姜淑美

摘 要：新形勢下，由于新課標(biāo)的不斷改革和創(chuàng)新，各個學(xué)校對于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重視程度越來越高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師也在積極轉(zhuǎn)變自身的思想觀念和教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實際情況，尋找合適的教學(xué)法，以促進(jìn)學(xué)生自身水平的提高。在這種情況下，對游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡單分析，希望可以對相關(guān)人員提供幫助，從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用研究

隨著教學(xué)的不斷改革和創(chuàng)新，教學(xué)模式也在不斷地改進(jìn)，很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的未來發(fā)展。游戲化教學(xué)是當(dāng)前一種新型的教學(xué)模式，其主要是利用計算機(jī)來進(jìn)一步實現(xiàn)教學(xué)的目的，提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用游戲化教學(xué)，不僅可以克服在教學(xué)中遇到的問題，還能夠全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，對學(xué)生未來發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性分析

在實際的小學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科。對于小學(xué)生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科，不僅可以提高創(chuàng)新思維能力，還能不斷培養(yǎng)獨立思考以及解決問題的能力。隨著新課標(biāo)的不斷改革和創(chuàng)新，各個小學(xué)校也加大了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，積極地引進(jìn)了一些新的教學(xué)模式，比如：游戲化教學(xué)模式。由于小學(xué)生的年齡普遍偏低，貪玩心也比較重，教師如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)工作，就無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。但是應(yīng)用游戲化教學(xué)，教師就可以利用學(xué)生愛玩的天性，將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)合理地結(jié)合在一起，打破傳統(tǒng)教學(xué)的觀念和模式，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動與學(xué)生進(jìn)行互動交流，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生可以主動探索數(shù)學(xué)的奧秘，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展和進(jìn)步。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）對游戲教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確

在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，教師首先應(yīng)該做的就是對游戲教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確，確保游戲教學(xué)可以發(fā)揮出其應(yīng)有的價值和效果。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的理論性以及邏輯性比較強(qiáng)，教師如果只是單純地講解，學(xué)生很難理解教學(xué)的內(nèi)容以及知識點，也跟不上教師的思路和節(jié)奏，久而久之，學(xué)生就會失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。這種情況的出現(xiàn)，不僅不利于提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，還不利于學(xué)生的未來發(fā)展和進(jìn)步。因此，利用游戲化教學(xué)，教師可以通過游戲的方式開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生組織相應(yīng)的游戲活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平。比如：在教學(xué)北師大版教材一年級下冊第四章“有趣的圖形”時，教師開展游戲活動的目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠熟練地掌握各類圖形的名字。因此，教師可以利用玩具以及積木等道具，適當(dāng)?shù)亻_展教學(xué)活動，通過比賽的方式，讓學(xué)生回答“教師手中拿的是什么圖形？或者教師手中拿的是什么物體？”等問題，然后教師可以對圖形進(jìn)行不斷變換，引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，從而達(dá)到認(rèn)識物體的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

（二）為學(xué)生設(shè)計一些趣味性較高的游戲活動

與傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)方式不同，游戲化教學(xué)更具有趣味性，可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。由于小學(xué)生的貪玩心理比較重，因此，教師可以合理地利用這一點，讓游戲活動更具有趣味性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到全面的提高。比如：在進(jìn)行北師大版教材三年級下冊“元、角、分與小數(shù)”教學(xué)時，教師可以開展商店買賣的游戲，讓學(xué)生到“商店”買賣東西，學(xué)生通過不斷地買東西以及賣東西，潛移默化地就學(xué)會了小數(shù)點的知識。通過這種方式，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，還能夠讓教學(xué)的質(zhì)量和效果得到很大提升。

（三）可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師如果想要不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，就一定要合理地應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，在游戲活動中，提高學(xué)生之間的互動和交流，讓學(xué)生可以主動參與到游戲活動中，享受游戲帶來的快樂，從而提高數(shù)學(xué)的整體水平。比如：在進(jìn)行北師大版教材六年級下冊第一章“圓柱與圓錐”時，教師可以讓學(xué)生將一個圓二等分拼成一個長方形，然后讓學(xué)生分為八等份以及十六等份等，讓學(xué)生可以更加直觀地看出分割的份數(shù)越多，就越接近長方形。學(xué)生通過自己動手操作，能夠更好地理解圓柱與圓錐的含義，從而為學(xué)習(xí)圓柱體積以及表面積奠定基礎(chǔ)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合理地應(yīng)用游戲化教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對學(xué)生綜合能力提高有著很大的促進(jìn)作用。因此，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，對游戲化教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)，將游戲與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的整體水平，從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃衍華.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用解析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（8）：157.

編輯 李琴芳