齊虎

摘 要：應(yīng)該盡最大努力創(chuàng)造條件多做學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一系列問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，最終形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科學(xué)精神；科學(xué)態(tài)度

傳統(tǒng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通常是教師直接演示實(shí)驗(yàn)或教師以提問(wèn)的方式要求學(xué)生觀察現(xiàn)象回答問(wèn)題，然后再一起歸納得出結(jié)論、講題不斷訓(xùn)練，提升學(xué)生解答物理題的能力，這樣做好嗎？從學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)來(lái)看，緊緊圍繞著中考考綱的應(yīng)試教學(xué)模式，短期之內(nèi)效果還是很明顯的，但是對(duì)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升是有百害而無(wú)一利的，那么，應(yīng)該怎么做呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該盡最大努力創(chuàng)造條件多做學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一系列問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，最終形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀。

在教材的開始，就通過(guò)幾個(gè)實(shí)例初步讓學(xué)生感受這一點(diǎn)。如：八年級(jí)物理（人教版）上冊(cè)第1頁(yè)圖0.1～1停止沸騰的水，用冷水澆上以后會(huì)怎樣？圖0.1～3用放大鏡看指紋，再看窗外的物體。第7頁(yè)圖0.1～10用開水把杯子燙熱，立即扣在氣球上等。

一、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的研究方法，要求學(xué)生具有實(shí)事求是、老老實(shí)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，尊重客觀事實(shí)，忠于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不能有絲毫的弄虛作假行為。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)并不是一帆風(fēng)順的，要求學(xué)生善始善終，具有不怕挫折，堅(jiān)忍不拔的追求科學(xué)的精神，從而做到陶冶情操、鍛煉性格，培養(yǎng)良好的科學(xué)作風(fēng)和科學(xué)精神，而且實(shí)驗(yàn)也有助于訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。

如筆者在《電壓表》一節(jié)教學(xué)中，采用了探究式學(xué)習(xí)方法。學(xué)生根據(jù)電流表的使用方法自主的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究用電壓表測(cè)干電池兩端和發(fā)光小燈光兩端的電壓。

各小組的學(xué)生以飽滿的熱情，對(duì)兩個(gè)主要問(wèn)題進(jìn)行了探究，一個(gè)是電壓表能否直接接在電源兩極上，二是電壓表應(yīng)怎樣連接在電路中。本節(jié)課把探究的權(quán)力和過(guò)程放給學(xué)生，學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)，再討論分析，得出了結(jié)論，效果良好。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊分析邊解決問(wèn)題，同時(shí)能大膽猜想，并不滿足于現(xiàn)有的知識(shí)和現(xiàn)象，能不斷思考，提出新問(wèn)題，表現(xiàn)出了極高的學(xué)習(xí)熱情和積極性。如在用電壓表測(cè)一盞發(fā)光小燈泡兩極電壓時(shí)，出現(xiàn)了三種連接方式：第一種，將電壓表與小燈泡串聯(lián)在電路中。第二種，將電壓表與小燈光并聯(lián)。第三種，將電壓表與導(dǎo)線并聯(lián)。也對(duì)應(yīng)出現(xiàn)了三種不同現(xiàn)象及各種各樣的問(wèn)題：

問(wèn)題1：第一種連接，為什么電路中的燈不亮？

問(wèn)題2：第三種連接，為什么電壓表無(wú)求數(shù)？

問(wèn)題3：電流是否流經(jīng)電壓表？

經(jīng)過(guò)學(xué)生的充分討論分析明確了電壓表應(yīng)與被測(cè)用電器并聯(lián)的使用方法。而有一些問(wèn)題，由于學(xué)生前置知識(shí)的限制是無(wú)法在課堂上馬上解決的，但學(xué)生們的思維被激活了，學(xué)生們勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的精神是多么可貴??！

學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，通過(guò)自己收集、分析和處理信息來(lái)實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

在這個(gè)分組實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究相似的過(guò)程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，感受到從錯(cuò)誤逐步走向正確，從失敗到成功的喜悅。從而逐步養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔、勇往直前的品格。

二、形成科學(xué)的世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)推理出來(lái)的，具有強(qiáng)的客觀性，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等等。學(xué)生由于親身經(jīng)歷和學(xué)識(shí)限制，對(duì)很多物理現(xiàn)象有著自己的一些不恰當(dāng)、甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。對(duì)書本內(nèi)容不可能一聽就懂，全盤接受，并且會(huì)懷疑其客觀性。而實(shí)驗(yàn)就起了幫助他們發(fā)現(xiàn)定律，掌握規(guī)律，理解獲取知識(shí)橋梁的作用。

如筆者在《研究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律》一節(jié)教學(xué)中，在引入新課后，讓學(xué)生猜想串聯(lián)電路中電流的規(guī)律，學(xué)生們的思維特別活躍，猜想很多：電流在從電源的正極流向電源的負(fù)極的過(guò)程中，電流將越來(lái)越?。涣恋臒襞葜辛鬟^(guò)的電流更大一些；串聯(lián)電路中各處電流都相等；串聯(lián)電路中距離電源兩極越近，電流越大等等。學(xué)生們或用自己的生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，或以自己的一些前置知識(shí)為依托，在他們想來(lái)自己的這些猜想都是正確的。別人的猜想也有一定的道理。至此，科學(xué)探究已是必然。分組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，猜想正確的同學(xué)，用實(shí)驗(yàn)證明了自己的觀點(diǎn)，明確了串聯(lián)電路中電流處處相等，學(xué)生加深了認(rèn)識(shí)。對(duì)于那些原來(lái)猜想錯(cuò)誤的學(xué)生（這些學(xué)生占的比例還很大）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的出乎意料，更使他們收獲很多。在進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)時(shí)，有位學(xué)生說(shuō)得好：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我還感到，在進(jìn)行科學(xué)研究和學(xué)習(xí)時(shí)，只有通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，才能獲得正確的結(jié)論。而且，科學(xué)的探究不一定是一帆風(fēng)順的，學(xué)習(xí)時(shí)不能懼怕困難，要堅(jiān)持不懈，才能成功。學(xué)生在本節(jié)課上的收獲已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了實(shí)驗(yàn)結(jié)論本身。

物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要形式。要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)自主的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神。要幫助學(xué)生克服怕出錯(cuò)、怕麻煩等思想障礙，同時(shí)在比較困難的地方給予具體的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠比較順利地參與科學(xué)探究活動(dòng)。這樣做可以讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到成功的能力，發(fā)揮他們的個(gè)性特長(zhǎng)，啟迪創(chuàng)造發(fā)明，全面提高綜合素質(zhì)。重視實(shí)驗(yàn)，盡最大努力創(chuàng)造條件多做學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生得到全面的、健康的發(fā)展，是我們每一位物理教師的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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