思維要開(kāi)闊。

3.在《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》的課例展示中，我根據(jù)課前策動(dòng)反饋情況，精心設(shè)計(jì)了“小游戲——猜猜看”“尋找堅(jiān)強(qiáng)——《身邊的堅(jiān)強(qiáng)》”“感悟堅(jiān)強(qiáng)——我們需要堅(jiān)強(qiáng)意志”“牽手堅(jiān)強(qiáng)——制訂自勉激勵(lì)卡”“唱響堅(jiān)強(qiáng)——《真心英雄》”等系列活動(dòng)環(huán)節(jié)，豐富多樣的活動(dòng)形式，具有生活氣息的情景設(shè)置，展現(xiàn)自我價(jià)值的策動(dòng)成果展示，大大激發(fā)了學(xué)生的課堂參與意識(shí)，學(xué)生的主體性也得到了充分發(fā)揮，有效地實(shí)現(xiàn)了思品課堂“生本化”。

三、深挖策動(dòng)內(nèi)涵，升華課堂“感悟”

陶行知先生曾指出：“教科書(shū)應(yīng)是活的、真的、動(dòng)的、用的，而不是死的、浮的、靜的、讀的?！睘榇耍處熞欢ㄒ饤墏鹘y(tǒng)的“教教材”的教材觀，樹(shù)立“用教材教、用生活教”的新的教材觀。課前的策動(dòng)不是為了活動(dòng)而活動(dòng)，課堂教學(xué)的最終目的不是習(xí)得案例本身，而是追求案例背后更有價(jià)值的東西。在開(kāi)展以學(xué)生為主體的課前策動(dòng)中，選擇合適的現(xiàn)實(shí)情境體驗(yàn)平臺(tái)，通過(guò)體驗(yàn)式實(shí)踐活動(dòng)，深挖策動(dòng)內(nèi)涵，讓學(xué)生領(lǐng)悟和吸收策動(dòng)情境中蘊(yùn)含的知識(shí)和原理，產(chǎn)生心靈體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)思想醒覺(jué)，提高道德情操，升華思想境界，達(dá)到身體力行的目的，促進(jìn)學(xué)生良好人格的形成。例如：

1.尋找堅(jiān)強(qiáng)

用善于發(fā)現(xiàn)的眼光和生動(dòng)的敘述，記錄一個(gè)發(fā)生在家人、親友或老師、同學(xué)身上的真實(shí)的“堅(jiān)強(qiáng)故事”。其策動(dòng)內(nèi)涵：通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)去收集身邊人物的堅(jiān)強(qiáng)事例，讓學(xué)生懂得“意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)”，明白成功的取得離不開(kāi)堅(jiān)強(qiáng)意志，從而使學(xué)生受到感染，產(chǎn)生共鳴，反思自己的行為，向這些榜樣學(xué)習(xí)，達(dá)到自我教育的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力和表達(dá)能力。在課堂中，有個(gè)叫羅××的學(xué)生就用訪談視頻形式完成了“餐飲老總爸爸的故事”。在視頻中，羅爸爸詳細(xì)講述了自己的奮斗史：因家境貧寒，無(wú)奈初一半途輟學(xué)；為扛起養(yǎng)家重?fù)?dān)，去酒店做廚師；為補(bǔ)貼家用，苦練技藝，別人工作8小時(shí)，自己工作12小時(shí)甚至更長(zhǎng)；為改變命運(yùn)，省吃?xún)€用，積累資金，獨(dú)立門(mén)面，創(chuàng)辦餐飲業(yè)，掘得第一桶金；事業(yè)剛起步，又遭遇2008年金融危機(jī)，公司嚴(yán)重虧損；面臨重創(chuàng)，自己沒(méi)有灰心喪氣，堅(jiān)持以1年時(shí)間進(jìn)行企業(yè)改革，終于走出困境，成為當(dāng)?shù)夭惋嫎I(yè)老大。在視頻結(jié)束，羅爸爸還感嘆道：“正是因?yàn)楫?dāng)初的堅(jiān)持，才有今天成就！”同時(shí)他寄語(yǔ)同學(xué)：“一個(gè)人要達(dá)到成功，一定要努力再努力，堅(jiān)持再堅(jiān)持！”源于真實(shí)生活，源于身邊真實(shí)人物的故事，深深地吸引著學(xué)生，觸動(dòng)著他們的情感，震撼著他們的心靈。在視頻的播放過(guò)程中，他們看得特別認(rèn)真，聽(tīng)得特別仔細(xì)，還不由自主地發(fā)出贊嘆、敬佩之聲。這時(shí)，老師就要抓住時(shí)機(jī)，趁熱打鐵，因勢(shì)利導(dǎo)地拋出問(wèn)題：“①羅爸爸是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人嗎？②根據(jù)你所看到的視頻，說(shuō)說(shuō)他的堅(jiān)強(qiáng)表現(xiàn)在哪些方面？③你從中得到了哪些感悟？”在探討交流的過(guò)程中，不僅有效地突破了教材的重難點(diǎn)“堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)”和“堅(jiān)強(qiáng)意志的作用”，而且學(xué)生的情感得到升華，思想得到覺(jué)醒，心靈得到凈化，促進(jìn)他們?cè)谏钪凶杂X(jué)落實(shí)“堅(jiān)強(qiáng)行動(dòng)”。

2.感悟堅(jiān)強(qiáng)

在生活中我們總會(huì)遇到一些困難、麻煩和誘惑，你可能堅(jiān)強(qiáng)地戰(zhàn)勝它，也可能被它們擊敗，請(qǐng)參考示例簡(jiǎn)要記錄一正一反兩件事，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感悟，讓我們“經(jīng)一事，長(zhǎng)一智”（可從生活、學(xué)習(xí)、交往、文體活動(dòng)、偶發(fā)事件等方面去考慮）。其策動(dòng)內(nèi)涵：意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的堅(jiān)強(qiáng)經(jīng)歷，對(duì)堅(jiān)強(qiáng)意志的作用做進(jìn)一步的思考，幫助學(xué)生形成對(duì)堅(jiān)強(qiáng)意志重要性的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用堅(jiān)強(qiáng)意志去抵制誘惑、戰(zhàn)勝挫折，從而堅(jiān)持正確的人生方向。

3.牽手堅(jiān)強(qiáng)

根據(jù)如下提示和示例，自制一張激勵(lì)卡，激勵(lì)自己在生活中選擇堅(jiān)強(qiáng)。溫馨提示：①用一張卡紙制作，約1/4思品課本大小，顏色自選；②樣式美觀，可以適當(dāng)裝飾；③內(nèi)容至少包括：我的堅(jiān)強(qiáng)榜樣、座右銘、姓名等信息，可以更豐富。其策動(dòng)內(nèi)涵：意在通過(guò)“踐行堅(jiān)強(qiáng)”這一課外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)以致用，這樣既有效地發(fā)揮學(xué)生自我約束、自我激勵(lì)的作用，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

綜上所述，在教學(xué)中，若能善用策動(dòng)資源，深挖策動(dòng)內(nèi)涵，將課前策動(dòng)和課堂活動(dòng)完美結(jié)合，相信一定能激發(fā)學(xué)生的情感，強(qiáng)化學(xué)生的感知，凈化學(xué)生的心靈，使教育內(nèi)容化成自覺(jué)行動(dòng)，給思品課注入新的活力！

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編輯 李博寧