趙晶

摘要：在英語教學中建構起專業(yè)實踐課程體系是當前英語專業(yè)發(fā)展的重中之重，作為語言教學，通過課程教學提高對語言的運用理解能力至關重要。受當前教育體制和教學成果考查方式等因素的影響，英語專業(yè)的實踐課程體系建構還處于起步發(fā)展過程中，還有很長的路要走。本文主要通過解讀建構英語專業(yè)實踐課程體系的必要性和重要性來深刻對這一問題的認識，并嘗試借助內容、形式等方面的創(chuàng)新來構建科學、合理的英語專業(yè)實踐課程體系。

關鍵詞：英語專業(yè) 實踐課程 體系建構

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）03-0037-02

外語教學是我國高等教育發(fā)展中的重要內容，除專業(yè)的外語學院外，幾乎所有的綜合性大學、師范院校等都開設有外語專業(yè)，而其中英語又是外語學習的第一大語種；外語專業(yè)的開設是為了培養(yǎng)能夠熟練運用該語種進行語言表達、溝通交流的應用型人才，只有在交際環(huán)境中語言才有價值。側重理論、缺少實踐，側重寫、缺少讀，這些是當前包括英語教學在內的所有外語教學的通病，要充分認識到培養(yǎng)語言運用能力的重要性，而實踐性課程體系的設立和完善又是培養(yǎng)英語專業(yè)應用人才的必然要求和重要手段。

一、當前英語專業(yè)實踐課程的發(fā)展狀況及存在的問題

隨著高等教育體制的深化改革，英語教學工作取得了一定的成就，在英語專業(yè)人才的培養(yǎng)等方面都有巨大進展。英語專業(yè)是一門培養(yǎng)應用型人才的專業(yè)，在課程體系建構中也要體現這一思想，牢牢抓住市場需求，以提高學生的英語應用能力為基點，為社會提供可用人才。英語專業(yè)實踐課程的設置及課程體系的建構主要遵循以下幾個培養(yǎng)理念：一是要打好基礎，即在強調實踐課程的同時不能削弱傳統理論課程的重要性及地位，通過理論授課來夯實基礎；二是要注重實踐、拓寬口徑，即要以大教學觀的理念來領導教學，將英語教學從傳統的課堂教學形式中解放出來；三是要提高能力、提升素質，這里的能力與素質既包括對語言的使用、表達能力，也包括對英語國家的文化認知等，要通過實踐課程體系的建構來提高綜合能力、培養(yǎng)綜合素質。

在當前的英語專業(yè)實踐課程的發(fā)展狀況中還存在重視理論教學而輕實踐教學、教學方法老套陳舊、教學理念落后等問題，這些都是在英語課程體系建構中急需解決的問題。課程體系的建構包括課程內容的設置、教學的具體組織形式、課時安排、教材選用等多方面的內容，全面構建英語專業(yè)課程體系要以培養(yǎng)英語專業(yè)應用人才為目標展開全方位的建構。

二、全面構建英語專業(yè)實踐課程體系

英語專業(yè)實踐課程體系的建構有其學科必要性和現實重要性，是當前發(fā)展英語教學、提高英語教學水平的重要路徑。要全面構建英語專業(yè)實踐課程體系，既要在課程標準設置、教學目標設立等環(huán)節(jié)入手，明確發(fā)展實踐課程體系的大方向，也要從具體的教學方式的轉變、課堂教學的改革等環(huán)節(jié)入手，將實踐課程體系的構建落到實處，落實在學生的日常學習中、落實在教師的教學過程中、落實在課程學習的考查和評定中。

三、深化對培養(yǎng)目標和教學任務的認識，狠抓英語專業(yè)實踐課程

認識英語是語言工具這一本質是建構英語專業(yè)實踐課程體系的前提條件和基本保障，只有將英語作為交流、表達的工具，充分認識到英語專業(yè)培養(yǎng)應用型人才的指導原則，才能在日常教學中重視實踐課程的教學，不斷建立、完善的英語專業(yè)實踐課程體系。

教研室、備課小組及任課教師在制定教學任務、課程計劃時要緊緊圍繞培養(yǎng)目標，將學生對語言的綜合運用能力作為開展教學活動的依據和目標，狠抓英語專業(yè)實踐課程。首先，課程安排方面，在現有基礎上適當提高實踐課程的比重，每完成一階段的知識點教學就要安排一次實踐教學，既可以對學過的內容進行內化、應用，同時能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成動嘴說的習慣，強化學生對英語課程實踐性的認識；其次，教學方法方面，要緊緊圍繞提高學生對英語語言的綜合運用表達能力來進行，既要設置專門的實踐課程，同時在日常課堂教學過程中也要將教授重點從寫轉移到聽、說、讀、寫并進上來，從本質上講，語言的學習就是在用語言進行表達；最后，教師在結合培養(yǎng)目標去完成教學任務的過程中要正確處理教師的指導地位和學生的主體地位之間的關系，無論是何種專業(yè)，學生在學習中都處于主體地位，教師要扮演好計劃者、組織者和管理者的角色。正確的角色定位對于教學活動的有序開展至關重要。

四、豐富內容、創(chuàng)新形式，教學過程中注重實踐課程的滲透

“興趣是最好的老師”，通過合理的實踐課程設置能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生對語言的運用，這在英語專業(yè)學習中同樣適用；建構英語專業(yè)實踐課程體系，要在英語學習的內容和形式上進行創(chuàng)新，在教學過程中注重實踐課程的滲透，將學生從傳統的“老師講、學生聽”“老師說、學生記”的模式中解放出來，將課堂還給學生，將學習還給學生。

在教學組織上，可以將課堂的知識教授、課下的自主學習、小組的合作探究等幾種形式有機結合，來全面提高對語言的掌握：教師在進行知識點講授時要注重運用語言情境、引入適用的語言環(huán)境，即幫助學生明白所聽所學通常用在何處；完成課堂教學后，教師通過布置一定的作業(yè)來幫助學生鞏固知識點，這就要求學生提高課下自主學習的能力，課下的學習任務在量上不宜過多，在形式上要多種多樣；小組的合作探究學習是一種高效的教學組織形式，一方面能夠調動學習的積極性，另一方面能夠因材施教、挖掘學生身上的潛質，教師通過提出探究問題或布置探究任務等形式安排學生以學習小組的形式來開展探究學習。

現代科學技術的進步和多媒體信息技術的發(fā)展為英語專業(yè)實踐課程的內容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新提供了技術支撐和物質保障，海量的網絡資源及各種即時通訊軟件能夠有效國內英語專業(yè)學習過程中缺少語言環(huán)境的問題，網絡的發(fā)展及普及使得學生能夠方便地獲得各種優(yōu)秀的英語材料，在豐富英語學習內容和形式的同時，能夠幫助學生了解英語國家的背景文化，提高對語言的運用能力。

五、積極創(chuàng)設實踐環(huán)境和實踐機會，注重對綜合實踐應用能力的考查

英語專業(yè)的教學是為了培養(yǎng)專業(yè)的應用型人才，在建構相關實踐課程體系的過程中，要積極調動所能運用的資源，積極創(chuàng)設實踐環(huán)境和實踐機會，注重對綜合實踐應用能力的考查。在實踐應用中檢查掌握情況，在實踐應用中鞏固知識。

創(chuàng)設實踐環(huán)境和實踐機會，一是可以舉辦英語演講比賽、英語短劇表演、經典電影片段配音等活動，為學生提供展示和表現的平臺，有利于形成積極向上的英語學習氛圍，通過比賽、競爭等方式也能夠選拔出部分英語專業(yè)能力突出的佼佼者，從而制訂、完善下一步的教學計劃；二是學校、教師可以充分發(fā)揮中間聯系人的角色，與當地的社會組織、企業(yè)等建立合作關系，積極為學生尋找見習、實習機會，這對于學校的教學推進、學生的個人能力提高和社會組織、企業(yè)的發(fā)展來說都具有促進作用，學生獲得實踐機會、鍛煉舞臺的同時能夠為所在的單位部門注入新鮮的血液和要素，實現多方共贏；三是在對學習成果進行評定考查時增加對實踐應用能力的考查，可以通過學生參加課外實踐活動的情況、從事課外探究活動的成果等來衡量學生對語言的綜合運用能力，把實踐課程單獨作為一個模塊進行考查，摒棄傳統評價中分數獨斷的模式。

六、結語

英語專業(yè)教學為我國英語專業(yè)人才培養(yǎng)提供源源不斷的動力，建構英語專業(yè)實踐課程體系對于培養(yǎng)社會所學、國家所需的英語專業(yè)人才至關重要，課程體系的建構既是教學理念的貫徹實施，同時也是教學組織的具體開展形式。通過深化實踐應用能力，認識、滲透實踐課程理念和注重考查實踐應用能力，能夠有效地推進英語專業(yè)實踐課程體系的建構，從而進一步推進我國英語專業(yè)的教學發(fā)展和英語專業(yè)人才的培養(yǎng)。

責任編輯：韓 丹endprint