彭澤寬

摘 要：長時間以來我國的教育一直受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，農(nóng)村的教育當(dāng)中比較缺乏對于文明素養(yǎng)的教育內(nèi)容，關(guān)注點僅僅在考試成績上，對于學(xué)生的價值觀和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視。本文主要對農(nóng)村初中文明素養(yǎng)培養(yǎng)的正確引導(dǎo)實踐內(nèi)容進行了分析，希望能為我國的農(nóng)村教育提供更多的有益參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生；文明素養(yǎng)；正向引導(dǎo)；實踐

1前言

學(xué)校是進行學(xué)生文明素養(yǎng)教育培養(yǎng)的關(guān)鍵場所，對此教學(xué)當(dāng)中一定要格外的加以重視。在現(xiàn)代教育當(dāng)中初中生的文明素養(yǎng)是非常重要的，教師不能只看重學(xué)生的成績培養(yǎng)，更是應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上來不斷強化學(xué)生文明素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，這樣才能更好的為社會發(fā)展做出貢獻。下面將對農(nóng)村初中學(xué)生文明素養(yǎng)培育的正向引導(dǎo)實踐進行詳細討論。

2農(nóng)村歷史愛國主義教育的現(xiàn)狀分析

長時間以來學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)都不是很重視，由于只是太復(fù)雜，需要記憶的內(nèi)容太多，因此學(xué)生很懼怕歷史，并且會選擇逃避學(xué)習(xí)的方式來盡量的減少學(xué)習(xí)壓力。教師在教學(xué)當(dāng)中所采取的方式也是比較單一化的，根本無法調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，嚴重缺乏學(xué)習(xí)興趣。在我國的農(nóng)村一直以來都存在著一個嚴重的問題就是留守兒童問題。這些孩子普遍缺少家庭教育，再加上受到各種社會上的不良之風(fēng)影響，大部分的農(nóng)村孩子是胸?zé)o大志的。農(nóng)村中學(xué)在知識信息獲取上也受到一定的限制，無法參觀博物館和紀念館等，導(dǎo)致愛國主義教育更是受到嚴重的影響。

3農(nóng)村初中學(xué)生文明素養(yǎng)培育的正向引領(lǐng)策略

3.1講解悠久歷史，培養(yǎng)民族自豪感

我國歷史悠久，是人類文明最早的發(fā)源地之一，與古埃及、古羅馬和古巴比倫并成為四大古國。我國在歷史發(fā)展當(dāng)中也創(chuàng)造出了大量的優(yōu)秀發(fā)明，例如四大發(fā)明和萬里長城等等。在文明發(fā)展當(dāng)中其風(fēng)格和形式也是別具一格的，教師通過向?qū)W生講述中國的悠久歷史和文化，能夠讓學(xué)生的民族自豪感得到提升，也能更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時，教師還可以將我國的歷史與現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展之間進行綜合性的講述，聯(lián)系我國的經(jīng)濟水平和人民生活等內(nèi)容，這樣就能讓學(xué)生更好的認識到我國的強大，并為了民族的偉大復(fù)興而做出努力，積極的提升學(xué)生文明素養(yǎng)和文化素質(zhì)。為了展現(xiàn)我國的歷史，教師可以應(yīng)用多種教學(xué)方式讓學(xué)生產(chǎn)生愛國思想。比如，可以采用多媒體等方式來展示和愛國教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，利用視頻、音頻以及圖片等等，結(jié)合聲音和圖像，讓學(xué)生通過圖文并茂的內(nèi)容來了解歷史和感受歷史。教學(xué)中為學(xué)生播放大決戰(zhàn)這個體現(xiàn)三大戰(zhàn)役的影片，讓學(xué)生討論和分析影片中的內(nèi)容，進而產(chǎn)生直接的感受。通過這種多元化的方式，可以讓學(xué)生了解我國的歷史事件和偉大的歷史時刻，可以更有效的解法學(xué)生的愛國主義情感，可以獲得不錯的效果。對于教師來說，需要豐富自己的知識儲備，讓學(xué)生可以了解更多的知識。

3.2引用歷史事例，開展祖國統(tǒng)一教育

我國是一個多民族國家，從古至今我國的各個民族為了維護國家的統(tǒng)一和安全，一直以來都是協(xié)同作戰(zhàn)的，當(dāng)中有著不屈不撓的精神。秦始皇在統(tǒng)一了中國以后的兩千多年以來，國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展當(dāng)中的主流。而在新中國成立以后，中國共產(chǎn)黨更是為了維護國家的統(tǒng)一和主權(quán)的獨立性而開始進行了祖國統(tǒng)一策略實施，一國兩制的構(gòu)想實施也促使香港和澳門成功的回歸到了祖國。在歷史教學(xué)當(dāng)中，要想提升學(xué)生的文明素養(yǎng)和愛國主義，那么教師則可以有選擇性的將一些偉大的歷史事例講解給學(xué)生聽，讓學(xué)生能在歷史事件當(dāng)中受到啟發(fā)，并留下愛國主義的種子，引導(dǎo)他們?yōu)樽鎳慕y(tǒng)一做出貢獻，也為未來的社會發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

3.3結(jié)合時代特點，挖掘愛國主義教育內(nèi)容

農(nóng)村的初中在教育環(huán)境上是比較差的，缺乏信息獲取的途徑，學(xué)生很難融入到一些歷史紀念館等當(dāng)中去，這對于知識的學(xué)習(xí)和掌握產(chǎn)生了一定的不良阻礙。那么教師則應(yīng)當(dāng)更加深入的對教材內(nèi)容進行挖掘和整理，促使教材當(dāng)中的愛國主義教育內(nèi)容能充分的發(fā)揮出實際教育價值。關(guān)于愛國主義的案例是數(shù)不勝數(shù)的，例如打敗荷蘭殖民者收回臺灣的鄭成功以及戊戌政變當(dāng)中的譚嗣同等。所有的歷史英雄人物都為民族的發(fā)展留下了寶貴的財富，這些都可以用于歷史教學(xué)當(dāng)中去，以他們的價值觀來影響今天的中學(xué)生。讓農(nóng)村的初中生也能盡可能多的接觸到愛國主義教育內(nèi)容，為他們的核心素養(yǎng)的發(fā)展提供幫助。

3.4挖掘鄉(xiāng)土資源，進行愛國主義教育

鄉(xiāng)土資源是一個社會和民族發(fā)展的重要縮影，也是生動的教材。在農(nóng)村的初中教育當(dāng)中，教師可以充分的利用好鄉(xiāng)土資源來進行教學(xué)，讓學(xué)生能產(chǎn)生自豪感和親切感，從而激發(fā)他們對于祖國和民族的熱愛。同時，在鄉(xiāng)土資源當(dāng)中還包含了很多的家鄉(xiāng)建設(shè)的內(nèi)容和歷史發(fā)展的內(nèi)容，教師對于這部分知識的融入能夠讓學(xué)生將自己的情感與家鄉(xiāng)以及祖國的情感之間聯(lián)系在一起，從而幫助學(xué)生逐漸的建立起更加遠大的志向和目標，為國家和社會的發(fā)展做出貢獻。

4結(jié)論

歷史教育是對學(xué)生進行文明素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容和陣地。農(nóng)村地區(qū)由于受到環(huán)境和資金等方面的限制，在文明素養(yǎng)教育上存在著一定的問題，學(xué)生文明素養(yǎng)提升始終是難題，那么教師則需要更好的利用起歷史教育內(nèi)容。積極的在教學(xué)當(dāng)中通過民族教育來影響學(xué)生，讓學(xué)生能夠在潛移默化當(dāng)中達到自我的道德素質(zhì)和品格的提升，從而為社會提供更加合格的優(yōu)秀人才，也為我國的社會健康發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

參考文獻

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