劉妍秀

摘 要：現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)程度不言而喻，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作熟悉度也是非常重要的，為此全國各大高校都將“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”作為學(xué)生必須修讀的課程，以來彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，致使我們要充分加入并融進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，在利用其分享出來的資源的同時(shí)，自己的所感所悟、教學(xué)理念、資源等都可以通過互聯(lián)網(wǎng)供大家學(xué)習(xí)。所以全面提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力是必要的，也是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。而對(duì)于我們慕課混合教學(xué)而言，就是基于在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，線上線下的混合模式教學(xué)。本文將會(huì)對(duì)慕課的混合教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)的闡述，并分析其優(yōu)缺點(diǎn)等。慕課的教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐過程都會(huì)進(jìn)行講述，并通過實(shí)際的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來比較慕課混合教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式的區(qū)別。同樣我們也會(huì)介紹到慕課視頻、課件、習(xí)題等。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 慕課 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）09（b）-0116-02

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育事業(yè)的發(fā)展，在處于這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息化大爆炸的時(shí)期，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸地不再適合，慢慢地，所存在的不足與短處就顯現(xiàn)出來，同時(shí)也在跟著發(fā)展不斷地提出新的要求。老一套的教學(xué)模式（即照本宣科的灌輸性教學(xué)模式）已經(jīng)不在適用，這樣的教學(xué)模式并不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和其全面素質(zhì)的發(fā)展，體現(xiàn)出局限性。老一套的教學(xué)模式過于死板、優(yōu)質(zhì)的教育資源缺乏、教學(xué)模式單一等，要想培養(yǎng)富有創(chuàng)新型全面素質(zhì)型的學(xué)生就必須要變革，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這也就是慕課出現(xiàn)的機(jī)會(huì)，慕課抓住了現(xiàn)今教育事業(yè)的缺陷，打破傳統(tǒng)，帶來新的教學(xué)模式，打開教學(xué)改革的新世界、新窗口。

1 什么是慕課及其混合教學(xué)模式

慕課（即Massive open online courses）（簡稱為MOOCs），是一種面向廣大群眾學(xué)生老師等服務(wù)的大規(guī)模在線課堂平臺(tái)，是一種世界性的并且規(guī)模巨大的教學(xué)資源共享平臺(tái)集在線教學(xué)模式于一身的平臺(tái)，提供了在線視頻、在線解答等服務(wù)，是一種網(wǎng)公開課程，面向全網(wǎng)學(xué)習(xí)、公開學(xué)習(xí)，不再將教學(xué)局限于教室的模式。慕課的最大特點(diǎn)就在于每位學(xué)習(xí)的同學(xué)的地理位置相對(duì)于比較分散，并且人數(shù)眾多。再有就是其教學(xué)的渠道是通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上面觀看網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)，課后會(huì)布置一定的作業(yè)給大家思考，同學(xué)可以提出問題，教師再通過網(wǎng)絡(luò)來為學(xué)生解答問題。這樣可以達(dá)到隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2 慕課線上線下混合式教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì)

慕課和其基礎(chǔ)上的混合式教學(xué)開展的關(guān)鍵所在就是教學(xué)資源優(yōu)劣問題，有沒有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻很重要。到目前，我國慕課線上教學(xué)才剛剛起步，所以沒有或者是很缺乏優(yōu)質(zhì)性的慕課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程。那么對(duì)于教學(xué)資源這一塊解決的方法就是自制一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻或者是通過網(wǎng)絡(luò)上的資源整合等方法來獲得優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻，與此同時(shí)，我們也要注重到教學(xué)課程視頻的資源共享體系，讓更多想要學(xué)習(xí)的同學(xué)和人群都可以看到我們制作的視頻，來幫助他們學(xué)習(xí)。一方面可以為自己做一個(gè)推廣，為一個(gè)剛剛起步的項(xiàng)目支持；另一方面給廣大學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，更好、更快的接收知識(shí)。

2.1 自己制作慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

制作慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻的方式和途徑可以是：實(shí)景拍攝，邀請(qǐng)一些比較權(quán)威的教授或者是專家來授課，我們?cè)谂凿浿苾?yōu)質(zhì)視頻，再然后上傳到網(wǎng)絡(luò)上供人參考學(xué)習(xí)，還可以以幻燈片播放動(dòng)畫的形式來制作教學(xué)資源視頻等。我們自制慕課教學(xué)資源能達(dá)到很高的契合度這也是我們的最大優(yōu)勢(shì)，完全按照目前學(xué)習(xí)的課程進(jìn)展來那排課程，了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制作視頻。同時(shí)在錄制教學(xué)視頻的時(shí)候，我們也要關(guān)注到課程學(xué)習(xí)的成本和拍攝時(shí)需要花費(fèi)的費(fèi)用，以及投放在線上后帶來的學(xué)習(xí)效果。我們制作的視頻要注重質(zhì)量，既要讓學(xué)生集中注意力，又要給予學(xué)生強(qiáng)烈的新穎感和視覺沖擊效果。

2.2 在網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)資源的整合和改造。

慕課最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠利用到網(wǎng)絡(luò)課程的資源。我們可以觀看過其他名師所講述的慕課資料，再進(jìn)行編輯和整合，在這個(gè)過程中我們也要注重到學(xué)生的接受能力，本身的知識(shí)水平在哪等等問題，保證整合出來的教學(xué)視頻可以讓覺得大部分學(xué)生接收且很好的吸收與理解到，逐漸地提高同學(xué)們的適應(yīng)性。

2.3 慕課及混合教學(xué)模式下的課程體系設(shè)計(jì)

2.3.1 上課前任務(wù)的設(shè)計(jì)安排

首先要先結(jié)合到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的情況來設(shè)計(jì)開展。這樣做可以讓學(xué)生在課上可以更好的接收所傳授的知識(shí)，增加記憶力、理解能力、分析能力等等，同時(shí)可以開展一些小活動(dòng)，比如線上自我介紹、朗誦等等來培養(yǎng)學(xué)生的自信心和意識(shí)。搶答問題的設(shè)置也是一種不錯(cuò)的方法。

2.3.2 課堂中活動(dòng)的設(shè)計(jì)

課堂上的活動(dòng)才是混合式教學(xué)模式的重點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)才是線上學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。課堂上的活動(dòng)可以設(shè)置為答疑活動(dòng)，但是這種活動(dòng)不是有教師主導(dǎo)，而是讓學(xué)生相互間發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，兩者相互調(diào)整、相互學(xué)習(xí)，同時(shí)也有助于同學(xué)之間的關(guān)系建立等，此外，我們也可以開展課后作業(yè)的講解、本節(jié)的小總結(jié)等來豐富課堂。讓學(xué)生與老師建立聯(lián)系，學(xué)生與學(xué)生建立起聯(lián)系。

2.3.3 課程評(píng)價(jià)體系。

對(duì)本章或本節(jié)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，不單單只把考試作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，讓同學(xué)們大膽評(píng)價(jià)，說出自己的想法，進(jìn)而從各個(gè)方面來提升學(xué)生，讓他們多方面思考，考慮到所有的事情，每個(gè)人都有自己的意見，整合到一起所有的問題的可以很好的解決。

3 慕課及混合式教學(xué)模式下存在的不足之處

3.1 課程完成情況不夠真實(shí)

慕課的線上學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，全是靠學(xué)生自覺主動(dòng)的去完成，而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師也不能實(shí)時(shí)的了解到，也不能準(zhǔn)確地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接收知識(shí)的情況。再者就會(huì)出現(xiàn)掛機(jī)，代替學(xué)習(xí)，惡劣刷課的情況現(xiàn)象出現(xiàn)。而對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說，老師就可以在課堂上實(shí)時(shí)的調(diào)整課堂的進(jìn)度，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而慕課線上教學(xué)就不能做到這一點(diǎn)，全靠學(xué)生自主完成，對(duì)于慕課而言，學(xué)生的誠信學(xué)習(xí)問題占首位，自覺自主學(xué)習(xí)。如果又把學(xué)生們?cè)诰€上聚集到一起學(xué)習(xí)，那么，這也就背離了慕課線上教學(xué)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的初衷。

3.2 師生關(guān)系疏遠(yuǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，在課堂上老師和學(xué)生的互動(dòng)是最多的，這樣也可以更加清楚地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也有助于師生關(guān)系的建立。而慕課線上的教學(xué)模式則讓學(xué)生與老師隔開了，互動(dòng)減少了，不利于師生情感的建立。

4 結(jié)語

慕課線上教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式相結(jié)合的混合式教學(xué)模式對(duì)于我國教育事業(yè)的發(fā)展與改革有著極其重要的意義，其給我們帶來的積極方面的影響是不容置疑的，雖然還是存在著一些問題尚未解決，比如誠信問題、公平公正問題等。但是這種混合式教育它本身具有的優(yōu)勢(shì)是我們不能忽視的，并且也正是我們國家面臨的教育性問題之一。這樣的模式的提出與進(jìn)行為我們的教育發(fā)展開展了道路，提供了思路和更好的選擇性。

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